民间艺术在小学美术课堂教学中的推广与应用——以民间艺术在农村小学美术课堂教学中的应用为例

美术课程是小学课程体系中的重要组成部分。在素质教育的背景下,良好的美术教学不仅能够提高小学生的审美能力,而且能够陶冶学生的道德情操,实现自身素质的综合发展。民间艺术是小学美术教学的主要载体之一,在小学美术课本中占有举足轻重的地位,内容不可或缺,也是许多学校的校本课程。本文以农村小学美术课堂教学为例,阐述和分析了民间艺术在美术课堂教学中推广与应用的有效对策。     

核心素养背景下小学美术校本课程的开发与利用分析

国家越来越重视小学生的教学政策,经过不断的改革,力求将政策在根本上与社会教育相接轨,从而对小学生实施创新型教学指导,从小"抓起",推动教学得到更好的落实发展。在核心素养理念的影响下,教育部门进一步要求培养小学生的自我素养,促进学生更好地发展。从小学美术校本课程出发,探究分析在核心素养背景下,如何更好地将小学美术校本课程在小学课程中开发落实,充分发挥其本质作用。     

小学美术单元化教学的设计与实施探讨

随着社会经济的快速发展,人们对教育的程度越来越高,素质教育的背景下,小学的美术课程进行了教学的改革和深化。小学美术课程设置的初衷,是对小学生进行美育,能够让小学生在进行美术的学习过程中,发现美和欣赏美,对小学生进行美的启发。现阶段,小学生的美术教材设置的内容更加单元化,这就要求小学美术教师在进行教学的过程中,能够依据教材内容,设计单元化的教学方案。本文将针对小学美术单元化的设计与实施策略展开论述,希望给广大的小学美术教师们提供一些参考和帮助。     

小学美术有效教学的几点尝试与探索

美术是小学一门艺术类课程,也是推动学校全面实施素质教育的重要组成部分之一。因此,必须要加强小学美术教学开展,提高小学生美术鉴赏和能力的同时,促进小学生综合素质的发展。     

翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

翻转课堂为新的教育模式之一,此种模式的实施能够做到冲破以往教学方式的局限性,为教学工作的展开创造出更多的条件,若能够将翻转课堂教学模式应用至小学信息技术教学之中,将能够对于小学生的信息技术学习产生积极的影响,充分体现出小学生在信息技术课堂之中的重要位置,切实燃起小学生的知识学习兴趣,保证小学生的信息技术知识学习效果。     

培养学生鉴赏能力教学研究

在小学美术教学中,美术鉴赏是培养小学生美术素养的重要因素。不过,美术素养在空间上是较为抽象的,而小学生会受到年龄和生理上的限制,这就会降低对美术素养的理解能力。因此,本文主要围绕小学美术鉴赏课教学进行探究。     

读懂大师,从鉴赏开始——小学美术鉴赏教学探究

小学美术一直以来都是极受学生欢迎和喜爱的学科,而小学生之所以喜欢学习美术,主要是因为小学美术具有较强的趣味性和创造性。但要使小学美术课程发挥更大的素养提升作用,仅仅从趣味性和创造性入手是远远不够的。而这也是越来越多的美术教师开始提出从鉴赏角度丰富美术教学内涵的原因。让艺术大师走进美术课堂,让艺术大师陪伴学生成长,让学生在鉴赏作品与读懂大师的基础上,实现美术核心素养的有效提升,这样的美术课堂将更具有内涵性、系统性、艺术性。为进一步地提升小学美术鉴赏教学的有效性,这篇文章结合一线教学经验,将艺术大师带进美术课堂,将小学生带到艺术的殿堂。     

小学美术作业设计的创新与发展

对于小学生而言,小学美术教学是非常重要的,其能够培养小学生的审美能力,能够让小学生具备强大的美术学习素养和能力,使小学生拥有更加强大的美术知识基础和美术绘画能力,那么在小学美术教学之中,必须要做好小学美术作业设计的创新与发展,只有让小学美术作业设计得到了创新和发展,才可以真正提升小学美术教学的效率性,小学美术教学就会变得更有意义、更有内涵。本文以小学美术作业设计的创新与发展为研究内容,旨在为小学生提供更加有效、更加具有深度的美术作业设计,从而提升小学生对小学美术的认知和理解,使小学生的美术功底得到彻底的改善,小学美术作业设计也会得到根本性的创新与发展,促进小学生美术教学走向更加美好的未来。     

传统年画融入小学美术课程的教学

新时期,随着我国教育教学政策的不断调整和改革,以及新课程标准的发布和执行,促进小学生德、智、体、美、劳全面发展的教育理念成为了小学教育阶段的工作重点和首要任务。其中美术课程作为培养小学生审美意识和美术创造能力的一门重要学科,在教学中应该有效地探寻传统文化与美术学科的协同育人效果,提升小学生的美术素养。文章主要针对传统年画在小学美术课程中的教育意义、现状和有效的融入策略展开论述。     

浅谈小学美术激趣教学

正在小学美术课程的教学中,培养与提升学生们对于美术的学习兴趣非常重要。本文结合实例,从不同角度谈谈小学美术激趣教学。一、走近生活,培养创作兴趣小学美术激趣教学可以从很多不同方面展开,对于小学生们最受用的一种便是从生活中找寻美术课程的趣味素材,同时,培养学生们的创作兴趣。小学美术课程的许多教学内容都是以生活为依托,许多教学要点都是从生活中取材,这也非常符合美术课程的教学理念,让学生们能够对于     

小学美术课堂互动教学模式的实践

互动教学模式是通过互相交流的形式开展美术教学,让小学生在互相交流中体验美术学习的快乐,并从中获取美术知识。这种教学模式能够调动小学生学习的积极性,使他们能够积极主动地去了解更多的美术知识,从而能够有效地将美术艺术融入到教学之中,对小学生进行艺术修养的培育。互动教学模式的实践需要采用合适的方法将互动与美术教学相融合,才能体现出其教学的意义,因此,本文将对小学美术课堂互动教学模式进行探究,以促进小学生美术学习的成长。     

浅谈小学美术教学中学生审美素质培养

美术教学在小学生课程范围中,属于一门极为重要的艺术性学科,承担着小学生对审美能力提升的教育任务。将审美能力贯穿于整个美术教学之中,是现今美术教师必有的素质水平。引导小学生建立审美感知,以此提高审美素养,已成为小学美术教学课程中最为重要的心理培育环节。     

小学美术教学对学生动手能力的培养

在小学美术课程的教学中,对学生的动手能力展开培养,是教师应该关注的一个重要教学目标。在课程改革深入推行的背景下,小学美术课程不能局限于单纯的美术知识讲解,还需要对学生的美术核心素养展开培养。动手能力在美术核心素养中占有一席之地。对此,首先分析了培养小学生动手能力的意义与现存问题,然后提出了具体的教学对策,以供参考。     

建构主义视角下的小学美术课程教学过程设计

小学美术是作为一个人成长过程中认识和辨别事物的最基本的课程,也是能够使人德、智、体、美、劳各方面全面发展的一个必不可少的组成因子,它旨在培养小学生在纷繁复杂的世界里发现美、创造美的能力。因而,做好小学美术学科的教学工作是一项重要的工作。对小学美术的教学研究,本文主要依据小学美术课程的特征,审思小学美术课程在教学中存在的问题,并从建构主义的设计理念出发提出小学美术教学过程设计问题。     

情感教育视角下小学美术学科的教学指导策略

美术学科一直都是让小学生展开视觉艺术鉴赏活动的基本科目,影响着学生审美情趣的变化,是培养学生审美素养的关键科目。因此,小学美术教师要积极组织情感教育活动,通过情感这一非智力因素来提升小学生的课堂参与度,让小学生积累丰富的美术体验,使小学生在美术课上有更加自主的表现。从创设美术情境,激发出学生的情感共鸣;解放学生思想,让学生自主鉴赏美术作品;完善激励性课堂评价,保护学生积极情感三个角度来分析小学美术教师应该如何全面落实情感教育。     

关于小学美术方面的指导策略

小学美术活动在小学的教育活动过程中具有很重要的意义,在小学的教育目标实践过程中好的小学美术课程是非常重要的。在美术活动的过程中,教师需要应用不同的教学方式来吸引小学生对绘画的兴趣,利用自己对绘画的热爱来感染学生,创造出良好的美术活动环境,让每一个小学生都有表现的机会,让每一个小学生都能够自由的思考,以此来进行教学。在教师的教学过程中,怎样做好美育的教育是很重要的,下面将对美术教学提出一些指导策略。     

做个有心的美术教师--浅析如何在小学美术教学中渗透心理健康教育

身为一名小学美术教育工作者,在平时的教学工作中结合小学美术教育的特征和小学生的心理特点,围绕"小学生心理健康"的主题展开了积极的探索,分析研究了如何在小学美术教学中渗透心理健康教育的相关问题,为小学生心理健康教育提供参考。     

小学美术教学中合作学习的开展路径

<正>小学美术课程是培养学生审美观念与审美能力的重要课程,构建全新的教学理念与教学方式是推进基础教育改革的必然趋势。但是许多小学生美术基础不足,小学美术教师在课堂教学中习惯性地采用单一的教学方式,导致小学美术课堂教学效果较差。在大力发展素质教育的今天,小学美术教师应该积极探索更适合小学生的教学方法,激发小学生对美术课程的兴趣,提高学生的美术基础水平。合作学习是以心理学等教育理论为基础的一种新的教学模式,将其用于小学美术教学能够帮助学生养成良好的学习习惯,活跃小学美术课堂氛围。     

年少亦识画滋味——谈小学美术的鉴赏教学

素质教育的实施,让小学美术学科的重要性得以突出。在小学美术教学中开展鉴赏活动,让小学生对美术作品进行欣赏,不仅有利于小学生审美体验感的增强,还会促进小学生美术思维形成与发展,进而促进美术教学目标的实现。一、应用现代教育技术,创设美术鉴赏环境当代学生的成长环境发生了变化,他们从小就接触一些科技产品。学生对于这些高新科技产品的兴趣较大,作为小学美术教师,要抓住学生的心理特点,利用现代教育技     

美术生活化教学内容的开发

小学美术生活化教学符合学生学科认知成长诉求。教师在校本课程、自然资源、生活案例、传统文化等方面进行整合优化处理,能够对学科教学内容形成重要支持。美术学科教学需要贴近学生生活,要围绕学生学习兴趣展开设计和组织,让学生在生活化的学习中表现生活、美化生活、感知生活。