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通过对高中地理学科的核心素养内涵进行阐述,把握深度教学与地理核心素养之间联系,明确基于核心素养的高中地理深度教学的必要性,进一步探究基于核心素养的高中地理深度教学策略,旨在打造高效的高中地理课堂。 相似文献
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<正>新课改要求教师重视对学生核心素养的培养,在进行导学案设计时,教师需要将提升学生核心素养作为教学目标,紧密结合课本内容,提高导学案设计水平。本文基于核心素养,阐述了小学数学导学案的重要性以及导学案在小学数学教学中的应用原则,并对小学数学导学案设计内容和方法分别进行了详细分析。核心素养下的小学数学导学案设计,要求教师注重学生的学习情况,在新课改教学理念的指导下,教师不仅需要合理使用教材,还需要充分掌握学生的学习情况。在进行新课的讲解之前,教师将教学内容与学生的实际情况结合起来, 相似文献
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导学案作为引导学生自主高效学习的教学线路图,具有“导读、导思、导行”的功能,它在课堂预设与生成方面发挥着极为关键的作用。小学道德与法治作为一门品德学科,其学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四大方面。教师在导学案设计制作过程中,要强化核心素养的学习目标意识,将核心素养融入导学案目标与学习过程,让导学案成为核心素养培育的沃土。 相似文献
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《高中地理课程标准(2017年版)》已经明确地将地理核心素养列入指导方针,并详细阐述了地理核心素养的内涵与本质,便于高中地理教师及时落实核心素养教学任务。本文将从区域认知素养角度入手,从积极引入生活资源、积极落实地理实践、积极引用信息技术三个角度分析新课标下高中地理区域认知素养的有效组织策略。 相似文献
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黄飞 《试题与研究:高中理科综合》2020,(4):0073-0073
随着新教学改革的深入施行,导学案已经成为高 中物理教学的核心教学模式,导学案教学模式的开展能够在很 大程度上提高高中学生的物理学习质量以及高中学生的物理 学科核心素养。但是在实际的教学过程中,导学案教学模式依 然存在着很多的问题,以下本文将针对高中物理导学案实践中 存在的问题与对策进行深入分析,旨在提高高中物理的教学质 量和培养学生良好的核心素养。 相似文献
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刘铎 《试题与研究:高中理科综合》2021,(25)
在高中地理教学中,培养学生的核心素养已经成为教师教学的重要目标。教师应更新教学理念,创新设计教学活动,培养学生利用地理思维解决问题的能力,从而显著提高学生的地理学习水平。在高中地理教学中,教师在培养学生地理核心素养时要不断创新教学方式,激发学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围。基于此,本文对核心素养理念下高中地理高效教学策略进行探讨,以供相关从业人员参考。 相似文献
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核心素养是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.构建符合社会主义核心价值观,具有时代性、前瞻性和可操作性的高中地理学科核心素养体系,有助于地理教师准确地把握地理教学的深度和广度,促进学生核心素养的提升,实现地理教学的全面发展.文章从地理学科核心素养的基本特征入手,对高中地理课堂教学存在的问... 相似文献
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郭方强 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2023,(36):36-37+41
在阐述学习进阶对地理教学重要性的基础上,指出当前高中地理教学中存在的主要问题,并针对这些问题提出基于核心素养培养的学习进阶策略,如问题导学、情境教学、主题探究和生活实践等,旨在促进学生认知发展,提升学生的思维水平和创新应用能力。 相似文献
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可持续发展观教育作为高中地理教学的重要组成 部分,对于提升学生的地理核心素养具有重要的意义。这就要 求广大教师必须要准确把握可持续发展观与地理核心素养的 内涵,将其渗透到地理教学的过程中,不断采用创新的教学模 式和教学方法,争取在构建系统性教学体系的同时,也能提升 学生的地理核心素养,从而更好地实现高中地理教学的有效 性。本文阐述了核心素养目标下的高中地理可持续发展观教 学的具体策略,希望能够为广大教师提供一些参考依据。 相似文献
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远芳 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
地理是在现实生活中应用比较多的一门学科,然而地理作为高考必考科目,长期以来课程教学过于服从考试需求,忽视学科实际应用价值。核心素养视域下,高中地理教学改变以往的应试服务思维渗透到生活中,使学生在现实中了解地理,要求教师在进行课程设计时注重与实际生活相结合。因此,本文基于地理核心素养,在分析高中地理生活化教学的内涵及意义基础上,结合地理教学案例,探究了核心素养视域下高中地理生活化教学的实施策略,以推进高中地理教学质量思想和学生地理关键能力的提升,确保地理创造性思维的进步与发展。 相似文献
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<正>《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订版)》指出,应着眼于高中生地理核心素养发展,使学生依托学科知识逐渐形成必备品格、关键能力和正确价值观。高中地理问题式教学强调以问题导学的方法带动学生思考,引导学生在自主、合作形式下的问题探究中逐步具备地理思维和地理素养,实现在地理领域的可持续发展。为此,教师有必要营造地理问题式教学情境,尝试结合更多的地理探究性问题,调动高中生的地理思维,以促进问题式教学的有序实施。 相似文献
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赵元恒 《试题与研究:高中理科综合》2023,(15):55-57
强化对高中学生地理核心素养的培养,能够让学生在学习高中地理知识的过程中,掌握区域认知和人地协调观,提高地理实践能力与综合思维能力素养。本文以高中地理教学中培养学生核心素养的重要意义为导向,深入分析和研究能够有效激发学生们地理学习兴趣,提升学生们学习能力与核心素养水平的教学策略与措施,期望在完善教学策略,丰富教学设计的过程中,培养学生扎实的高中地理知识与文化素养能力,促使学生地理核心素养与综合素质能力的全面发展与进步。 相似文献