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王秀红 《学生之友(初中版)》2010,(23):51-51
随着新课程改革的深入和发展,现代教育改革不仅体现在观念转变、教学方法和教学内容革新等方面,而且体现在多媒体教学手段的日益普及与不断创新。影视作为动态的图像,已经成为极其重要的历史课程资源之一,利用影视资源为历史教学服务,对于提高教学效果有着重要的现实意义。为此,从事初中历史教学的教师必须解放思想,更新观念,创新思路,大胆尝试,科学而有效地利用影视资源,着力提高初中历史教学的课堂教学效果。 相似文献
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姚实彦 《教学管理与教育研究》2023,(19):106-108
初中阶段的历史课程教学需要教师基于新时期核心素养培养的目标,从多角度开展教育引导。另外,在历史课程教学中,教学方法、教学实践活动的组织也非常关键。博物馆资源是与历史课程学习性质、学习内容有紧密联系的资源,教师在初中历史课程教学中应用博物馆资源开展多样化实践活动,拓宽学生历史知识学习视野。分析博物馆资源在初中历史教学中的运用,需通过引入博物馆人员进行针对性指导、组织学生进入博物馆参观学习、组织具有互动性的主题实践活动,为充分利用博物馆资源提升初中历史教学效果提供支持。 相似文献
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为了提高初中历史教学质量,文章从影视资源的运用要"有选择、有质量";利用影视资源创设教学情境,激发学生学习兴趣;穿插影视资源,组织课堂活动;通过影视资源让学生直面历史四个方面论述了影视资源在中学历史教学中的应用。 相似文献
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正当前,教师利用影视资源开展初中历史教学已得到认可和普及。在此,笔者结合自己的教学经验,从内容选择、使用方法以及时间安排三个方面,探讨影视资源在初中历史教学中的应用。一、内容选择:慎重取材,尊重历史(一)选择的影视资源应能充分反映教学内容教师选择影视资源必须依据教学目的而定,要选择适合教学需要、与教学重点和难点有关的影视作品。如讲解"红军 相似文献
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严黎明 《中学历史教学参考》2023,(26):74-75
<正>乡土资源是指本土本乡具有积极意义能够被运用到教学中的所有资源,包括历史遗迹遗址、历史名人、风俗人情等内容。乡土史是历史课程资源的重要组成部分,是初中历史教学中对教师的教学方式和教学目标的实现以及学生对历史知识的把握和领悟都具有重要作用的历史资源。陇西历史悠久,有着丰富的乡土史资源, 相似文献
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初中历史是初中教育中的重要课程,该课程的教学能够为学生呈现丰富多彩的历史知识,帮助学生牢记历史,树立正确的思想价值观念。为了有效地激发学生的学习积极性,在初中历史教学中采用师生互动教学,能够对教学实效性的提升起到了一定的积极作用,但运用方法不当,则将有反作用。对此,本文以初中历史教学中的师生互动教学作为研究对象,分析了初中历史教师中师生互动教学现状及存在的问题,从而提出了相应的解决对策,以期能够提高初中历史教学中的师生互动教学水平。 相似文献
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邵日高 《中学英语之友(高三版)》2010,(4)
史料是初中历史教学的重要资源之一,是教师向学生讲解历史知识的重要工具,也是帮助学生了解历史的的重要工具。本文将会对初中历史教学中的史料运用进行阐述,以为初中历史教育工作者提供一些借鉴。 相似文献
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随着教学改革的深入,乡土历史资源已成为初中历史教学的重要内容。运用乡土历史资源教学,既能让学生更好地理解和学习历史知识,又能让学生了解家乡历史,培养他们的乡土情怀和家国情怀。文章简要分析了乡土历史资源在初中历史课堂教学的运用,阐述了教师在运用乡土历史资源教学时应坚守的教学原则,并重点对挖掘和整合地方资源、注重创新教学形式、构建历史教学体系等具体实践方略进行了探讨,以期丰富学生历史文化素养、涵养其家国情怀。 相似文献
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《考试周刊》2021,(73):157-159
随着新课程教学改革的不断实施和推进,初中课程教学的目标和教学策略也在发生相应的变化,体验式教学模式逐渐在课堂教学中得到应用和推广。乡土资源丰富,博大精深,具有清晰的传承脉络,丰富的资源传承和众多的文化传承,形成了鲜明的地域文化特色。因此,通过利用当地的历史文化资源,结合实践教学,可以有效地丰富中学历史教育,积累体验式学习经验,增强学生的亲身经历,使初中历史教育更加生动、积极。在实施初中历史课程中,增强历史课程资源的意识要求,开发和利用各种课程资源。在初中历史体验式教学中,对乡土资源的利用,不仅可以实现历史教学的高效性和有效性,还可以帮助学生理解掌握历史的主干知识,让学生有一种身临其境的感觉,在体验中学习。在初中历史教学中,对乡土资源的运用要不断实践和探索,不断总结。 相似文献
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主题式学习模式在初中历史课程教学中的运用与核心素养培养目标具有高度匹配性。主题式学习模式下,教师可立足于主题内容,从多角度对学生进行教育引导,将传统的课程教学过程以单元为单位进行内容和资源的整合,树立一个明确的主题,并围绕主题创新教学方法,为取得大单元教学效果奠定基础。通过分析可知,在初中历史大单元教学实践中,教师需要明确单元教学主题、整合课程资源、创新应用教学方法、注重主题式教学模式的效果评价,为后续历史教学指明方向。只有全方位调动素材资源,以明确的主题作为指引开展好历史课程教学,才能够取得初中阶段历史教学的良好效果。 相似文献
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魏峰 《新课程导学(上)》2012,(34)
什么是细节?细节就是细小的环节和情节.那么如何在课堂上抓住细节、运用细节呢?作为一名初中历史教师,我结合我的初中历史教学实践,就历史细节处理运用问题作初步探讨.我认为教师可以充分利用教科书资源抓住历史细节,使学生充分感悟历史.此外,教师还可以增加一些教科书以外的内容来补充课程资源. 相似文献
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《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》指出:"充分开发利用乡土教材和社区课程资源,乡土教材和社区课程资源对学生的历史学习和历史感悟大有裨益"。这说明了乡土史教学的重要性,它是初中历史教学的一个重要组成部分。在初中历史教学中渗透乡土历史教学,能有效地提高课堂效率。 相似文献
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<正>目前初中历史教学仍存在很多问题亟待解决。现有的历史课程形式单一,资源匮乏,不能满足学生发展的需求;初中历史教科书虽然图文并茂,突出以学生为本的理念和人文关怀,但时间、空间跨度大,一些必要的历史知识被删减,过于简单化;许多历史教师只是"教教材",教材有什么,教师就教什么,忽略了教材以外的各种课程资源。历史课堂如死水一潭,教师教得心灰意冷,学生学得毫无生机,教师和学生丝毫体会不到教书与学习的快乐。"历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义"。历史学科所具有的独特性质,使其拥有丰富的课程资源,广大初中历史教师应该大 相似文献