中华优秀传统文化融入艺术设计专业课程研究——以品牌设计课程为例

本文以品牌设计课程为例,论述中华优秀传统文化融入高职艺术设计专业课程的价值,分析当前中华优秀传统文化融入高职院校品牌设计课程所面临的困难,提出深入解读中国传统文化元素、深入挖掘传统文化资源、深入运用传统文化素材的实践策略。     

中华优秀传统文化融入高职“儿童文学”课程的实现路径研究

以课程为依托,从培养目标、内容定位和课程资源建设等方面探讨中华优秀传统文化融入高职"儿童文学"课程的实现路径。高职人才培养应充分重视学生文学理论素养和文化素质的提高,以作品阅读、文学鉴赏、编创实践、教材研发作为主要实现路径,多位一体,方能进一步充实专业课程教学内容,促进中华优秀传统文化的传承。     

建筑类高职院校推进中华优秀传统文化“三进”的现实困境及破解路径

本文以广西建设职业技术学院为例,分析建筑类高职院校推进中华优秀传统文化“进课堂、进教材、进校园”的现实困境,认为推进中华优秀传统文化“三进”应以公共课程建设为抓手,构建以人文素养提升为核心的“共性+特色”课程体系;以校园文化活动为契机,打造文化育人新格局;以实践育人为导向,以文化创新为动力,推动优秀传统文化创新发展。     

中华优秀传统文化影响下高职学生人文素养提升途径

随着新《职业教育法》的正式实施,国家对提高受教育者素质高度重视,中华优秀传统文化是提升高职学生人文素养不可或缺的资源。中华优秀传统文化有助于帮助高职学生确立理想信念、养成良好学习习惯、塑造优秀品格。高职学生人文素养提升的主要途径可以从课堂教学、课程设置、实践活动、文化建设等四个方面加以展开。     

中华优秀传统文化融入民族地区幼儿园课程的价值意涵与实践进路

中华优秀传统文化是中华儿女的精神家园。在学前教育阶段加强优秀传统文化教育是建设具有中国特色幼儿园课程体系的现实需要,也是落实中华民族共同体意识教育的必然要求。在民族地区,中华优秀传统文化融入幼儿园课程具有传承文化基因,培育各族幼儿中华民族共同体意识;增强文化适应,形塑各族幼儿文化自觉;根植文化共识,加深各族幼儿交往交流交融的多重价值意涵。从教育实践的角度而言,中华优秀传统文化融入民族地区幼儿园课程要在课程价值与理念方面重视各族幼儿对中华优秀传统文化的深度感知与理解;在课程组织与实施方面增进各族幼儿对中华优秀传统文化的具身体验与实践;在课程管理与评价方面培育各族幼儿对中华优秀传统文化的热爱与认同。     

浅述小学劳动教育中小农田花卉种植项目式实践的文化渗透

小农田建设劳动课程以花卉种植开展项目式劳动实践,学校制定“种花、赏花、咏花、悟花”实践方案,实现劳动教育与中华优秀传统文化融合,在花香中让学生收获劳动果实与人文素养。     

高校弘扬中华优秀传统文化的途径

中华优秀传统文化内涵丰富,然而,当代大学生对中华优秀传统文化认识不足,信仰缺失。为了更好地弘扬中华优秀传统文化精神、实现中华民族伟大复兴的"中国梦",高校要巩固第一课堂,进行优秀传统文化的课程建设;发挥第二课堂,深入开展优秀传统文化的社会实践;强化第三课堂,设置优秀传统文化的氛围;创新第四课堂,发挥新媒体作用弘扬中华优秀传统文化。     

中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的路径研究

中华优秀传统文化与高职院校思政教育工作在育人目标和内容上存在耦合性,将中华优秀传统文化融入高职院校思政教育有助于凸显高职特色、提升思政实效、传承优秀文化、营造文化环境。针对当前融入过程中存在的现实问题,文章提出推动高职思政课教学改革、深入推进课程思政建设、打造多种多样的活动支撑、提升高职教师队伍文化素养、多维度厚植文化氛围,充分打造媒体化环境等措施,为中华优秀传统文化融入高职院校思政教育提供路径参考。     

中华优秀传统文化进初中校园的路径探索

初中校园融入中华优秀传统文化,有助于传承中华优秀传统文化,培养学生的核心素养,建设特色学校。中华优秀传统文化扎根学校,需要在传统学科课程中渗透优秀传统文化,在社会实践、传统节日活动等课外活动中践行优秀传统文化,实现中华优秀传统文化在初中校园的传承与创新。     

中华优秀传统文化融入高职大学语文教学研究

中华优秀传统文化历史悠久，积淀深厚，博大精深。是中华文明的智慧结晶和精华所在，是留给我们的宝贵精神遗产，对国家和个人发展产生了深远的影响。高职院校要不断加强对大学生中华传统文化的教育。大学语文作为高职院校一门重要的公共基础课，担负着提升大学生文化素养、传承中华优秀传统文化的重要任务。那么，高职大学语文课程将如何担负起这样的重任？首先在教学中要厚植中华传统文化的教学内容，要深入挖掘中华传统文化元素，还要不断提升大学语文教师的专业素养，不断完善课程评价体系，不断创新教学方法，开展丰富多彩的实践活动等，努力使学生成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。     

中华优秀传统文化融入高职思想政治教育的逻辑意蕴

高职思想政治教育与中华优秀传统文化之间是相互需要的双向互馈关系。高职思想政治教育需要中华优秀传统文化的丰厚滋养;中华优秀传统文化需要高职思想政治教育的传承创新。随着理论研究的深入和实践探索的推进,中华传统文化融入高职思想政治教育呈现趋向开放包容、转向以人为本、体现知行合一、重视内化体验、追求科学系统等逻辑向度。中华优秀传统文化融入高职思想政治教育是复杂的系统工程。明德修身是其逻辑主线;中国精神是逻辑重点;家国情怀是其逻辑归宿。     

发挥优秀传统文化在高职院校思想政治教育中的作用

中华优秀传统文化是高职学院开展思想政治工作的独特资源,我们应该采取有效途径充分发挥优秀传统文化在当前高职学生思想政治教育中的作用。笔者针对高职学院的办学要求和特点,提出在思想政治课程建设、职业道德教育、校园文化建设和师资力量培训等方面融入优秀传统文化的内容。     

中华优秀传统文化融入高职思想政治教育的逻辑意蕴

高职思想政治教育与中华优秀传统文化之间是相互需要的双向互馈关系。高职思想政治教育需要中华优秀传统文化的丰厚滋养;中华优秀传统文化需要高职思想政治教育的传承创新。随着理论研究的深入和实践探索的推进,中华传统文化融入高职思想政治教育呈现趋向开放包容、转向以人为本、体现知行合一、重视内化体验、追求科学系统等逻辑向度。中华优秀传统文化融入高职思想政治教育是复杂的系统工程。明德修身是其逻辑主线;中国精神是逻辑重点;家国情怀是其逻辑归宿。     

中华优秀传统文化融入高校英语课程思政的途径探究

阐述英语教学中的中国文化失语现象。从西方文化、学生、教材和教师等四个方面分析高校英语课程里中华优秀传统文化缺失的原因。阐述中华优秀传统文化融入高校英语专业课程思政的必要性。探索将中华优秀传统文化融入高校英语专业课程思政的途径,即完善课程体系的建设,增加教材中的中华优秀传统文化元素;重视师资力量建设,提高英语教师的传统文化素养和课程思政意识;调整教学评价体系的结构,实现中华优秀传统文化与第二课堂的融合。     

高职院校思政教育与中华优秀传统文化的融合发展路径探究

高职院校作为培养人才的主要阵地,应明确“立德树人”的根本任务,将学生的思想道德教育放在重要位置,推动中华优秀传统文化与思政教育充分融合,深入推进高职院校思政课程的建设,为学生的全面发展奠定坚实的基础。基于此,阐述了高职院校思政教育与中华优秀传统文化融合发展的意义,分析了高职院校思政教育与中华优秀传统文化融合发展的现状,并探究了相关路径,以供参考。     

中华优秀传统文化融入高职古诗词教学探究——以“诗词赏析”课程为例

弘扬优秀传统文化,可以提高社会文明程度,增加民族凝聚力,实现中华民族伟大复兴的中国梦,助推中华优秀传统文化走向世界。中华优秀传统文化融入高职古诗词教学能够唤起情感共鸣,促进文化认同;弘扬传统文化,彰显民族精神;继承国学经典,增强民族自信。文章以江苏省交通技师学院“诗词赏析”课程为例,通过阐明高职古诗词教学的现状和问题,分析了中华优秀传统文化融入高职古诗词教学的意义和价值,并提出融入对策。     

中华优秀传统文化课程建设的误区及突破路径

为了提高课程教学效率,文章首先阐述了中华优秀传统文化课程建设的必要性,然后分析了中华优秀传统文化课程建设的误区,最后提出了中华优秀传统文化课程建设的突破路径.     

“文化自信”视域下中华优秀传统文化融入专业课程思政建设研究——以“英汉翻译基础”课程为例

文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。以“英汉翻译基础”课程为例,在教学实践的基础上结合具体课例探讨将中华优秀传统文化有机融入专业课程具体实施路径、评价方法等,并结合问卷结果分析了中华优秀传统文化融入课程后学生“文化自信”思政目标达成度、中华优秀传统文化与课程学习的关系及学生对于课程思政的期望与要求等,以期为中华优秀传统文化融入专业课程思政建设、提升青年学生文化自信提供思路。     

中华优秀传统文化融入高等职业教育的现实困境及其实践路径

在新时代,中华优秀传统文化教育已上升到“文化强国”的战略高度。厘清中华优秀传统文化融入高等职业教育的价值意义和现实困境,归纳概括中华优秀传统文化融入我国高等职业教育的四种实践模式,即以专业建设为统领,全面融入课程体系中的“课程模式”;以师资队伍为抓手,全要素融入教育教学中的“教学模式”;以校园文化为载体,全方位融入学生活动中的“文化模式”;以实践环节为纽带,全过程融入社会实践中的“实践模式”。旨在更好地传承中华优秀传统文化,提升高等职业教育文化育人水平。     

“双高计划”背景下中华工匠文化融入高职教育的价值、内涵与路径

中华工匠文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,包含了丰富的物质文化和精神文化,其核心是工匠精神。中华工匠文化融入高职教育,对于传承发展中华工匠文化,健全职业教育德技并修育人机制,培养具有工匠精神的高素质技术技能人才,均有重要价值。中华工匠文化融入高职教育,重在引导学生认知中华工匠文化体系,传承中华工匠文化精神,领会中华技艺美学意蕴。融入各类课程教学、融入校园文化建设、融入社会实践教育与融入校企合作等都是中华工匠文化深度融入高职教育的有效路径。