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分析建立数字电子技术课程考核模式的理论研究基础和现实研究重点,提出应进一步实行数字电子技术课程项目化、实践化、实验化的考核模式。 相似文献
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现阶段,各高校虽然重视通过实训课程培养学生专业技能,但实训课程设置缺乏系统性、开设零乱、课程衔接不紧密,无法满足信息化技术快速发展下社会对人才专业技能的需求.在整合理念的指导下,利用信息化平台对实训课程采用情景模拟的教学方式,通过对会计学专业税务综合实训课程进行传统教学方式和整合理念下教学方式对照研究发现,整合理念下实... 相似文献
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在我国幼儿园教学中,课程改革呈现百花齐放的态势,很多幼儿园根据实践提出了适合自己的教学课程。本文通过对当前幼儿园教学中课程评价的各方面的分析,针对课程评价的特点,阐述了多元评价视角下课程评价的问题。 相似文献
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高职制造类专业实训课程教学是十分重要的实践性教学环节,该类课程既可培养学生的操作技能,又可提高学生的综合素质。以毕业设计为例,探讨评价学生实训课程学习情况的原则,形成实践性教学项目的评分细则,以此推动实践性课程教学质量的提高。 相似文献
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林滢 《教学管理与教育研究》2023,(6):14-16
在文言教学中实践多元评价,亟须师生的共同努力。教师在分析学习要求基础上,厘清评价思路,设计有效的学习活动,创建真实的评价情境,从而落实学习目标,明确评价标准,帮助学生在自主学习中全面提升语文核心素养。 相似文献
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基于OBE理念的工程教育模式,在电子技术类课程中,重新构建教学目标、确立教学任务和内容,进行了理论课程和实践课程的贯穿融合,制定了综合成绩考核体系.改革后解决了很多课程建设过程中的难点,为其他课程的建设提供了良好的参考和建议. 相似文献
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高职商务英语与普通高校商务英语有显著区别。转变以终结性评价为主的高职商务英语考核体系,采取形成性评价、终结性评价与诊断性评价相结合的方式,逐步实现评价形式、评价主体、评价内容、评价标准、评价方法的多元化,对进一步促进高职商务英语教学改革有积极的现实意义。 相似文献
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法学作为应用性学科,实践性教学是其教育体系的重要组成部分,直接关系到高等教育法学人才培养目标的实现问题.在此意义上,法学实践教学的质量决定了法学教育的质量.长期以来我国传统的法学教育模式过于强调法学理论知识的灌输和探讨,忽视对学生分析及处理实际法律案件和纠纷能力的培养.因此,研究和探索法律实训教学模式对培养高素质技能型法律人才的培养至关重要.笔者结合近几年民事法律实训课程教学的探索与实践,就法律实训课程的教学提出完善方法与建议. 相似文献
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高职课程评价是职业教育评价的重要组成部分.文章从学生视域出发,采取质性课程评价方法,对工商模拟市场实训课程进行调查评价,并针对评价结果,提出工商模拟市场实训课程改进的四点建议,即加强校内专任教师与企业兼职教师的共同指导;调整工商模拟市场实训课程的教学安排;加强学校支持并做好相关配套工作;尝试改变工商模拟市场的经营环境. 相似文献
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实训课程是高职院校学生动手实践的重要学习环节。新冠疫情期间,学生和教师无法正常返校参与线下教学活动,导致实训课程的教学效果大打折扣。为了有效开展实训在线课程,采用模拟仿真软件和微视频相结合的方式,通过在线对分课堂与多种教学平台并用的形式,增强师生互动有效性,提升学生在线参与度,保证学生知识的内化和吸收,在一定程度上解决了实训课程在线教学中的动手实践问题。 相似文献
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近几年,在上海本地出生的中小学生中,会说上海话的仅占42%,上海话的断层甚至可能面临消失的现象开始逐渐显现。为了让上海方言能够继续传承下去,我校将《学说上海话》作为一门自主拓展型课程开设,并通过巧妙、多样的评价体系激发了学生的学习积极性,完善了课程体系,提高了教学效率。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(2):50-54
大数据时代的来临给《多元统计分析》课程教学带来新的机遇与挑战。以OBE教育理念为指导,从课程学习成果、教学单元、教学策略、考核评价以及课程反馈改进体系等方面设计《多元统计分析》课程教学如下:课程学习成果确定为与专业培养目标和毕业要求相对应的五项具体目标;教学单元设计要体现和实现学习成果,采取基于混合式学习、案例教学为核心的教学策略;课程考核评价体系从学习过程考核和学习结果考核两方面设计,包含评价项目、内容以及评价权重;课程反馈改进体系由以在校学生、毕业生反馈为核心,包含专家评教反馈和社会各界反馈的有机体系构成。 相似文献