思维品质培养下高中英语说明文阅读教学路径

英语作为一门日益普遍化的必学外语,除了语言本身带给学生们学习和工作的益处之外,其实还培养了学生们的思维品质,有利于学生的全面发展。因此,在英语教学中老师们应该要注重加强对学生思维品格的培养。     

基于思维品质培养的高中英语说明文阅读教学探究

新一轮课程改革强调教学要重视学生核心素养的发展与思维品质的提升。在高中英语阅读教学中,如何把文本解读与思维训练有机结合仍是教师需要突破的难点。文章以人教版高中英语选修6的说明文"A Short History of Western Painting"为例,从篇章结构、文本内容和联系生活三方面进行教学设计,引导学生对文本进行深层阅读,启发学生思考,培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性,以达到提升学生思维品质的教学目的。     

例析基于思维品质培养的现象类说明文阅读教学策略

思维品质的培养在英语学科教学中有着重要的意义。笔者运用中学英语思维可视化教学策略建立了现象类说明文的阅读教学模型,即PASE思维路径。本文通过课例讨论了在现象类说明文中运用PASE思维路径培养学生思维品质的可能性。实践证明,该模型能在一定程度上提升学生的逻辑性、创造性和批判性思维能力。     

指向提升思维品质的英语说明文文本解构教学——基于语篇组织模式的高中英语阅读教学实践

随着高中英语核心素养内涵的发布,如何落实高中英语学科思维品质的培养得到了更为广泛的关注。本文从语篇组织模式的内涵和分类出发,对不同语篇层面的高中英语说明文文本进行逐一解构,并通过概念图将思维过程外显。该实践旨在探索一条英语说明文文本阅读的新途径,以期提升学生的英语学科思维品质。     

基于思维品质培养的高中英语群文阅读教学探索

思维品质是英语学科核心素养发展的心智保障.在英语群文阅读教学过程中,师生通过生成性或者集体建构的思考方式建构议题,系统地训练学生的观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新等思维能力,进而促进学生思维方式的改进和思维品质的提升.     

指向思维品质培养的高中英语深度阅读教学探究

阐述思维品质的内涵。从问题导入、文本精析、创新实践及教学评价四个方面探析思维品质培养教学的具体实践,有效激活学生的逻辑性、批判性、创新性等多元思维。提出实施“头脑风暴”,激活阅读思维;巧析语篇内容,指向深度思维;融合阅读实践,助推创新思维;有效阅读评价,检验思维品质等深度阅读教学策略。     

高中英语阅读教学要关注学生思维品质的培养

英语阅读能力的培养是中学英语教学的主要任务之一。影响学生英语阅读能力发展的因素有多种,而思维品质对其所产生的影响往往具有一定的隐蔽性,目前师生均认识不足。本文主要探讨学生思维品质对阅读能力的影响及教师所应采取的相应的教学策略。     

主题语境下培养学生思维品质的高中英语阅读教学实践

"思维品质"是《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出的学科核心素养之一,但在高中英语阅读教学中实现此目标仍存在一定困难。教学中,教师可以围绕主题语境展开语篇教学,进行指向思维品质提升的英语阅读教学实践;通过转变自身角色,创设语言环境,强化英语思维,构建基于核心素养的评价体系;通过提高学生逻辑思维、批判思维、创造性思维能力,培养学生的思维品质,进而发展其英语学科核心素养。     

指向思维品质的高中英语阅读教学探寻

高中英语具有独特属性,阅读实践中,教师要精准把握教学视角和方向,对课堂教学展开多维探索,让学生在循序渐进中完成阅读,突破认知束缚,形成独特思维品质,为英语核心素养的升级奠定坚实基础。     

基于思维品质培养的高中英语阅读教学

思维品质的培养在英语学科素养中有着首屈一指的地位,而在高中英语阅读教学中思维品质发展却一直存在缺失。该文论述思维品质的重要性以及高中英语阅读教学中思维品质培养的问题,探究运用何种方法在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质。     

高中英语阅读教学与思维品质的培养

随着教学的深入改革与发展,高中英语教学越来越注重学生的阅读能力以及思维品质的培养。就新改革的教育而言,教学核心是以学生为本,将学生作为主体地位进行培养,旨在提高学生乐于思考的能力,进一步加强思维品质的培养。     

指向思维品质培养的高中英语阅读教学实践

高中英语应重视学生思维品质的培养,在阅读教学中培养学生思维品质的策略有:以主题语境为引领,引入话题,激发思维;以语篇为依托,梳理文本,培养逻辑;以思维发展为目标,迁移知识,独立思考.     

高中英语阅读教学中学生思维品质培养探究

培养学生学科核心素养,其中很重要的一部分就是要提升学生的思维品质。然而,当下仍以教师为课堂主宰的碎片化式高中英语阅读教学中,教师只注重词汇、语法的学习而忽视了对学生思维品质的培养。通过对高中英语阅读教学思维品质培养现状进行分析以及阐述思维品质和阅读教学的相关理论的基础上,笔者以一堂高中英语阅读教学课为例提出了在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的相关措施,即：1)引导学生分析文本,厘清文章结构,提升学生逻辑思维;2)带领学生深入阅读,理解作者写作意图,培养学生批判思维;3)利用进阶型的问题链,鼓励学生阅读创新,培养学生创新思维。     

浅析高中英语阅读教学中思维品质的培养方法

阐述培养学生思维品质的必要性,分析在高中英语阅读教学中培养学生思维品质面临的困境。结合教学实例,探究在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的方法。认为在高中英语阅读教学中,教师要从人才需求、新课程改革要求等方面出发,通过合理创设情境、合理开展课堂辩论、巧妙设计演讲主题活动与巧用思维导图等方式,提升教学效果,从而有效培养学生的思维品质。     

高中英语阅读教学中培养学生思维品质的探究

阐述在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的重要意义。分析在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的现状。结合教学实例,探索培养学生思维品质的有效对策,即精心设计新课导入,打开学生思维之门;合理创设阅读情境,有效发散学生思维;梳理阅读文本脉络,培养学生逻辑思维;深入发掘语篇内涵,培养学生批判思维;适当拓展教学空间,培养学生创新思维。     

培养思维品质:高中英语阅读教学的核心价值

基于布鲁姆的教育目标分类理论,从知识和认知两个维度,探讨了阅读的思维过程,并结合教学实际,从思维的灵活性、逻辑性和批判性等方面阐述了如何在英语阅读教学中培养学生的思维品质。     

在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质

本文基于高中英语学科核心素养的培养,论述在英语阅读教学中培养学生思维品质的重要性,提出重视阅读范例的指导作用以提升学生把握阅读重点的能力,筛选合适的课外阅读材料以发展学生的阅读能力,运用思维导图以发展学生的逻辑推理能力,借助信息技术发展学生的理解能力,根据关键细节信息破解阅读难点,结合语境、构词法等猜测词义以强化学生的分析阅读能力等教学策略。     

基于思维品质培养的高中英语记叙文阅读教学初探

思维品质是评价、衡量个体心智能力的一个重要标准。开发学生的思维潜能,培养学生的思维品质,是高中英语阅读教学的一个重要任务,也是英语阅读教学的难点。在高中英语记叙文阅读教学中培养学生的思维品质,教师可从如下方面着手:读前设疑,激活思维;关注过程,发展思维;师生互动,增强思维;挖掘文本,拓展思维。