搭建支架 支招复述——谈统编版语文教材第一学段复述教学指导策略

复述作为语言运用的一项技能,是学生语文核心素养的显性体现。而复述教学贯穿于整个小学阶段,如何正确把握复述的教学定位,在此基础上进行有效、可行的复述教学,关系到学生的复述兴趣、复述能力等问题。本文从第一学段复述教学的整个定位出发,搭建插图、图示、情境等复述教学支架,多途径培养学生的复述技能,从而提升学生语言表达能力。     

小学语文复述教学的有效路径

正复述是小学语文教学中重要的教学内容与活动形式,是帮助学生提高表达能力,提升语感,培养想象与创造能力的有效途径。但在实际教学中,由于复述形式单一,脱离学生实际,缺乏复述方法等,课堂往往出现低效复述的现象。这就需要教师不断探索有效路径,提高复述教学的效率。一、立足文本,丰富复述的题材和形式在小学语文教材中,课文篇幅有长有短,内容有繁有简,教师应结合教学目标     

小学生复述能力的培养探究

新一轮课程改革呼唤着广大一线的小学语文教师对复述教学进行再认识与反思,在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养。作为一线的小学语文教师,该如何培养小学生的复述能力呢？笔者认为,必须引导学生在梳理课文内容中提高阅读能力,在诵读、记忆词句中丰富语言积累,在模仿、迁移训练中提高说话能力,在激发、维持复述情感中积淀人格,从而达到在多种能力的协调发展中培养小学生的复述能力的目的。     

多元复述 培养小学生的语文思维

在小学语文教学听、说、读、写四个方面的能力培养中,复述能力是基于读和说的一种专项的语言表达训练方式,在复述的过程中,不但能锻炼学生的语言表达能力,还可以实现对小学生语文思维的锻炼和开发,因此,教师应当把握好复述训练的优势,抓住小学生在语文学习中的心理特点,促进复述内容和形式的多元化,实现培养学生语文思维的目的。     

基于进阶式的复述教学探究

复述是学生语文素养的重要方面。统编语文教材非常重视学生的复述能力训练,将它贯穿在小学阶段的各册教材中。在复述教学中,教师要从学生复述进阶的学习需求出发,让学生经历简单讲述—详细复述—简要复述—创造性复述的全过程,这样不仅使学生在多元复述的过程中深入理解文本内容,内化文本语言,而且能切实提升学生的复述能力,发展学生的语文素养。     

践行生本 有效复述

扎实培养学生复述能力,可以促进学生听、说、读、写等语文综合能力的提升。教学中,教师可根据文本内容,结合实际采取适当的形式,立足学生认知和身心特点,组织开展复述训练,做到从简单到复杂,循序渐进,逐步提高语言表达能力和水平。     

指导复述,培养语文思维素养

学生的思维素养是学生综合素养的重要组成,是学生语文素养的重要衡量。如何在平时的语文教学中不断优化策略,提升学生的思维素养,应是我们广大语文教师着力思考的课题。笔者在高中语文教学中通过巧妙指导学生复述,在学生复述中培养了学生的思维素养。     

小学生复述能力发展的培养对策

复述蕴涵着丰富的内容,是“读”与“说”的整合,但由于种种原因,小学生复述能力的发展现状不容乐观。新一轮课程改革呼唤着广大一线的小学语文教师对复述教学进行再认识与反思,在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养。引导学生在梳理课文内容中提高阅读能力;在诵读、记忆词句中丰富语言积累;在模仿、迁移训练中提高说话能力;在激发、维持复述情感中积淀人格,从而达到在多种能力的协调发展中培养小学生的复述能力。     

引导文本复述 提升语用智慧

在小学语文阅读教学中,引导学生进行文本复述能够有效地提升他们的语用能力。教学实践中,教师有效地引导学生进行文本复述,能够使他们在复述过程中把握文本脉络、感知语言风格、强化文本体验、提升语用智慧。     

统编版小学语文教材中“复述”教学要素的落实

“复述”是语文教学的要素之一,贯穿于整个小学语文教学阶段。随着统编版语文教材的推行,“复述”这一语文要素的重要地位进一步凸显。文章分析复述教学中教师和学生层面各自存在的问题,并提出为复述教学找到立足点、起点、着力点和增长点的具体策略,以此提升学生的各项能力,促进学生全面发展。     

基于统编教材运用的小学语文复述能力培养策略探究

学生复述能力的培养,是小学语文统编教材编写的一个侧重方面,通过教师深挖教材复述教学资源,创新地实施复述教学手段和方法,从而促使学生在语文复述学习过程中提高语言模仿运用和重组创新能力,提高学生对字、词、句的分析理解能力,进而有效锻炼学生的语言思维能力,以统编教材为支撑培养学生的复述能力,为学生语文学科综合能力的发展打下良好的基础。     

创造性复述,提升学生的言语表达智慧

创造性复述课文是丰富学生语言积累,训练学生想象能力,提升学生口头表达能力的重要途径。在小学语文教学中,教师要结合学生思维发展的特点,围绕教学目标,巧妙地引领学生进行创造性复述。课文补白,放飞想象,拓展复述;课本演绎,实践体验,表演复述;改变体裁,大胆联想,创造复述。     

"复述":构筑文本与童心的对话关系 ——统编版语文三(下)第八单元复述教学例谈

本文分析了统编版小学语文教材对学生讲故事或复述故事的相关要求,并基于这些要求从学生复述能力培养、复述策略学习的角度,以统编版语文教材三年级下册第八单元的教学为例,略述笔者在复述教学方面的探索和实践.     

小学生语感适应性障碍及对策

语感适应性能力的提升是小学语文教学的重要任务之一。本文从小学生语感适应性障碍的现状谈起,提出了培养小学生语感适应性能力的策略:一是让学生在诵读中感悟文本,二是让学生在复述中渗透情感,三是让学生在联想中激活语感。     

小议中职学生复述能力培养

复述指把别人说过的话或自己说过的话重说一遍,语文教学上一般指把读物的内容用自己的话说出来。复述属于再现型口语表达训练,凭借文字材料或语言材料,经过自己的消化整理,重新叙述出来。中职阶段的复述是为了提高学生的听说能力,为学生今后的工作、生活打下良好的基础。复述是学生对语言教材理解、存储、整理和表达的过程。复述训练培养学生语文素养中"说"的能力,通过训练可以提高学生口头表达能力,培养语言概括能力。复述训练促进记忆、加深理解,发展逻辑思维能力。复述训练注意语文课程内容的纵向联系、明确复述的要求、复述训练中重视学生怎样"说"。经常做复述的练习,可以促进学生练习规范、简练并富有表现力的口语,不断提高语言表达能力。     

重视复述教学，唤醒语文实践的春天

《语文课程标准》明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”我们“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。”复述，作为小学阶段一种非常重要的语文实践，能有效提高学生语文实践的能力，促进思维、创新能力的培养和发展，从而提升学生的综合素养。然而，在一线语文课堂上，朗读和背诵备受广大教师的宠爱，复述则游离在课堂的边缘，成了可有可无的语言实践，这不得不令人感到遗憾。本文旨在明确复述的重要性，探索指导小学生复述的对策，希望能唤醒广大一线教师对复述的再认识，在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养，为提高学生的语文素养添砖加瓦。     

小学语文复述教学策略的研究

复述教学是小学语文阅读教学中的一个重要环节,合理开展复述教学,有利于培养学生的语言表达能力、逻辑能力,并能在很大程度上提升学生的综合素质。可是在我国目前的小学语文教学中,复述教学大多不受重视,即便在一定程度上有所开展,也大多形式单一、实践效果较差,不仅没有反馈,还会导致学生的学习积极性变低,进而引起学生的抗拒。     

换个复述的角度

复述作为语文教学的常用形式之一,对发展学生的思维、提升学生的口头表达能力等有着重要作用。教师要不断创新复述形式,引领学生以阅读者视角、以文中人物视角、以文中事物视角展开复述,使学生感受到复述的乐趣,提升阅读能力。     

以《西门豹治邺》一课为例谈简要复述的落实

统编语文教材四年级语文上册第八单元的语文要素是"简要复述"。在《西门豹治邺》这篇课文的教学中,教师要能够准确把握学生简要复述的起点,揣摩编者的意图,为学生搭建出简要复述的支架,并注重学生们复述语言的转换等等,以落实语文要素,提升学生简要复述故事的能力。     

浅谈复述在英语教学中的重要性

英语复述能力是听说能力的重要组成部分,而中学又是培养复述能力的重要阶段。目前中学生的复述能力存在哪些不足．在培养复述能力的时候应注意些什么,应该根据学生的年龄特点提出不同的复述要求。复述训练也要因文而变．因教学目标而变。在进行复述训练时还要渗透一些复述课文的方法。当然还要制定出切实可行的训练计划．在平时的教学中加以渗透．以努力提高学生的英语综合素质。