幼儿语言教育中“故事教学”的实践策略探索

<正>《幼儿园教育指导纲要》提到"要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,让他们体验语言的丰富优美,并借助各种活动加深幼儿对作品的感受和理解。"众所周知,儿童故事大多立意独特、语言通俗、情节生动且趣味性较强,是孩子们都喜闻乐见的一种文学类别。因此,故事教学成为幼儿语言教育中的主要活动形式之一。一、合理选材,明确目标目标明确的故事教学才能直接、有效地促进幼儿语言发展水平的提升。根据幼儿语言经验和学习规律,故事教学目标可     

故事教学法在幼儿教学中的应用策略探究

故事是一种文学作品的载体形式,主要是通过叙述的方法讲述有寓意的事情,能对人的价值观、人生发展方向、智慧的启迪等发挥重要作用。幼儿受到年龄、生活经验和学习经验等因素的影响,普遍比较喜欢故事,对故事的理解力较好,加上故事的形式也更加符合幼儿的身心成长特点,如果能够将故事以合理的方式运用在幼儿教学中,则能够激发幼儿对教学内容的兴趣,有利于提高幼儿的学习能力。基于此,笔者分析故事教学法在幼儿教学中的应用策略,详细内容如下。     

优化组织策略,发挥故事的教育价值

正幼儿园的故事教学是培养幼儿语言能力及人文素养的有效载体。通过优化组织策略,故事文本能发挥更大的教育价值。我们可以从文本处理、故事演绎、人生启示等方面入手,最大化地发挥故事的价值。一、处理文本语言故事教学离不开教师的讲述与幼儿的理解,在教师讲述过程中,幼儿的倾听是其理解故事、学习文本语言不可或缺的途径。因此,教师对文本语言的处理直接影响幼儿的语言学习效果。1.讲述时对文本的处理。在故事教学中,我认为首次讲述应是完整讲     

“趣生活”在大班幼儿讲述活动中的指导策略

语言是交流和思维的工具。“趣生活”视域下大班幼儿叙事性讲述活动的开展,为幼儿创设了更丰富的语言学习与运用的机会。经过实践,总结策略,帮助幼儿逐步习得叙事性讲述核心经验,有效促进我园大班幼儿口语叙事能力的发展。     

提升幼儿教师讲故事的基本技能

婴幼儿喜欢听故事,这是每一位接触过孩子的同感.因为,故事是一种以真实的或虚构的事情作为讲述对象,具有连贯性、吸引力与感染力的叙事性文学体裁.故事的篇幅简短、情节曲折有趣,语言生动形象.这符合婴幼儿的生理和心理特点.同时讲故事是幼儿教师在幼儿语言课中最常用的形式,也是幼儿教师必须具备的基本技能之一.     

浅谈幼儿园故事教学——让孩子在故事中成长

<正>心理学家研究发现,3⁶岁是发展幼儿语言能力的关键期,而婴幼儿阶段的孩子最易接受的就是故事。因此,故事作为幼儿最喜爱的一种文学形式在幼儿园的语言教学中占有相当大的比重。同时,故事还能较好地应用于其他各项领域,如社会、科学等,能把深奥、抽象的人生道理变得浅显易懂,能将枯燥乏味的科学知识变得生动有趣,是幼儿园教育的重要手段之一。但是,由于幼儿阅读能力有限,幼儿园的故事教学实质上还是以教师讲述和幼     

大班排图讲述《小乌龟和小蜗牛》及教法提示

排图讲述就是教师给幼儿提供一组顺序不固定的图片,让幼儿按自己的意愿排列图序,然后按图讲述故事,使幼儿的连贯语言和思维能力都得到发展的一种教学形式。排图讲述中的图片是教材,是观察、思考和表达的依据。一组好图片,应该能引起幼儿观察和讲述的兴趣,使其产生思考和表达的动机,充分调动起学习主动性和积极性。什么样的图片能引起幼儿的兴趣呢?     

幼儿园故事教学应重视准备工作

故事是幼儿园语言教育的主要内容之一,也是深受幼儿喜爱的一种文学形式。不同的故事,具有不同的情节和内容,如果在故事教学前仅仅只是按常规准备教案和教具,那么有些故事内容对于以直觉形象思维为主、生活经验还不太丰富的幼儿来讲,可能难以理解和接受。因此,如何为...     

试论幼儿图画故事书阅读与幼儿语言能力的发展

幼儿图画书是一种综合艺术,它是文学和美术的完美融合,因其自身的特点成了幼儿学习语言和发展语言的范本和最好材料。幼儿图画故事能培养幼儿良好的倾听习惯,为幼儿创设语言环境,提供语言学习范例,训练幼儿思维,从而促进幼儿语言能力的发展。     

故事活动中需注意的一些问题

故事是幼儿最喜爱的一种文学体裁之一,故事教育为幼儿提供了丰富的语言材料,可以较好的发展幼儿的语言。幼儿可以边欣赏故事,边从中学习各种优美的词句,发展幼儿语言的连贯性和表达能力,在讲故事的活动中,幼儿的记忆宝库会不断积累丰富的“养料”,从而提高说话的自信心。另外,故事还有丰富幼儿知识面,培养幼儿审美能力的作用。     

从生活中挖掘编讲故事的源泉

对幼儿进行语言教学的形式很多,故事是其中的一种。大班的故事教学除了要求丰富幼儿的词汇,提高幼儿的语言表述能力,掌握故事内容之外,更重要的一个目的就是让幼儿在已有的语言经验基础上,充分发挥想像,创造性地自编故事。创编故事是培养幼儿创造力的一种有效途径。由于我们是刚进行这方面     

指导幼儿讲述的有效策略

幼儿园的讲述活动是指在幼儿园里开展的以指导幼儿用语青表达自己思想和看法的教育活动,属于语言领域范畴,需要一定的语言经验来完成。它包括看图讲述、实物讲述、故事讲述、情景讲述等内容。     

如何讲故事——论幼儿故事的表达策略

讲述幼儿故事是幼儿教育教学活动中的重要手段,教师在讲述时应注意故事再创造、角色塑造、风格营造这三个方面的表达策略,以适应不同年龄幼儿思维特点、心理特征和语言接受能力。     

创设情景,激发小班幼儿口语表达兴趣

发展幼儿的口语表达能力是幼儿园语言教育的核心。口语训练的方法有许多,如听学故事、诗歌,看图讲述,谈话等。在小班语言教学实践中,我感觉到创设情景更能激发幼儿口语表达的兴趣,可以从以下几方面进行: 1、语言教学情景化。大部分语言教学内容,如故事、诗歌、看图讲述等都是叙事     

论故事教学在幼儿园教学中的实践运用

故事教学是整个语言教学中比较常见的一种文学形式。通过借鉴一些经典的故事来教学,可以有效提升幼儿语言能力,也能逐步培养幼儿更多的优秀品质,让幼儿在健康营养的故事中成长。而要想使故事教学取得更好的效果,教师就应该把握一些方法和技巧,对故事教学方式进行创新,让方法更加灵活和生动有趣,以此提升故事的趣味性和丰富性,从而调动幼儿学习的积极性,增强故事教学的效益。基于此,分析研究了故事教学在幼儿园教学中的运用,指出了具体的方法和作用,为大家提供参考。     

构图讲述的实验与思考

构图讲述,就是让幼儿选用若干图片(剪出物体轮廓),根据自己的生活经验,通过思维和想像,在一张白衬纸上构成画面(不足部分幼儿可根据需要添画),并将画面的意思讲述出来。它是我们在教学实验中探索出来的一种新的幼儿园语言教学形式。众所周知,幼儿园语言教学有一种重要的传统形式——看图讲述。它以其图片鲜明的色彩、生动的形象、具体直观地反映现实生活,而深受幼儿的喜爱,特别是在成人指导下观察和讲述图片,对幼儿语言及思维的发展有重要的作用。可以说看图讲述中的图是幼儿语言的提纲。但是,在教学实践中,我     

幼儿园看图讲述挂图(中班第一、二辑)教案选登

看图讲述是教师在幼儿生活经验范围内运用有教育意义的、幼儿能理解的图片,启发幼儿用恰当的词句表达图意,从中接受教育的一种讲述形式。如何使幼儿仔细观察、深刻理解并有次序地讲出图片内容、从中接受教育是看图讲述教学研究的重点之一。这里选登的几篇教案都各有特点,有的结合图片运用生动有趣的游戏引导幼儿看图并学习讲述,接着又通过游戏进行运用语言能力的训练,颇为新颖;有的重视幼儿语言规律,采取逐步出现图片内容,由描述主要人物动作、表情,引向叙述性的讲述事情的发生、发展和结局的教学方法,可供广大幼儿园教师研究和参考。     

英语故事在学前儿童英语教学中的作用

英语故事因其具有可理解性、趣味性和足够的语言输入量被认为符合学前儿童学习语言的特点,从而成为幼儿教师在英语教学过程中采用频率较高的一种教学手段。在作用上,英语故事能有效激发幼儿学习英语的兴趣,在为幼儿提供了良好语言训练的机会、建立语感的同时也树立了幼儿学习英语的信心。在实际的教学过程中,英语故事的选择应符合讲授的主题,故事的呈现形式也应根据幼儿的认知水平选择合适的讲授方法。此外,还需注意的是故事教学的整个活动设计决定这个故事教学的成功与否,其中铺垫、讲授、巩固这三个环节都至关重要。     

大班语言活动中发展幼儿学习品质的思考

大班语言领域活动要以丰富多样的语言活动为基础,在培养幼儿语言学习兴趣与能力的过程中,促进幼儿学习品质的发展。从积极开展文学活动、听说游戏活动、谈话活动、讲述活动等实践中探究培养幼儿好奇心、自主性、自律性和独立坚持等良好学习品质的有效方法。     

让孩子以轻松的心情分享阅读的快乐——试析讲述故事与幼儿早期阅读兴趣的培养

早期阅读对儿童语言发展影响重大,它是一个人终身学习的基础。讲述故事对培养幼儿早期阅读兴趣能起到事半功倍的效果。本文阐述了讲述故事对儿童发展的影响及讲述故事的策略和方法。