翻转课堂在小学行程问题应用题中的应用探讨

随着社会的进步,“微时代”的到来,各科教学模式也在不断发生变化。“微课翻转课堂”作为“微”时代的产物,在现实教学中已经掀起了一股“微课翻转课堂潮流”。微课翻转课堂教学是信息技术发展至今出现的新型产物,微课翻转课堂不仅让小学数学教学变得更加直观,适合小学生以形象思维占主导地位的思维方式,而且在教学方式上十分灵活,对于学生和教师都十分头痛的小学行程问题的应用题,在微课翻转课堂教学模式的指引下也会更加直观,便于学生学习知识。     

微课教学:数学课堂隐形的翅膀——浅谈微课在小学数学教学中的应用

随着小学数学教学的不断进步和发展,微课作为一种新兴的教学方式越来越多地呈现在我们的眼前.本文试着从微课以小见大的作用,仅仅“微”是不够的,微课的使用契机,以及微课制作的注意点几方面,阐述微课可以改变传统课堂教学的结构,改变传统的教学方式,激发学生学习的热情,让学生真正走进数学学习的殿堂,最终达到高效课堂和教学相长的目标.     

以微课为支点：撬起法律事务专业翻转课堂教学

通过对微课及翻转课堂教学特点的分析,指出法律事务专业须打破传统的填鸭式课堂教学,运用以微课为支点的翻转课堂教学新模式。提出精心制作与有效使用微课是实现翻转课堂的前提;翻转课堂教学设计从项目导入、知识内化和多元评价体系构建等方面进行,实现学生自主学习和个性化学习,突出法律事务专业“职业性、技能型”专业特色。     

论微课视阈下的初中英语课堂教学策略

微课,顾名思义就是一种基于教学视频的新式教学模式,在微课领域下的初中英语课堂教学效率更高,使课堂达到事半功倍的效果,在微课教学过程中,学生不仅是学习者,更是探路人。对于新到来的微课时代,教师没有十足的把握,虽然对于传统教学模式是一个极大的补充点。初中英语重在培养学生听、说、读、写能力,需要学习的内容相对较多,但是通过微课教学方式,会在内容上简化很多。可见微课视域下的初中英语课堂教学有效性极高。     

“翻转课堂”在物理教学中运用实践与思考

随着移动通信手持设备的不断更新换代和智能化,以及微博、微信、微电影等微浪潮的兴起,微时代已经悄然而至,微课就在这种微时代的环境中应运而生。与“慕课”作为资源建设里的大规模在线课程有所不同,微课从短小精悍,解决了学习者的微需求。学生课前通过“微视频”先行学习,然后在学校课堂上进行讨论探究,更好地解决问题,实现课堂教学的“翻转”。     

微课在小学信息技术教学中的应用策略探究

信息时代到来,信息技术为人民的生活带来便利的同时,对于教育行业而言,也增加了不少的教学方式,比如微课教学方式,将微课方式应用到信息技术教学中,可以在有效地尊重学生课堂主体地位的前提下,注重课堂教学质量的提升,从而实现对于传统课堂教学模式的优化升级。文章则是关注微课在信息技术教学过程中所存在的问题以及微课在信息技术教学中的具体应用策略进行全方位阐述。     

基于翻转课堂与微课的甘肃中学化学教学策略

翻转课堂与微课明确规定了中学化学课程应促进学生的全面发展、注重与理论联系实验、提高学生的化学素养等。在以学生为主体的课堂教育教学过程中,注重学生能力的培养,注重学生积极正确的情感态度价值观,是对课堂教学的基本要求。本研究针对甘肃省环县五中化学课堂,以微课的设计与制作为研究主线,以翻转课堂为教学模式,以建构主义、多元智力为理论支撑,提出了中学化学教学方面的一些教学策略。     

基于ITIAS的小学数学智慧课堂教学交互行为——以一节部级优课为例

选取"一师一优课一课一名师"评估活动中的一节部级优课,利用基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS),对课堂教学行为做频数分析和矩阵分析,了解课堂氛围、课堂教学结构、教师言语、师生问答、技术使用及动态特征曲线等情况。研究发现:在这一节部级优课中,信息技术与教学深度融合,教学效果良好;课堂教学气氛融洽,师生之间情感深厚;教师注重鼓励学生,学生自信心和成就感有所提升;教学方法灵活多样,学生的问题解决能力有了长足的发展。这启示教师在提升智慧课堂教学质量和信息化教学能力时,应灵活运用信息技术与数字化资源;合理安排教学设计,注重师生之间教学交互;把握课堂教学节奏,营造良好课堂氛围。     

科学预设，随机调整——提高课堂活动性作业设计和使用效度

“课堂活动性作业”是指在教师指导下,针对课堂教学新知,由学生操作完成的作业,是教学过程的有机组成部分。笔者认为,课堂活动性作业的设计与使用应注重两大策略,即设计过程中要注重“四性”,在使用过程中要注重“三调整”。     

建构“学习者为中心”的数学课堂

信息技术是建构以学习者为中心课堂的助力。在实施初中数学教学时,教师把握教育信息化时机,适时应用微课、电子白板、录播教室等信息技术,能够为学生的“学”提供服务,建构出学习者为中心的课堂,增强课堂教学效果。     

“钉钉+翻转课堂”在高职教学中的应用——以SolidWorks辅助设计课程为例

翻转式课堂教学是目前为止推进“互联网+”教学最有效的途径之一。在此将翻转课堂教学模式应用于高职院校普遍开设的应用型课程Solid Works辅助设计中，并结合钉钉教学平台，有效整合课前设计和课堂教学，全面改变传统教学方式，真正贯彻“以学生为中心”的教学理念。基于“钉钉+翻转课堂”的混合式教学方法，极大地提高了课堂教学效果。     

高校经济管理专业微课教学设计思路探讨

21世纪是微时代,如今微课堂已成为微时代一种创新的教学形式,部分高校开展了微课堂教学,取得了一定的成效,但目前高校微课制作还存在一些问题,如微课制作技术培训迫在眉睫,微课制作“形式大于内容”现象普遍等。微课教学的研究性和交互性,使其成为实现高校经济管理专业教学互动的有效途径。高校经济管理专业微课在设计思路上,应注重划分重难点和目的要求,注重教学内容的选择与设计,展现教师的教学水平;在设计方法上,PPT画面淡雅,内容简洁明了,教学视频中教师语言简练,运用表情辅助教学,背景画干净,教案应准备电子版本。     

基于微课的初中数学翻转课堂教学实践研究

翻转课堂和微课是现在教育教学研究的热点,翻转课堂离不开微课,翻转课堂以微课为基础,是微课发展的载体。翻转课堂的教学模式可以作为传统教学的补充,微课下的翻转课堂教学是一种新型的教学方法,将传统教学模式和翻转课堂教学模式结合起来,应用“学习任务单”进行初中数学翻转课堂微课的设计,以“洋葱数学”微课教学为例展示这种模式的教学思路,重在以问题设计来激励学生养成问问题的习惯,以提高其创新思维能力。这样的学习方式是值得尝试和实践的,对信息化背景下的教学改革具有探索价值,更有利于应对中学生学习有效性的需求。     

微课在小学第一学段数学课堂教学中的应用

微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。微课是课堂教学的有效补充形式。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。本文将探讨微课在小学第一学段数学教学中的应用,展现微课这一新学习模式的“魅力”。     

《中学数学研究》编辑委员会

在新课程理念下,课堂教学应是有效的教学．所谓有效教学,是指教师遵循教学活动的客观规律,使用恰当的教学策略,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能大的教学效果．有效教学能有效促进学生的发展,有效实现预期的教学效果．同时,有效的课堂又是动态生成的课堂,在动态生成的过程中,课堂教学有时会偏离教师预设的教学设计,生成许多“意外事故”．     

玩转微课构建高效小学数学课堂

随着教育的不断创新,微课教学在课堂上被广泛应用,改变了传统的教学方式,为小学枯燥的数学课堂内容增添乐趣,调动了学生参与数学课堂的积极性。借助微课培养学生学习数学的兴趣,满足学生个性发展的需求,教学过程中帮助学生加强对知识的理解和掌握,进而有效提高小学数学课堂教学效率。     

巧用微课,提升小学数学几何教学有效性

在新课程的改革下,小学数学课堂教学的教学方式随着技术的不断发展,课堂教学发生了巨大变化,传统的教学方式局限性较大,而微课作为一种新的教学方式,相对于传统教学而言,微课使课堂增加新鲜感,不仅能提高学生的学习兴趣,还能最大程度上调动学生的学习积极性。本文主要从课前灵活应用微课;课堂合理应用微课;课后巧妙应用微课这三点对文章进行了分析,在此基础上提出了相对应的策略分析。     

让微课赋能微学习

基于互联网技术和信息化手段的微课突破了传统课堂的边界,重构了传统教学的时间和顺序,有助于学生利用“碎片化时间”进行“微学习”。具体来说,微课选题要基于学习者的问题,微课内容要能激发学习者的动机,微课评价要指向学习者的深度学习,让“学为中心”的理念落在实处。     

微课在高中生物课堂中地有效运用——以“减数分裂”为例

随着新课程改革的不断推进,微课在高中生物教学课堂中得到了越发广泛的应用。微课有着短小精炼、生动形象的特点,通过观看微课视频,学生能够有效掌握相关的知识,有利于对其进行更加深入的理解。因此,本文将以高中生物中的“减数分裂”教学为例,从利用学习视频、解答课堂疑惑以及巩固学习知识三个方面入手,阐述在进行高中生物课堂教学时教师如何将微课有效运用于教学课堂中,在实现学生对相关知识有效掌握的同时,也能不断提高课堂教学的效率。     

基于微课的小学数学课堂教学模式探讨

对于教育而言,其最终目的都在于教学效果和质量的提升。在数学新课标实施的背景下,如何在有限的课堂教学时间内提高教学效果和效率是教育工作者共同面临的难题。微课是近几年盛行的教学方式,在国内外都出现了很多微课教学案例,它打破了传统的教学方式,以短小精悍著称,能够充分对教学知识进行精炼,是充分结合当代教学特征和学生特征的教学方式,能够有效激发学生的学习积极性,减轻教师的教学压力,突破教学重点和难点,达到数学教学效果的提升。本文根据微课教学模式的内涵,阐述了小学数学课堂中应用微课教学模式的原则,并且提出了小学数学教学课堂中融入微课模式的有效对策。希望能够给更多的数学教师提供一些可行性的参考建议。