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初中道德与法治课程是义务教育阶段课程体系的重要组成部分,而高质量的道德与法治课堂教学能有效引导学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。信息技术以互联网、多媒体等为依托,具有直观性、便捷性、丰富性等特点。在初中道德与法治教学中,教师借助信息技术教学,可以强化课前预习,优化课堂导入,帮助学生突破重难点,提供个性化学习平台,帮助学生巩固复习效果,从而丰富课堂教学素材,创建轻松愉悦的课堂氛围,具有激发学生学习兴趣、培养学生学科素养等优势,能够有效提升初中道德与法治课堂教学质量。 相似文献
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绘本具有画面生动,富有童趣的特点,在小学低段《道德与法治》的教学中,借助绘本辅助教学能够收到事半功倍的教学效果。基于此背景,对小学低段《道德与法治》课的教学中借助绘本创设学习情境、引导学习活动、开展拓展教学的策略进行了探究。 相似文献
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在大数据时代下,通过围绕课程资源挖掘、课程资源整合和课程资源使用三个方面,对课程资源进行标签式整合,搭建云平台,将大数据技术应用于小学道德与法治课程资源使用中,能够有效地提升课程资源的使用效率,极大地推动道德与法治课程的教育教学工作,有利于培养小学生的思想品德。 相似文献
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在新课程理念下,为了更好符合小学《道德与法治》教学的标准和需求,教师需要创新教学方式,革新教学理念,优化教材内容,培养学生道德品质意识与良好的行为习惯,提高学生整体素养,促进小学道德与法治课堂教学水平的提升。在此基础上设计相关作业内容,培养学生高尚的品质,激发自我责任感。通过多样化教学模式与作业设计,实现小学生个性化发展。 相似文献
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为实现小学道德与法治教学目标,小学道德与法治教师在实际教学中应积极应用生活化理念。对此,文章从教学目标、教学内容与教学方式三个层面指出了小学道德与法治教学中应用生活化理念存在的问题,并在分析小学道德与法治教学中应用生活化理念的要点基础上,针对性地提出了小学道德与法治教学中应用生活化理念的策略。鉴于此,小学道德与法治教学应从设定生活化教学目标、设计生活化导学案例、选择生活化教学素材、创设生活化教学情境、设计生活化实践任务等方面入手,应用生活化理念,促进教学改革发展。 相似文献
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小学道德与法治学科对培养学生的思想道德素养和法治意识具有极其重要的作用。在小学道德与法治课堂教学中,教师积极展开体验式教学,能有效增强学生的情感体验,激发学生的学习热情,加深学生对学科知识的理解。教师可以借助现代信息技术,通过小组合作、角色扮演、情境创设等策略展开体验式教学,以提升道德与法治课堂的教学质量。 相似文献
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中小学道德与法治课程一体化建设是转变传统教学模式,为道德与法治教学提供更加丰富、共享资源库的科学路径。通过本文实践分析可知,教师应立足小学道德与法治课程教学寻找一体化切入点,丰富相关课程教学组织模式,提升教学质量,为打好小学道德与法治教育基础,实现中小学道德与法治课程一体化建设目标提供保障。 相似文献
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文章主要结合时代发展趋势,肯定了小学道德与法治学科的价值和意义,认为培养小学道德与法治学科核心素养,既是该学科的教育目标,也是该学科的教育成果。根据教育实际指出新形势下小学道德与法治学科核心素养培养过程中存在的不足,包括课程理解有偏差、思想重视不够、课堂情境单一、教学手段传统、家校互动不足、知行合一难度大等问题,然后从借助优秀传统文化培养本位意识、应用信息化手段培树道德典型、引导式教学挖掘内隐学习能力、引入家庭教育践行知行合一、合作学习培养学生责任与担当五个方面有针对性地提出培养学生道德与法治学科核心素养的建议。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(10)
小学道德与法治课堂从传统的"无声"走到了现有的"杂声"。传统的教学方法已经不适合现在的学习需要,多媒体的出现弥补了这一不足。本文提出在小学道德与法治教学中引进音乐元素,以此打造多模态教学环境。让音乐旋律真正成为辅助学生彰显个性的有效元素,同时,也让道德与法治课堂在多模态教学环境中体现灵动之美。 相似文献
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小学道德与法治是对学生进行道德教育和法治教育的基础学科,在教学过程中,教师要结合创新观念进行教学优化,借助多种教学方式呈现道德与法治知识,注重学生的学习体验,使他们通过丰富的学习活动树立正确的道德观,增强法治观念。 相似文献
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《考试周刊》2021,(54):153-154
在现阶段的小学教育当中,切实做好道德与法治方面的教学工作,其不仅能够加深学生对道德与法治知识的掌握,提高学生课堂学习的效果,同时还能够让学生在参与课堂学习的过程中潜移默化地受到影响,实现自身思想道德品质的提升和发展。鉴于做好小学道德与法治教学工作的优势,教师在日常的授课过程中,既要改变自身的思维定式,着重在授课过程中实现对学生主动学习意识的启蒙和发展,又要对现有的一些授课方法进行丰富和拓展,借助多样化的授课方式来激起学生继续学习和探究道德与法治知识的兴致和欲望。另外,教师还应该为学生创设具体的学习情境,并组织开展相应的辩论活动,从而切实提高小学道德与法治教育的有效性。 相似文献
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何素定 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
当前中小学纷纷以混合式学习为教学改革的突破口,本文以小学道五年级下册道德与法治《不甘屈辱 奋勇抗争》教学为例,探讨小学道德与法治教学中开展混合式学习,实现信息技术和小学道德与法治学科教学深度融合,培养学生的核心素养,助推课堂教学改革。 相似文献
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道德与法治课程围绕着小学生的道德观念与法律意识落实教学活动,对于小学生来说,其承担着行动上管束、思想上教育的重要任务,具有较为明显的约束性特点。正因如此,部分学生将小学道德与法治课程视为枯燥、单调的代名词,参与教学活动的积极性无法提升,教学的有效性偏低。针对小学道德与法治课程的课堂教学进行探讨,思考如何借助多元化教学手... 相似文献
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