构建小学语文自主学习课堂教学模式

小学阶段的语文教学中培养学生的自主学习能力是非常重要的,教学过程中教师应当不断对教学模式进行革新,尽量在课堂教学中引发学生对于问题的主动探究,很多文章的理解与感受过程都需要学生自己去加强体会,教师应当给予学生更多的互动研究机会,让学生间能够有更多的空间进行思维的碰撞,这对于培养他们的自主学习能力将会有很积极的作用。一、自主学习,加深学生的感受培养学生的自主学习能力应当从小学语文的教学过程就不断展开,这个时期的孩子们可塑性极强,很多学习习惯及思维模式都还在形成中,这个阶段如果能够通过正确的引导,不断让学生具     

浅谈新课改下的初中数学教学

随着教学改革的实施,教学的各个方面都面临着改变。而数学课程作为我国的基础课程之一,面临改革也是在所难免的。通过改变数学教学的方法和传统的教学模式以培养出更多能够符合社会发展需要的人才。所以,在数学教学中,教师要转变自己的观念,改善自己的教学模式,从而激起学生对数学学习的兴趣,让学生能够积极主动地参与到数学学习中,这样才能够从根本上提升数学教学质量。     

基于数学活动经验内容的小学数学教材分析策略

在新课程标准的不断实施下,小学数学教学效率的提升和学生核心素养的培养变得尤为重要。数学教学目的不仅是为了学生的学习结果,而更多的学习过程,在数学学习的过程中让学生获得数学活动经验,掌握基本数学知识和技能,不断提升自己,不断完善自己。所以,从这个角度出发,并结合数学教学经验,基于数学活动经验内容的小学数学教材分析提出了一系列策略,希望能更好地促进小学数学教材分析效率,提升小学生的数学学习效率和学习兴趣。     

初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维

想要不断地提升学生的物理成绩,教师在展开教学的过程中就必须要更好地培养学生的逻辑思维能力,以便于学生在提升自己逻辑思维能力的过程中,可以更好地了解到不同的物理知识内容,进而通过不同的逻辑思维能力去思考和探索不同的物理问题,以此来有效提升课堂教学效率。针对此教师在展开初中物理课堂教学的过程中要帮助学生在学习物理时,能够不断地提升自己思考问题的能力,进而在学习的过程中不断地提升学生学习物理的能力。     

初中数学教学中学生独立思考能力的培养

新课程改革特别重视学生能力的培养,同样在初中数学教学过程中积极培养学生独立思考的能力不仅符合新课程改革的要求,而且有利于提升学生的数学学习能力,进而可以带动初中数学教学整体效率的上升。要想提升初中学生的数学学习能力,使学生具备一定的独立思考的能力,在初中数学实践教学中要注重提升学生学习的参与性,使学生能够在亲身创造、体验过程中形成深刻的学习经验,从而形成自己的认知结构。主要探讨如何在初中数学教学中培养学生独立思考的能力。提升学生的数学学习兴趣,加强数学学习过程中的交流互动,充分发挥学生在数学学习过程中的主体性,都是提升学生数学学习过程中独立思考能力的有效手段。在数学教学过程中,教师要把握好自身角色,发挥对学生的引导作用,为学生创造良好的学习环境,鼓励学生大胆创新、敢于探索、勇敢质疑,努力促进学生独立思考的能力。     

小学生数学自主学习能力的培养策略

<正>引言：随着教育改革的不断推进,我们在小学数学教学过程中更加注重培养学生的空间思维、逻辑思维、抽象思维等各种数学思维能力。然而,我们传统的教学方式已经出现了各种弊端,渐渐地不能满足我们的教学需求。因此,在教学过程中老师需要不断改革教学方式,创造出更多适应学生学习需求的教学方法,在课程设计中为学生创造出更多自主探求知识的机会。引导学生在掌握基础知识的同时能够主动锻炼自己的数学思维,拓展自身的认知范围,进而帮助学生提升他们对数学知识的综合运用能力。本文我们将针对小学生数学自主学习能力的培养策略进行详细探究。     

小组合作学习在高年级数学高效课堂中的应用研究

在小学高年级数学教学中,小组合作教学模式能够有效培养学生的合作探究意识,有效推动学生在互动合作过程中培养学习兴趣、提升学习能力和拓展数学思维。所以,小组合作学习在小学数学教学中的合理运用可以有效提升学生的学习能力和数学素养。基于构建数学高年级高效课堂的背景深入分析小组合作教学模式的有效运用。     

探究学习模式在初中数学教学中的实践与思考

初中数学教学时应用探究教学模式,培养学生的合作探究意识,不断激发他们的学习兴趣和参与热情,让学生能够在自主学习、合作探究过程中找到适合自己的学习方法和思路,能够不断提升自己的学习效率,为学生可持续发展培养良好的创新精神,增强学生的创新实践能力.     

情理相依 智趣兼得——小学数学智慧课堂构建初探

小学生对智趣课堂有更多期待,教师对教学情境、教学活动、教学组织、教学互动、教学讨论、教学训练展开创新探索,能够注入丰富情理、智趣内容,引发学生主动思考和探索,促进学生学科核心能力的提升。数学与生活有着紧密的联系,教师依托生活展开教学活动的设计,渗透更多数学思想方法,能够鼓励学生创新思考,使学生获得更丰富的学习体验,促进学生学科核心素养能力的提升。     

小学数学的教与学

小学数学学习过程是一个教师和学生互动的过程,是一个学生在知识的甘霖中不断成长的过程。在小学数学的学习过程中,是纯粹地授给学生单一的知识,还是把学生放到一定的情境中,让学生有更多的机会去自己思考,从而培养其     

多元互动教学，培养数学创新意识

数学教学过程实质是多元互动的过程,在互动过程中,教师和学生能够主动参与,并能进行自我调控。通过教师与教材、学生与教材、教师与学生、学生与学生以及教师与媒体、资源等互动的过程,教学内容被学生理解掌握,教学效果不断提升,学生在自己知识结构不断建构的同时,能力水平和创新意识得以螺旋式上升,从而达到培养学生创新精神的目标。     

多元互动教学,培养数学创新意识

数学教学过程实质是多元互动的过程,在互动过程中,教师和学生能够主动参与,并能进行自我调控.通过教师与教材、学生与教材、教师与学生、学生与学生以及教师与媒体、资源等互动的过程,教学内容被学生理解掌握,教学效果不断提升,学生在自己知识结构不断建构的同时,能力水平和创新意识得以螺旋式上升,从而达到培养学生创新精神的目标.     

初中数学课堂教学互动探究

正在新课程标准下,互动教学模式是一种新兴的被广大教师肯定的教学手段,能够有效提升初中数学课堂教学效率。互动教学法主张培养学生的独立自主学习能力与合作探究能力,因此该方法得到广大教师和学生的认可。本文根据自己的教学经验总结以下四种途径,实现初中数学课堂互动教学。一、创设情境,实现情景互动建构主义学习理论认为,学习过程中情感动力与智力动力是同时发生关联和作用的,可见情感因素是影响学生学习心理     

高中数学文化教学策略探究

高中阶段的学生处于学习的关键时期,学生需要不断地吸收先进的思想以及数学知识,在灵活运用和思考中不断地突破自己,积极跟随教师思考,不断开拓自己的眼界和能力.新课标背景下,教育部对高中阶段的数学教学内容逐渐提高要求,针对教学内容以及教学规划进行了调整,要求教师既能够把握好教学内容,控制好进度,又可以渗透一些数学文化,让学生对数学有更多的认知,从多方面对学生的学习进行引导和推进.在整个教学过程中,教师需要根据学生的思想展开数学引导工作,让学生能够接受数学知识,激发学生的潜能.对此,针对高中阶段的学习内容,教师需要认真对待,积极吸收先进思想,有效展开高中数学文化教育工作.     

小学数学教学中合作学习的开展策略探析

应试教育的影响下教师更加注重培养学生的理论基础知识,但随着新课标的实施,素质教育越来越被人们所重视。小学数学主要培养的是学生的逻辑思维能力和思维联想能力,必须要在教学中以学生为主。学生能够通过自己的努力完成教学任务,建立自主学习意识,才能够真正促使学生理解小学数学教学内容。所以合作学习模式应运而生,有效改善当前教学模式的不良影响。但当前在数学教学中运用合作学习教学模式,仍然存在诸多问题,本人通过研究在小学同学中合作学习的展开策略,力求提高小学数学教学效率。     

基于核心素养理念下的“数形结合”思想的渗透

小学数学教学的目的,不仅仅是让学生掌握更多的数学知识,还要侧重对学生学习方法、数学思维能力的培养;使学生能够在未来的数学学习过程中,能够高效地运用数学思维去解决更多的数学问题。因此,小学数学教师应在教学实践之中有机地借助"数形结合"思想进行教学创新,以此来不断培养、提高小学生的数学思维能力,强化其对数学知识进行自主建构能力,为提升小学生数学核心素养奠定基础。本文对基于核心素养理念下,如何在小学数学课堂教学中渗透数形结合思想,给出了几点建议,旨在和同行间的学习和交流。     

如何实现小学生数学自主学习的有效进行

数学是学校教学中的一项重要教学项目,对于学生的基础知识积累、实践能力培养以及个人素质提升都有非常重要的积极意义。但是在实际教学中发现,很多学生对于数学知识的学习兴趣不高,特别是在小学初级阶段,学生的学习技能较弱,学习经验不足,同时学习也较为被动,缺乏自主性,这在很大程度上影响了学生的学习效率。所以就需要教师不断地改善教学模式,改进教学策略,在教学的过程中通过趣味性的教学引导、课堂情境模式的创设、师生互动教学的进行,同时联系实际生活来丰富学生的学习视野,通过实践来提升学生的学习自主性,以便能够更好地巩固学生的学习效果,实现小学数学教学的高效进行。     

开展有效的课堂互动 提高小学数学教学实效

<正>对数学课程而言,有效的课堂互动不仅可以活跃课堂学习氛围,激发小学生主动探究数学知识的兴趣,还能激活学位的数学思维,使其在交流沟通中产生更多学习灵感,从而更好地提升课堂认知效果。基于此,本文分析了实现有效的课堂互动的重要性,阐述了提升学生数学认知质量的具体教学策略,以激活小学生的主观能动性,改善互动学习效果。一、有效课堂互动对小学数学教学的积极意义增强课堂互动教学的有效性,能够真正体现学生的主体地位,使其自觉参与自主互动活动,     

有效课堂重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略探析

数学属于一门基础学科,能够培养小学生良好的思维能力、记忆能力、计算能力,所以小学数学教师不仅要锻炼学生的学科能力、素养,还需要培养他们良好的学习兴趣。学生只有具备强烈的学习兴趣,才能够产生足够的动力,获得良好的数学学习效果。在具体的教学过程中,教师要引导学生在快乐的氛围中学习数学知识,进一步构建丰富多元的数学知识体系,提升自己的综合素质。本文主要是对如何培养小学生数学学习兴趣展开全面探析,希望为构建有效数学课堂提供一些指导。     

浅析生活情境在小学数学教学中的运用

在新课程改革不断落实以及推进的背景下,要求教师在进行小学数学教学过程中应注重将数学教学以及生活联系在一起,使得学生能够在生活中学习数学知识,在学习数学知识的过程中感受生活。因此,在小学数学教学过程中教师应重视运用生活情境展开教学。这不仅能够最大限度地提高教学效果,还能够提高学生数学知识应用能力,培养学生数学素养,满足学生发展需求。基于此,本篇文章将针对生活情境在小学数学教学中的运用策略进行分析探究。