论信息化教育中值得省思的八大教学问题

在推进信息化教育的进程中,当大家关心了一阵子硬件环境的建设之后,教学问题逐渐成为人们关注的焦点,这是事物演进过程的必然,也是教育教学规律的体现。信息化教育成功的标志是其在教学和学习过程中的成功,信息化教育的失败也必然会体现在这两个方面,由此可见,教学问题是信息化教育中的关键问题。如果有效地解决了信息化教育中的教学问题,那么其他一系列的问题就可迎刃而解。只有发现了问题,才能解决问题,在这个大的问题系统中,存在很多值得研究和讨论的各类问题。一、信息化教育的观念问题1.“校校通”不等于“校校网”有很多人认为“校校…     

中等职业学校数字化教学资源的建设和使用情况的个案调查及相关研究

教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教育信息化必将引起教学环境、教学资源、教学模式都向着数字化方向演变和发展。本文以“数字化教学资源”这一核心内容着手进行研究，选择了北京市东城区职业学校作为样本校进行数字化教学资源的建设和使用情况的调查研究，以期得出有益于今后教学实践的结论。     

借助“网络校联体”促进教育优质均衡发展——以涟源市“湖南省教育信息化融合应用实验区”建设为例

为促进信息技术与教育教学融合的创新发展,加快推进教育信息化2.0和高质量教育体系建设,涟源市积极开展“湖南省教育信息化融合应用实验区”建设,并被湖南省教育厅确定为第三批“湖南省教育信息化融合应用实验区”。其实验任务是面向教育信息化2.0和教育现代化的需要,探索区域教育信息化建设应用新模式,其实验内容是“网络校联体”。涟源市的做法是,“搭框架,统筹规划抓保障;重结合,立足县情建模式;增动力,多管齐下强管理;抓落实,突出实效促应用”,极大地提高了教育信息化融合应用水平。     

霸州市第一中学

霸州市第一中学始建于1949年，现为全国“百名博士进百校”成员校，全国“教育信息化建设与应用先进学校”，全国“教育网络系统示范单位”，全国“北大附中远程教育精品示范学院”。     

湖南：校校有平台人人有空间

近年来,湖南省职业教育信息化以“校校有平台,人人有空间”为重点,依托以个人学习空间为基础的教育云服务平台,着力打造“职教新干线”,积极探索以空间教学为核心的职业教育新模式,在实现教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化、教学资源网络化等方面取得了阶段性成果,有力促进了信息技术与职业教育的深度融合。我们的主要做法是：     

欠发达地区高职院校教育信息化建设的实践探索——以广西现代职业技术学院为例

<正>为贯彻教育部《教育信息化“十三五”规划》等有关信息化建设的文件,地处欠发达地区的广西现代职业技术学院认真领会文件精神,结合自身建设情况,通过领导重视、整体规划、完善机构、建章立制、筹集专项经费等措施。按照“整体规划、应用导向、迭代开发、边建边用”的原则,分三期进行建设。坚持以教学为中心,构建“教学、管理、服务、安全”四位一体的智慧校园信息综合平台,实现基于大数据分析的全流程教学管理、行政办公及全智慧服务体系。2022年由广西教育厅确立为“第一批职业教育信息化标杆校创建单位”,实践探索出以教学为中心,     

信息化环境下的课程教学改革

在教育信息化推进的过程中，上海市青浦区已经初步形成了“网络架构合理，校与校物理链路畅通、Internet访问便捷、多媒体演示为大部分教师基本掌握和应用”的格局。如何确保信息技术的应用更科学，如何有效进行信息化环境下的课程与教学改革呢?以下着重从新目标、新途径、新思维、新教学和新操作五个方面有效进行阐述我区信息化环境下课程教学改革思路。     

基于“校中厂”的教学信息化建设研究

针对基于“校中厂”的教学信息化建设进行了探索，提出以校企共建、共享和应用为主要途径的教学信息化建设思路，并总结所在学院的实践经验，为高职教学信息化发展提供参考。     

关于中小学学校信息化指数的初步研究

一，建立科学的中小学信息化评价体系的必要性 1．科学的中小学信息化评价体系是信息技术教育疾病的重要诊断工具 信息技术教育实践中，发展失衡是信息技术教育患病现象中流行的病症之一。单就此疾病而言就包括了多种病因，主要有发展过度、发展滞后或者发展缺失。现在“校校建校园网”、“学生人人建个人网站”等贪大求全行动 ，     

教育信息化要注重实效性、经济性

提到教育信息化人们常常会想到几个关键词:笔记本、三机一幕、千兆校团网。教育信息化建设是教育投资的一个重要方面,然而当前的信息化建设过程中也有了向“面子工程”、“政绩工程”发展的势头,笔者认为在设备配置上应坚持服务教学、追求实效、够用就好、量力而行的原则,教育的信息化建设同样要注重实效性和经济性。     

“四方联动”探索高职信息化教学共建共享新模式

<正>“四方联动”背景下的教学资源共建共享是“人尽其能、物尽其用”的有力表现,更是推动教育资源与教育工作协同发展的核心举措。根据目前高职教育资源共建共享存在的问题,本文提出政校行企联动的教育资源共享模式,以此推动高职教育稳定发展。1“四方联动”高职信息化教学资源共建共享模式分析“四方联动”指代政府、企业、学校、行业四方协同,将项目合同作为契约,实现高职信息化教学资源共享、互利共赢、协同发展,     

家校通 一路走好

希望“家校通”能够在今后的发展道路上,不断完善,更好地服务教育。随着教育信息化的不断深入,“家校通”作为教育信息化建设的又一新宠,在全国范围内悄然兴起,并蓬勃发展起来。“家校通”是家校互动信息化平台的简称,它是融合了语音合成、计算机电话合成、互联网等多种技术的一种崭新的IT技术平台。利用这一技术平台,可以使教师、学校与家长及时、便捷地沟通与交流,丰富家校之间的交流方式,服务于教育教学工作。近日,笔者查阅了一些资料,所查阅到的资料大都以推动宣传为主。如:某某地方通过“家校通”互动教育信息化平台的实施,家长每天都…     

信息技术与高校历史教师教育

拟从“十五”期间加快推进高校教师教育信息化建设以适应教师教育改革与发展之需的角度出发，分析信息社会里教育所呈现的特点和教师的新形象，着重论述了随着现代信息技术的发展，高校历史教学将发生深刻的变化，而历史教师在运用信息技术教育方面存在严重不足，说明为适应信息化社会的发展要求，如何通过推进教师教育信息化建设来提高高师院校历史师资队伍的水平等问题。     

教师发展与基础教育信息化——探寻基础教育信息化的突破口

蒋国珍教授首先从教育信息化的突破口谈起,目前中国教育信息化正呈现出一种这样的现状：1.“很少用”：中国的教育信息化在建设的过程中硬、软件的投入比较高,但是利用率却比较低,教师在教学过程中只是将多媒体技术用于呈现文字、题目、文章,表现过于形象化;2.“不好用”：中国的教育信息化在建设过程中只是将多媒体技术服务于、服从于教育教学,     

“双减”背景下利用信息技术提升教学质量探究

文章探讨“双减”背景下,利用信息技术提升义务教育质量的实践路径,以实现核心素养为导向的学生培养目标。研究通过构建信息化教学模型,以信息技术与学科深度融合为切入点,推动信息化教学基础建设、拓展创新活动、家校共育和信息化精准教学评估。信息化赋能教育教学,突破原有教育方式和理念,实现全媒体融合创新学习,为学习者提供高质量资源服务和教学支持,提升教学效率,提高教学质量,减轻学生的课业压力,从而落实“双减”。     

切实解决纵强横弱现象

教育信息化是一项庞大、复杂的系统工程,其本身需求还存在个性化和多样性的特点,使我国不同区域、不同类型学校的教育信息化发展很不均衡。“建网容易用网难”无疑是当前教育信息化的突出矛盾和问题。教育资源不能实现有效的共享和整合,互联互通问题没有真正解决,极大地制约了教育信息化作用的发挥。有的专家将此概括为普遍存在的“纵强横弱”现象。“纵强”是指部门的系统比较强,硬件建设取得了较大成绩;而“横弱”是指横向的互联互通存在着资源孤岛、应用孤岛、信息孤岛等问题,软件建设滞后,应用难仍然是制约教育信息化的巨大“瓶颈”。校…     

倾力建好信息网络 推进教育跨越式发展

教育信息化工程的实施 ,我市初步实现了校校相通、资源共享的目标 ,促进了教育观念、教育手段和学习方式的根本变革 ,缩小了地域之间的差别 ,为全市教育协调健康的发展创设了良好的环境。1　制订切实可行的实施方案我市校园网建设的总体目标是 :从2 0 0 2年起 ,用四年的时间 ,在全市所有中小学开展信息技术教育 ,全面实施“校校通”工程 ,建设满足基础教育需要的教育资源 ,为实现课堂教学方式、学生学习方式和教育教学的根本变革 ,用信息化带动基础教育的现代化 ,努力实现基础教育的跨越式发展。具体规划为 :①基础设施建设。到2 0 0 2年底…     

教育数字化行动如何赋能教师智慧成长

<正>教师主动适应新技术带来的教育教学变革,已成为数字化时代教师专业成长的重要导向。2023年3月发布的《福建省教育数字化战略行动三年实施方案》提出,要“提升教师信息化教学能力”,“构建智能技术支持教师发展、优化教师管理的新模式”。为有效落实国家和我省的教育数字化转型部署,厦门市滨东小学积极推进智慧校园的建设和智慧教育的开展,进一步提升学校教育教学的信息化水平,不断推动学校教育的现代化建设和高质量发展。2022年,学校获评厦门市智慧校园三星达标校。在智慧校园建设中,     

信息化助力教育“同步、优质、均衡”发展

北京市中关村第二小学坚持以“同步、优质、均衡”发展为主题,走“信息化建设服务一校多址”办学之路,成为借助教育信息化实现优质教育均衡发展的典范,教育信息化从各个方面支撑了一校多址办学的成功.在当前,海淀区大力开展智慧教育建设的大背景下,其又在优质教育均衡发展方面进行了积极深入的探索.     

上海“校校通”实事工程启动

上海市“校校通”工程将不再是简单的校校有网,它已被纳入上海教育信息化整体进程的重要环节,进而为上海城市信息化实现跨越式发展创造条件。这是记者从“上海市教育信息化工作会议暨‘校校通’实事工程启动大会”上获悉的,标志着上海教育信息化建设迈入一个新阶段。