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《语文世界(高中版)》2021,(Z2)
正小学生无法通过自学完全掌握阅读策略,必须要有教师的引导。而在教材的编撰时,编者专门为教师提供了集中训练阅读策略的教学单元,帮助学生在短时间内提高阅读策略方面的能力。在统编版小学语文五年级上册第二单元中,就针对如何提升学生阅读速度进行了相关阅读策略的教学和训练。教师在完成这一单元的教学时,要充分考虑学生的学习情况和阅读能力发展情况,采取有效的教学手段帮助学生切实学好相关阅读策略,从而提升学生语文学习的整体效率。 相似文献
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学习提问策略可以培养学生的问题意识,让学生养成爱提问题的习惯,促进学生阅读能力的提升。在提问阅读策略单元的教学中,教师要正确面对学生提问中存在的问题,注重提问阅读策略单元学习内容的统整,把握提问阅读策略单元的编排特点,搭建适切的学习支架,注重与阅读理解融合,注重学生对阅读策略的迁移运用。这样落实提问策略,有助于提升学生的质疑能力。 相似文献
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<正>阅读策略涉及了预测、提问、提高阅读速度及有目的地阅读,最终目的是让学生形成运用阅读策略的意识及能力,从而有效地提升学生的阅读水平。其中,提高阅读速度的阅读策略是五年级的内容。教师要将阅读策略贯彻落实到教学中,以此让学生能学会真正运用阅读策略,达到解惑的效果。同时,还要明确单元教学的目标,并采取相应的手段,让学生能做到学习和运用的有效结合,从而掌握阅读策略。一、提供载体支架,学会阅读策略统编版教材在课前提示语以及课后学习伙伴、 相似文献
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李泽民 《课程教材教学研究(小教研究)》2022,(Z4):11-14
<正>阅读策略单元的教学目标指向教学生“怎么阅读”。策略是一种默会知识,与能力的形成密切相关。过去的语文教学重视显性知识、静态知识、陈述性知识的传授,却忽视了程序性知识的学习,由于缺乏阅读策略的学习,学生的阅读大多处于一种自由而随意的状态,不同个体之间差异明显,阅读质量整体不高。因此,学生需要学习阅读策略,运用阅读策略来提升从文本获取信息和建构意义的能力。阅读策略究竟指什么?阅读策略单元的教学价值指向什么?阅读策略在阅读实践中有哪些实际用处?阅读策略该如何教学? 相似文献
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于小伟 《教学管理与教育研究》2021,6(17):51-52
注重阅读策略的教学是统编教材的一大特点.文章以四年级上册提问策略单元教学为例,探讨了提问策略单元优化教学的目标与实施路径.认为教师应紧扣"提问题"优化单元教学目标,并基于单元教学目标,将单元文本作为一个整体进行系统化设计,创设单元提问教学情境,激活学生积极的提问心理,有层级地实施提问训练,帮助学生形成问题意识,提升阅读能力. 相似文献
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统编小学语文教科书的阅读策略单元给学生的语文素养发展打开了一片新天地,但其教学会遇到一些问题,比如策略学习过程被动、学生主体缺失等。教学时,可以通过唤醒阅读策认知的“主体需求”,凸显阅读策略学习的“主体在线”,提升阅读策略运用的“主体自觉”,实现阅读策略单元学习中的主体觉醒,使学生从“有意运用”阅读策略逐步走向“自觉运用”阅读策略的状态。 相似文献
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预测策略教学是一类符合新教育学理念的先进教学方法,培养学生预测意识及预测能力,增强学生的阅读动力,提高其阅读水平。部编版三年级语文上册第四单元重点讲述了“预测”这一阅读策略,教师应立足单元整体视角,科学设计单元教学方案,逐步引导学生掌握预测方法并能在语文阅读学习时灵活运用,达到“知行合一”的效果。因此,文章分别阐述了单元统整、预测策略的内涵与价值,探讨了单元统整视角下阅读预测的基本路径,结合教学实例分析了单元统整视域下小学语文预测策略教学的原则及方法。 相似文献
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<正>在阅读策略单元教学中,教师将教学重点聚焦在具体阅读策略上,让学生围绕某一阅读策略中的方法进行阅读。教材十分重视学生对阅读策略的学习,从三到六年级分别编排了“预测阅读策略单元”“提问阅读策略单元”“提高阅读速度策略单元”“有目的地阅读策略单元”。这些阅读策略单元为学生阅读方法的习得提供了方法支撑,是教师课堂教学的有效抓手。从教材单元导语和课文练习来看,这些阅读策略单元在阅读要求上关于文本内容理解方面的训练较少,关于阅读策略方法的有效运用方面训练较多。那么,如何教学才能发挥出阅读策略单元的教学价值呢? 相似文献
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马晶晶 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
单元教学已经成为小学语文教学中的常态,它具有整体性的教学特征,在提升学生的语文学习能力,提升日常教学效果方面发挥着积极作用。老师在教学过程中,应该从单元教学入手,将阅读教育与现代教育理念相结合,真正引领学生们感悟文章含义,体会作者情感,提升学习效率增强阅读能力。 相似文献
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群文阅读以不同的学习任务为驱动,能引导学生在语文实践中提升思维能力。教师应从单元整体教学思路入手,确定单元教学目标,明确单元学习任务,用群文阅读的方式开展单元整体教学,增加语文学习的实践性和趣味性,提升学生的语文核心素养。 相似文献
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阅读策略是指阅读者为达到预期阅读目的所采取的有选择性和控制性的行为,是学习策略的一个重要组成部分。培养阅读策略意识,提高学生阅读能力是英语教学中不可或缺的一个环节。然而在新的教学理念和任务型教学方法的探索和实践中,如何指导学生正确运用阅读策略始终是教学中的一处软肋。本文对初中学生英语阅读学习和教学进行了分析,并就如何在英语阅读教学中引导学生运用阅读策略,以文导学,培养学生阅读习惯,进行英语思维构建,从而提升英语阅读能力进行了探索和反思。 相似文献
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在小学语文教学中,阅读属于重要组成部分。有效提高学生阅读质量是提升小学语文学科核心素养的关键。然而小学语文课堂中仍然存在着浅层次阅读、学生缺乏阅读策略等问题,使得阅读教学的实效性大打折扣。鉴于此,文章以统编教材中的阅读策略单元为例进行教学路径探究,研究认为应用细化单元阅读教学目标和采用多元化单元阅读教学方式等教学策略,有助于激发学生阅读兴趣、拓宽学生阅读广度、使学生习得阅读方法和提高学生阅读质量,能从根本上提升学生的语文学科素养。 相似文献
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策略是为阅读服务的,明确二者之间的关系是策略单元教学的基本前提。统编小学语文教科书编排的四个策略,具有不同的特点和价值意义,教学要有的放矢。策略单元的教学,要引导学生明确策略的价值,以激发学生学习的内驱力;要关注元认知,引导学生反思自己的阅读过程;要顺应学生的思维发展,彰显策略对阅读的促进作用,推动真实阅读的发生。 相似文献