对人教版高中生物学新教材结构的系统分析——以“稳态与环境”为例

<正>课改力度的不断加大在一定程度上促进了教材版本的更新。当前,生物学教材"百花齐放",人教版、苏教版、北师大版、鲁教版等版本教材各放异彩。与其他版本的高中生物学教材相比,人教版高中生物学教材发行量、使用量最大,一直颇受社会各界的青睐。     

放射性同位素标记法与同位素标记法的区别

<正>在同一元素中,质子数相同、中子数不同的原子互为同位素,如¹⁶O 与¹⁸O,¹²C 与¹⁴C． 同位素的物理性质可能有差异,但组成的化合物化学性质相同． 用物理性质特殊的同位素来标记化学反应中原子的去向,就是同位素标记法． 同位素标记可用于示踪物质的运行和变化规律． 通过追踪同位素标记的化合物,可以弄清楚化学反应的详细过程．     

同位素标记法在生物学教材中的应用归纳

同位素用于追踪物质运行和变化过程时,叫示踪元素。用示踪元素标记的化合物,化学性质不变。人们可以根据这种化合物的放射性,对有关的一系列化学反应进行追踪。这种科学研究方法叫做同位素标记法。高中生物学教材中涉及到的同位素主要有：     

初高中数学教材插图的比较研究

<正>一、引言插图是教科书的重要组成部分,在传达信息的方式上有其独特的认知价值,具有单纯的文本内容无法替代的优势^[1].《义务教育数学课程标准(2011 版》关于教材编写中强调,"教材应具备可读性,易于学生接受,激发学生学习兴趣,为学生提供思考的空间…教材的呈现可以将实物照片、图形、图表等多种形式结合起来[1].《义务教育数学课程标准(2011 版》关于教材编写中强调,"教材应具备可读性,易于学生接受,激发学生学习兴趣,为学生提供思考的空间…教材的呈现可以将实物照片、图形、图表等多种形式结合起来^[2]."本文将对人教版初中数学教材(六本)和人教版必修高中教材(五本)的插图类型与功能进行定量统计和定性分析,以期能从教材插图的角度为     

同位素标记法在高中生物学教材中的分布及相关高考试题例析

同位素标记法在生物学研究中发挥着重要作用,相关内容在高中生物学教材及近年的高考真题中也多有涉及。在介绍同位素标记法的基础上,对同位素标记法在高中生物学教材中的分布进行了梳理,并结合近年来的相关高考试题进行分析。     

氢气的制取和性质实验改进

<正>氢气是初中化学学习的重要气体之一,需要学生掌握氢气制备、性质检验等实验操作及实验现象。目前,已有学者对教材实验进行了多方面的改进。例如,林海彬等^[1]、侯晓琼等^[2]、潘国荣等^[3]支持氢气制取与性质实验装置一体化设计;周正祥等^[4]采用洁厕灵与电池锌皮等反应制取氢气;林燕岚等^[5]、侯晓琼等^[2]使用注射器、U形管、V形侧泡反应管等器材做反应容器。以上实验是从药品选择、器材类型、实验装置三个方面进行改进,还存在不足之处,如实验装置复杂、所用器材多、反应时间不好把控。     

乡土社会的政治密码——《乡土中国·无为政治》导学案

<正>【导学构想】“整本书阅读与研讨”是《普通高中语文课程标准》(2017年版,2020年修订)中的第一个学习任务群,“旨在引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯”^[1]。与以往高中教材侧重现代文、     

“历史关联性”视阈下“大时空观念”核心素养培育的教学实践——以《中外历史纲要（下）》“走向整体的世界”单元为例

<正>“历史关联性”强调从历史发展时间的前后相续性、空间的联系性,以及主客观因素在历史发展过程中的推动作用三个视角对历史加以分析。^[1]这与《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出从“较长时段”与“较大范围”对历史史事加以概括和说明具有内在逻辑的一致性。^[2]部编高中教材《中外历史纲要(下)》(以下简称“《纲要(下)》”)第三单元叙述了新航路开辟的前因后果。新航路的开辟作为世界历史发展的重要转折点,对之后世界历史的发展与演变产生了深远影响。     

浅议“同位素示踪法”在高中生物教学中的应用

同位素示踪法是利用放射性核素作为示踪剂对研究对象进行标记的微量分析方法。同位素标记的放射性标记化合物,与未标记的相应化合物具有相同的化学与生物学性质,不同的只是它们带有放射性,可以利用放射性探测技术来追踪。用于示踪技术的放射性同位素一般是用于构成细胞化合物的重要元素。如3H,14C,15N,18O,32P,35S等。     

生物教材中两种纸层析法对比分析及教学建议

"绿叶中色素的提取和分离"^[1]实验是高中生物课程中学生必须掌握的内容,《普通高中生物课程标准（实验）》在"活动建议"中对该实验做了建议与要求,^[2]人教版、北师大版、苏教版、浙教版及上海版等几个版本的教材在光合作用的实验中,对色素的分离     

上教版高三数学教材中样本标准差公式合理性初探

上教版高三数学教材中给出的样本方差、样本标准差的计算公式不同于其他版本的教材,给学生学习带来困扰.本文从用样本标准差评价总体标准差时需遵守的三大标准:无偏性、有效性、一致性出发,说明上教版样本标准差s=(((x_1-)²+(x_2-)2+(x_2-)²+…+(x_n-))2+…+(x_n-))²/(n-1))2/(n-1))^(1/2)作为总体标准差的点估计值的合理性.     

谈高中生物学中的“标记”

<正>在高中生物学的学习中有一些关于"标记"的知识,这些标记中有的是通过人为因素获得的,如对细胞中的某种分子、结构进行的染色,或用同位素进行标记等。有的是生物体自身携带的,有一定的遗传倾向,是亲代通过有性生殖细胞传到子代,在子代的个体发育中逐渐显现出来的,如人体细胞的MHC等。     

乙醇与强氧化剂反应的实验改进与探究

<正>乙醇与强氧化剂(酸性K₂Cr₂O₇溶液、酸性KMnO₄溶液)的反应是乙醇的重要化学性质之一,位于2019年人教版高中《化学》必修第二册^[1]中,乙醇的该性质是采用文字描述的,以培养学生化学学科核心素养为出发点,乙醇与强氧化剂的实验设置呈现出一定的必要性。在2019年鲁科版《化学》必修第二册^[2]中,乙醇的该性质为实验探究,没有提供实验装置。     

理科综合新秀——同位素

质子数相同而中子数不同的同一元素的不同原子互称为同位素 .许多元素具有多种同位素 ,同位素有的是天然存在的 ,有的是人工制造的 ,有的有放射性 ,有的没有放射性 .许多同位素在日常生活、工农业生产和科学研究中具有很重要的用途 ,例如 ,可以利用21Ｈ、31Ｈ制造氢弹 ;利用2 3592 Ｕ制造原子弹和作核反应堆的燃料 ;利用放射性同位素给金属制品探伤、改良种子、延长贮存保鲜期 ;在医疗方面 ,可以利用某些核素放射出的射线治疗癌肿等 .同位素知识是理化生知识的一个联系点 ,也是近年理科综合能力测试的一个热点 .现就此内容联系题目作番探讨 …     

高中生物学教材中的中华文化元素比较研究

高中生物学教材中蕴含许多中华文化元素,可为生物学课堂中的中华优秀文化渗透教育提供材料。本文以人民教育出版社出版的2007版和2019版高中生物学教材为研究对象,鉴定、统计、分析并比较两版教材的中华文化元素,研究两版教材的中华文化元素在具体内容分类、数量、类型、位置分布、呈现方式方面的异同。结果显示,2019版教材较2007版蕴含的中华文化元素数量更多、类型更丰富、时代特色更鲜明、分布更广泛且分布方式更多样。为此,本文提出了一些在生物学课堂上进行中华优秀文化渗透教育的教学建议。     

人教版高中化学教材中文化自信内容素材比较

<正>一、问题的提出《普通高中化学课程标准(2017年版)》指出,课程标准的修订和教材的编写要坚持文化自信^[1]的原则,即“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化,发展社会主义先进文化”。人教社化学课程教材研究开发中心根据新课标编写了新的高中化学教科书^[2-3](简称新教材),新教材精选内容素材,有机融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的内容,凸显学科内容的德育功能,彰显化学学科育人价值^[4]。本文试着梳理比较人教版新旧高中化学必修教材[人教社2004版高中化学教材(必修)称为旧教材]对中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化内容的不同编排,为新教材的开发使用提供参考。     

以放射性同位素的应用为中心的综合题解析

放射性同位素的应用范围十分广泛,在放射性测量上的应用(如考古测化石年龄,放射性探伤、测厚度等);在医学上的应用(如诊断、治疗、消毒等);在农业上的应用(如诱变育种、灭虫等);同位素去踪法在化学上应用于研究化学反应的机理;在生物学上应用于分子水平     

美国高中生物学教材分析及教学启示——以“光合作用”为例

对美国高中生物学主流教材执(第2版)中有关“光合作用”的内容进行分析,从本节预览、核心概念、正文、插图、习题等方面入手,挖掘美国教材中可用于我国高中生物学教学的素材,探讨对我国生物学教学的启示,以期为我国生物学课堂教学提供参考.     

五版高中地理新教材对比分析与整合使用——以“地貌”为例

<正>教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书,也是课程标准的具体化呈现^[1]。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》颁布后,普通高中地理五版教材(人教版、湘教版、沪教版、鲁教版、中图版)都是以课标规定的内容为基础,采用不同的编制思路和素材,是众多专家集体智慧的结晶^[2]。地理新高考强调以真实情境为载体,注重考查学生对地理概念、原理以及地理过程的掌握情况,从简单的知识传授向培养学生的核心素养转变。     

《生命活动的主要承担者——蛋白质》教学设计

<正>1.教学分析1.1本节课在高中生物学教学中的地位"生命活动的主要承担者—蛋白质"一节是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第二章第2节的内容。内容抽象,难点较多,其中的相关知识涉及高中生物学全部教材。如必修一中酶的知识涉及蛋白质的催化功能,载体蛋白、血红蛋白等涉及蛋白质的运输功能;必修二中染色体的相关知识将遗传信息的携带者与生命活动的承担者联系起来;必修三和调节有关的物质如激素、抗体等又涉及蛋白质的信息传递及免疫功能。可见本