让“哑巴英语”成为历史——浅议农村初中英语口语教学

口语能力是任何语言学习者的一项重要技能,也是交际能力所包含的重要技能力之一,但是,由于很多客观和主观的原因,农村中学生的口语水平非常低,很多在考试中能取得高分的学生,依然没有脱离＂哑巴英语＂的状态。本文探讨了在农村环境中英语口语教学存在的问题,并提出了一些解决问题的可行性对策。     

漫谈初中英语教学中如何告别“哑巴英语”

英语是一门学科,也是一门语言,学习英语的主要目的在于运用英语,但当前,初中英语教学中大部分学生害怕说英语,不会说英语,教学过程中出现了"哑巴英语"的情况。本文联系实际,对"哑巴英语"的成因进行分析,并就初中英语教学中如何告别"哑巴英语"提几点建议,希望能为相关教学工作的开展提供些许帮助。     

告别“哑巴英语”——初中英语听力训练之我见

<正>随着国际交流的日益频繁,英语在各个领域的重要性空前突出,这就需要对英语学习重新定位,过硬的知识是必须的,但能力的培养尤需注重。所以培养学生的交际能力就被放在了首位,而交际能力在英语教学中的具体体现就是能否准确的表达自己的见解与看法。学习一种语言的目的在于交际,语言具有双边性。初中英语教学中,听、说、读、写既是信息输入——学习语言的主渠道,又是信息输出——使用语言的主渠道,它们是语言交际的四种基本手段。"听"和"说"是密不     

如何让农村中学学生告别“哑巴英语”

<正>英语作为一门语言类学科,其真正的价值在于交际。而农村中学"聋子英语"和"哑巴英语"却是英语学习的常态,如何改善这一现状,是本文所探讨的内容和今后的努力方向。一、我县农村中学英语口语水平现状在传统的英语教学中,教师在课堂上侧重于讲解词汇和语法,脱离了语言学习的情境。学生缺少特定的语言环境,单一的,满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生的口语得到锻炼,尤其在农村中学,由于教学条件和教学资源滞后,英语老师缺乏,或者英语课由一些非专业的老师教学,导致许多农村中小学的学生基础薄弱。在期末、升学等考试     

告别“哑巴英语”

情景一：某中学有两位英语教师,爱夸夸其谈,说自己有很多美国的亲戚与朋友,还经常去美国度假。在众老师的眼中,他们是外语教师的领头雁,颇受大家的青睐。某日,该校聘请了位美籍外语教师,叫他二人去机场接机。可谁知本安排好好的,一位说肚子疼,另一位说其家中有事,都临阵脱逃了。     

鼓励学生说出口 告别“中国式”英语——浅谈初中英语口语教学

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

让“哑巴英语”成为历史——如何提高学生口语能力

随着改革开放的逐步深入,英语已经成为一种不可缺少的交流工具,特别是口语会话显得更为重要。而＂哑巴英语＂却还在中学生中盛行,提高学生的口语能力已经势在必行,全体英语教师应不懈努力、不断探索,必须让＂哑巴英语＂成为历史。     

要让学生爱上“说”英语——初中英语口语教学探索

<正>随着英语的不断普及,我国对于英语教学越来越重视,在各方面都加强了英语教学,大力推进教学改革,力求提高学生的英语能力。但是受中国传统教育观念的影响,应试教育的观念深入人心,教师在教学方式上只注重对学生做题能力和语法能力的培养,导致学生的学习成效都是按照卷面上的成绩衡量,学生到了真实的交流环境中往往容易出现不敢开口的现象,在交流的过程中造成很大的困难。久而久之,导致学生更不敢进行英语表达,给学生的心理造成一定的影响,所以在     

让学生远离“哑巴英语”

学习任何一门语言，最重要的是开口说。“哑巴英语”的危害是很大的，它不仅阻碍了学生英语水平的进一步提高，而且会使英语教学走进一个死胡同，因此，这个问题的解决势在必行。一、造成“哑巴英语”的原因经过细致的调查研究，我认为“哑巴英语”主要是由以下几方面的原因造成的。自信心缺乏，存在心理障碍。英语学习需要多开口，多练习，“疯狂英语”的创始人李阳先生曾经说过：“英语是说出来的。”实际上，有许多学生就是怕开口，怕出错，课堂上如此，课后更是难上加难。究其原因，主要是对自己缺乏信心，怕出错，怕老师同学笑话。这些…     

利用“课前三分钟口语秀” 告别传统的“哑巴英语”

社会的不断发展,对学生的口语交际能力提出了更高的要求。在不断地训练口语思维能力的同时,还要求学生通过各种方式、各种机会进行训练。而英语新课标对英语口语教学也有了明确的规定。口语训练刻不容缓。那么"课前三分钟"能让学生做些什么呢?平时充分利用这宝贵的"三分钟"搞一些英语活动,对学生英语思维和英语兴趣的提高有不可估量的作用。     

初中英语口语教学的几点思考

口语是英语教学的最终目的,也是人类交流交际过程中最主要、最直接的工具。然而现在初中的学生普遍存在口语水平比较低的现象。现代社会呼唤大量"能说会道"、"出口成章"的新型英语人才出现。我们应该把口语素质训练摆到英语教育的重要位置。本文探讨了中学生不能说好口语的原因,提出了提高中学生口语水平的对策。     

初中英语口语教学的几点尝试

初中时期是一个人由少年走向青年的过渡时期,人的身体发育在这个时期日臻成熟,思想也更趋复杂。面对五彩斑斓的世界,中学生渴望参与,渴望创造,渴望把灼人的青春风采展示给世人。但是,学生们的口语表达能力却高下不齐。口语交际是九年义务教育英语新课程中的重要内容,新课标总目中指出,英语课程要使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语交际的时代更是如此:市场竞争,也是人才的竞争,而口才往往就决定着人才。一个人所具备的口语表达能力就显得尤为重要,口语的表达能力应是人的基本素质之一。那么如何在有限的时间和环境中,逐步提高     

让学生大胆讲英语——浅析如何更好的进行初中英语口语教学

学习一门语言的最重要的目的在于让人能够具备一定的交际能力,能够用所学语言来表达自己的思想,学习英语亦是如此。在初中英语教学中,为了让学生真正的达到掌握英语这门语言的目的,英语口语教学必须得到重视。那么,如何更好的进行初中英语口语教学就成为了广大初中英语教学工作者     

对初中英语口语教学的几点思考

根据现在的初中英语教材来看,教科书中有许多情景对话,比如问路、看病、打电话、购物等并且在教材中占有很大比例,始终贯穿在教材中,这也突出了英语的本质功能——交际功能。从中我们也不难看出,口语教学是英语教学中不能忽视的部分。本文针对口语教学中需要考虑的一些问题展开讨论:一、当前初中生英语口语能力薄弱的原因根据当前情况来看现在初中生英语口语能力普遍比较薄     

关于初中英语口语教学的几点体会

我认为能自然地脱口而出才是学英语的最高境界。因此．我十分重视对学生口语方面的训练．本文对初中学生英语口语的现状进行了调查．分析了影响他们说英语的因素．并对如何提高学生的口语水平进行了一些探究。     

对初中英语口语教学的几点探讨

随着社会的发展,国际间交流日益密切,英语在国际交往中日渐成为了重要的交流工具。对于英语的语言交流,口语是重中之重。初中生刚接触英语的各种复杂知识,所以,初中生口语学习是打好基础的必要环节。本文将针对在初中英语口语教学中存在的问题,对如何改善英语口语教学进行浅谈。     

对初中英语口语教学的几点看法

尽管早在十多年前我国的基础英语教育就提倡听说领先,但是英语口语却被认为不如阅读和写作实用而一直被冷落一边。本文试对初中英语口语教学展开分析。     

对初中英语口语教学的几点看法

近年来,随着初中英语教学改革的深入推进,很多一线英语教师摆脱了“重知识讲解,轻交际能力培养”的陈旧教学理念,转而把教学重心放在提高学生的英语交际能力上,这是非常可喜的变化。对于这种转变我们至少要给予充分肯定,因为我们的社会、我们的时代更需要能说会道的英语人才,而不是考试得高分一到实际运用时就变成“哑巴”的所谓英语人才。我结合几年的教学经验就初中英语口语教学的方式谈谈自己的看法,以抛砖引玉。     

让学生开口说英语——谈农村初中英语口语教学

英语语言学习的最终目的就是能用英语进行交流,然而,由于很多客观和主观的原因,农村中学生的口语水平非常低,很多在考试中能取得高分的学生,却无法开口说英语。本文探讨了农村环境中影响学生口语水平的原因,同时并提出了一些解决问题的可行性对策。