浅谈陶行知生活教育思想指导下的小学德育教育

陶行知生活教育思想强调:生活即教育、社会即学校、教学做合一。把教育与生活、社会、教与学、学与做等紧密联系在一起,德育教育更是一个生活化的过程,只有把德育渗透到学生生活的方方面面,从个体、学校、家庭、社会等方面关注并创造条件,促进德育的优化。     

浅谈陶行知教育思想与职业教育发展

陶行知先生是我国近代最有影响力、最具创造精神的教育开拓者.其博大精深的教育思想、教人求真的教育理念、知行合一的师德风范和人格魅力影响着许多教育工作者,对当代教育事业具有十分重要的启发作用和现实指导作用.文章着重从陶行知教育思想对职教发展的指导作用来谈几点看法.     

浅谈陶行知生活教育思想指导下的小学德育

从陶行知先生的"生活教育思想"中,能够看出陶行知先生一直在强调一点,即"生活即教育、社会即学校、教学做合一"。将此种教学思想有效的渗透进现今的小学德育之中,需要将社会、学校以及生活紧密联系在一起,从而使得这三者能够紧密相连,使整个德育过程变成一个生活化的过程。     

用陶行知教育思想指导写作实践

陶行知先生提出的立足生活的教育,就是说教育源于生活,也就是给生活以教育,用生活来教育。而写作是生活的一部分,它同样离不开生活,学生的作文内容应该是与学生的生活紧密联系的,指导学生从生活中学习,在生活中积累,在生活中创造。这样学生的习作才是真实的,有感染力的。     

用陶行知教育思想指导学校文明礼仪教育

陶行知先生注重教育与社会生活的密切联系,他创立的“生活教育”理论把生活与教育辩证地联系起来,提出的“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的教育思想,对学校的文明礼仪教育具有深刻的启示作用和很好的指导意义。     

论陶行知“生活教育”思想的现实意义

陶行知的“生活教育”思想对我们推进素质教育具有重要的指导意义.我们应按照“生活教育”理论的要求,走出应试教育误区,让学生走向社会和生活的大舞台中得到教育和锻炼;要发扬陶行知普及乡村教育的精神,大力提高农村教育的质量和水平;以陶行知解放儿童创造力思想为指导,贯彻“六个解放”,激发学生的创造活力.     

创新教育思想引人美术教育的尝试

《幼儿园教育指导纲要》（试行）对艺术提出了新的教育理念：强调艺术对儿童发展的影响，要给儿童创造一个发展创新的机会，引导他们在创新中感悟创新。崔子范说：“艺术的生命就在于创新。”美术教育作为艺术教育的一项内容，在培养幼儿创新能力方面有着得天独厚的条件。如何发挥美术教育这方面的功能，在实践中笔者尝试用以下方法去体现《纲要》中的新理念。     

学习陶行知生活教育思想,促进幼儿园美术教育发展

幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种活动,是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。美术教育的生活化,主要是通过内容的生活化、形式的生活化、材料的生活化等,让幼儿在美术活动中提高各项能力。     

在陶行知教育思想指导下培养孩子的责任心

陶先生曾经多次解释过生活教育,他说:"生活教育是生活原有,生活所自营,生活所必须的教育."责任心是每一个人生活中必须具备的品质.因此,我们要努力为孩子提供足够独立的空间和体验,帮助孩子在"劳力上劳心"的"做".在"做"中逐步培养责任心.     

浅谈陶行知教育思想在幼儿园课程实施中的运用

学前教育阶段是人的认知发展最为迅速、最为重要的时期, 在人的一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用,同时对于人的社会性、人格品质发展也非常重要。著名教育家陶行知曾说过：＂幼职教育实为人生之基础,凡人生所需之、重要的习惯、趋向、态度多半可以在5岁前培养成功。＂陶行知先生的这一教育观点很好地总结了学前教育阶段的重要性。此外,陶行知先生的很多教育思想对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。     

陶行知“六大解放”思想指导下的幼儿园自然教育实施策略

陶行知先生提出的六大解放教育思想对幼儿园教学活动设计有着积极的指导意义。教师以六大解放思想为导向,灵活调整和布设幼儿园自然教育内容,从创设观察契机、推出操作活动、打开实践空间等角度入手,推动六大解放思想与幼儿园自然教育的有机融合,引领幼儿更加自主、有效地参与到幼儿园的多元化学习活动中去,促进幼儿知识储备、认...     

浅谈陶行知的创业教育思想与实践

培养学生的创业技能和创业精神是21世纪高等教育的基本目标.“行-知-行”的知行观是陶行知创业教育思想的哲学基础;开展创造教育是创业教育的前提条件;注重培育自立意识和致富观念,体现了创业教育的内在要求;“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育思想展示了创业教育的重要内涵;培育学生“生利”意识和“生利”能力的职...     

陶行知教育思想探析

陶行知是我国杰出的教育理论家,他在批判地吸收古今中外各种教育思想精华的基础上,创立了以生活教育理论为主的教育学说.他提倡大众教育、全民教育,强调终身学习,对为何而学、如何学、如何教等问题都发表了独到的见解.这些珍贵教育理论财富,对我们深入进行教育改革具有重要意义.     

陶行知生活教育思想与课本剧教学一路同行

语文教材中有一些单元讲解都是一个固定的模式,其结果是学生对课文内客不很熟悉,对语文课产生不了浓厚的兴趣.教师不能充分调动学生的学习积极性.陶行知的生活教育理论要求改变这种现象,本文尝试课本剧教学,从陶行知生活教育理论的高度浅谈课本剧教学的实施体会.     

陶行知教育思想指导下的大阅读教育探索

伟大的教育家陶行知先生说：“旧时代之学生之生长的过程有三个阶段：一是读死书;二是死读书;三是读书死。而新时代之学生也离不开书,所不同的是：用活书,活用书,用书活。”在新课程改革的今天,陶行知先生创造的教育理论和教育思想仍然值得我们借鉴。我们学校语文课题组认真学习其教育理论和思想,积极开展大阅读教育,努力打造书香校园,使校园充满智慧和生机。     

浅谈陶行知教育思想对研究性学习的指导意义

研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较普遍认同和实施的一种新的课程模式，它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从而让学生体验、理解和应用各种     

基于陶行知教育思想下现代中学美术教育的研究

陶行知先生的“教学做合一”“六大解放”“自主学习”“创新教育”等教育理论具有高瞻远瞩性。其理论博大精深、与时俱进,同时也是一部生动的美术教育理论。本文旨在研究如何将陶行知理论与中学美术教学实践相结合,分析如何有效提高中学美术教学效率,并通过教学案例的分析,探究与时俱进的教学模式。从而促进中学美术教育在陶行知理论指导下,达到对中学生的全面素质培养。     

陶行知的生存教育思想探析

陶行知的生存教育思想，经历了平民教育、乡村教育、普及教育、国难教育、战时教育、全面教育、民主教育等时期的探索和发展，随着中国革命的深入发展，逐步从旧民主主义走向新民主主义。陶行知的生存教育思想蕴涵在他的朴素的而富有哲理的生活教育论中，强调教育与生产劳动紧密结合，还教育以本来面目。在当今人类呼唤素质教育的要求下，陶行知的生存教育思想告诉我们只有立足于生产、生活的教育思想才能真正培养全面发展的个体。     

浅谈陶行知的生活教育

著名教育家陶行知先生说过:"没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。"我们只有将教育与实际生活相结合才能培养学生积极主动学习的态度和能力,并学会在学习与生活中与人交流、探究学习的能力,努力培养学生在学习中生活,在生活中学的素质。