高职院校机电类专业群校企深度合作机制的创新与实践——以广西水利电力职业技术学院为例

本文对高职院校专业产教融合、校企合作模式进行分析,提出高职院校机电专业群产教融合、校企深度合作机制的实践措施:以职教集团为平台,理顺校企合作机制;校企合作共建工程机械研发中心,促进产教融合发展;校政企合作,开展订单式人才培养。     

水利高职院校社会服务能力建设实践与研究——以重庆水利电力职业技术学院为例

水利职业技术教育面临着前所未有的大好形势,以重庆水利电力职业技术学院社会服务能力建设实践为例,探索发挥水利行业优势,开展继续教育与培训服务、社会技术服务、对外合作与交流,并进一步发挥行业的指导性作用、企事业单位的参与作用及学院的智力高地作用,不断提高水利高职院校的社会服务功能。     

校企协同育人视角下高职水利类专业群“三教”改革探索

本文针对高职院校专业群建设中师资队伍、课程教材、教法等三方面存在的问题,提出高职水利类专业群建设中"三教"改革措施:校企合作组建结构化教学创新团队,强化教师队伍建设;校企"双元"合作开发课程和教材,推进教材和资源建设;校企联动、育训结合,深化教法改革。     

“双高计划”背景下高职旅游类专业群课程思政改革探索——以长沙商贸旅游职业技术学院餐饮管理专业群为例

“双高计划”背景下,统筹专业群高水平建设和课程思政改革,实现高水平人才培养体系与思想政治工作体系贯通融合,全面提升人才培养能力,是“双高校”的必然选择。文章以长沙商贸旅游职业技术学院“双高”专业群——餐饮管理专业群为例,围绕专业群课程体系改革、专业群课堂教学改革、专业群教师团队改革三个方面,对标“双高计划”的“高水平”“有特色”课程思政建设要求,通过总结课程思政改革中的有益经验,并基于所发现的困境不足提出优化对策,以期为“双高”学校旅游类专业群课程思政建设提供理论参考。     

高职院校工程类专业“第二课堂”体系的实践研究——以湖南工程职业技术学院为例

湖南工程职业技术学院工程类专业经过多年的第二课堂实践探索,建立、完善并形成了一整套与显性教育融合的隐性教育体系,这个体系对高职院校工程类专业具有一定的普适性借鉴意义。     

“双高”建设背景下建筑工程技术专业群实训基地内涵建设探讨——以广西建设职业技术学院为例

本文以广西建设职业技术学院建筑工程技术专业群为例,针对专业群实训基地建设中利用率低、重建轻管、突击花钱等问题,提出推进实训基地内涵建设要突出"三个创新"和实训基地内涵建设的思路:拓宽建设渠道,促进产教深度融合,实现资源效益最大化;配套制度建设,优化体制机制;重新整合资源,全面规划布局,使实训基地无缝对接模块化课程体系;凸显"教、培、考"一体化水平,全面服务"1+X"证书制度试点工作;紧跟行业发展,补足"短板",着眼引领示范。     

化工技术类专业实践教学体系的构建--以青岛职业技术学院应用化工技术专业为例

如何实现与本地区化工产业的有效对接,是高职院校化工技术类专业构建实践教学体系过程中的重要课题。青岛职业技术学院应用化工技术专业经过多年的办学实践,在实践教学体系的内容构成和运行保障方面逐步形成了自己的特色,其中的一些探索和实践在关于有效对接本地区化工产业的研究中不乏典型意义。     

高职计算机类专业学生实践能力培养的研究——以沈阳师范大学职业技术学院计算机类专业为例

目前高职计算机类专业人才培养存在着目标与需求有较大差异;实践教学体系不完备。实践能力培养模式陈旧;校内外实践教学与实训基地的建设不完善;实践技能型的双师型师资的匮乏等问题。针对这些问题,高职院校要构建以实践能力为主的立体化实践教学体系,推行模块式的实践教学模式,完善立体化的实践教学体系,加强校内外实训基地的管理与建设,加强“双师型”教师队伍的建设。     

新时代水利精神融入高职水利类专业"三全育人"的路径探索——以长江工程职业技术学院为例

"三全育人"是目前高职院校培养高素质技术技能型人才的育人模式,新时代水利精神如何融入水利类专业"三全育人"的教育模式中,是当前各水利类高职院校面临的一个重要课题.分析了新时代水利精神背景下的高职水利人才规格,在长江工程职业技术学院的"三全育人"教育模式的基础上,提出了新时代水利精神与三全育人融合的"1234"教育模式、发挥校园育人功能、重视企业育人环节等路径,通过水利水电建筑工程专业毕业生的专业对口率和企业反馈意见验证了实施效果.     

高职院校青年教师培养模式研究——以广西水利电力职业技术学院为例

本文以广西水利电力职业技术学院为例,对高职青年教师培养模式现状进行了简单介绍,并重点分析了在组织机构、培养规划、整体控制以及流动机制这四个方面存在的问题,以此为基础提出了优化高职青年教师培养模式,以供借鉴。     

“双高”背景下高职专业群建设对策研究

高职教育具有职业性和高等性,相比于本科教育和中职教育,它与经济社会发展最为紧密,为适应支撑引领经济社会发展,高职院校需要始终把高质量发展作为生命线,专业群建设又是高职教育实现高质量发展的关键举措,因此积极探索高职教育专业群建设成为高职院校改革发展的重要任务。文章从专业群的概念入手,分析当前高职教育专业群建设面临的实现困境,并从调优专业结构、重构课程体系、深化校企合作、创新管理方式、构建评价体系等方面,提出高职院校专业群建设的实施策略。     

高职移动通信技术课程教学改革与实践——以广西水利电力职业技术学院为例

通过以项目导向、任务为驱动、校企合作、课程置换等方式对高职移动通信技术课程进行全方位教学改革。     

校企协同育人视角下高职院校水利类专业群建设途径探索——以广西水利电力职业技术学院为例

开展学校和专业(群)高水平建设,关键是要提升校企合作水平。深化校企合作"七个共同"是目前提升校企合作水平值得借鉴的思路和做法。     

水利高职生半工半读人才培养模式的实践与启示──以重庆水利电力职业技术学院学生水利调查为例

半工半读是教育与生产劳动相结合的教育制度。通过总结重庆水利电力职业技术学院组织水利专业高职学生参加水利调查的经验,提出了保障"半工半读"人才培养模式顺利实施的对策及建议。     

广西高职院校人才引进体系构建研究——以广西水利电力职业技术学院为例

本文以广西水利电力职业技术学院为个案研究,对该校近5年引进人才的成效、策略以及存在问题进行了详细阐述,以此为基础从组织、规划与计划、政策、宣传、考核与决策、整合与使用以及评估与反馈七个方面,来探索广西高职院校人才引进体系的构建,为广西高职院校人才引进工作提供实践参考。     

基于“双高”建设背景下高职院校辅导员就业指导能力提升研究——以杨凌职业技术学院为例

随着“双高”建设的推进,高职院校辅导员就业指导面临着新的要求,辅导员就业指导能力亟待提升。本文以杨凌职业技术学院为例,通过对2020年至2022年毕业生就业指导工作进行调查,研究分析毕业生对学校就业指导工作的看法及高职院校辅导员就业指导工作面临的问题,通过充分开发现有资源,深入钻研学习,提升高职院校辅导员就业指导能力,全面提高高职院校辅导员就业指导工作水平,促进毕业生高质量就业。     

高职院校商务类专业群学生顶岗实习现状与对策——以黄冈职业技术学院为例

商务类专业群学生顶岗实习过程中,在岗位对口性、岗位稳定性、指导力度、实习监控与评价及实习安全等方面均存在一定问题.通过建立长期稳定的校企合作实习基地、加大实习指导力度以及建立完善的实习监管体系可以有效解决顶岗实习中的有关问题.     

高职院校2014届船舶类专业毕业生就业质量调查报告——以南通航运职业技术学院船舶与海洋工程系为例

针对南通航运职业技术学院船舶类专业2014届毕业生进行调查研究,通过对毕业生就业岗位、就业区域、就业质量等信息的收集、分析,了解到该专业毕业生就业的方向,这对该专业的课程设置、毕业生就业引导等方面有一定的参考价值,同时对在校学生的培养也有一定的借鉴作用。     

关于高职院校制造类专业办学理念与做法——以福建交通职业技术学院为例

在这充满机遇和挑战的时代,我国的高等教育体制正经历着一场缓慢而深刻的革命,高职教育肩负着培养各行各业高技能应用型技术人才的重任。福建交通职业技术学院从技能竞赛与专业教学的关系、"双师"素质与"双师"结构师资队伍的建设、借鉴台湾职业教育的办学理念和开展校企合作的途径等几个方面对高职院校制造类专业的建设进行了探讨。