中华优秀传统文化融入小学英语教学的思考

在新时代教育教学背景下,要把立德树人当作教育教学的根本任务,把培养学生核心素养当作教育课堂改革创新的根本目标要求。本文对“双减”政策下的小学英语单元教学进行研究,从单元整体教学的背景出发,分析了小学英语在实施单元整体教学时应该遵循的原则、实施要点,以及怎样有效弘扬我国传统文化、增强学生文化自信、实现培育学生核心素养的目的。     

中华优秀传统文化融入大学英语课堂教学实践

为了培养具有国际化视野的人才,大学英语教学必须融入中华优秀传统文化教育的内容,克服英语表达中"中国文化失语"现象,增强学生跨文化交际能力.要解决目前中华优秀传统文化教育融入大学英语课堂教学存在的诸多问题,可以从提高授课教师文化素养、增加多模态资源引入、优化课程结构体系、教材编撰优化、教学方法创新等方面入手.     

让中华优秀传统文化走进小学英语课堂

在小学英语教学中融入中华优秀传统文化具有重要意义,主要表现在三个方面,分别是让学生了解与认识传统文化、引导学生形成正确价值观、为提升学生跨文化交际能力奠定基础,但是在实际教学中由于多种因素的影响,造成传统文化培养现状不容乐观。为了改变这样的状况,应该从提升教师文化修养、设置传统文化实践课、改革英语教材等方面进行教学策略改革,从而为传统文化切实融入小学英语课堂提供支撑。     

中华优秀传统文化融入小学德育的路径

<正>中华传统优秀文化是中华民族的根基,也是实现中华民族伟大复兴的精神支撑。早在2014年,我国教育部就颁发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,提出要加强青少年的中华传统文化教育。德育课作为一门培育学生理想人格、提升学生政治素养、增强学生道德品质的科目,中华传统文化理应占据重要位置。然而,如何将中华优秀传统文化融入小学德育,对广大教育工作者而言,是一项值得深思的问题。本文从教师视角出发,立足中华优秀传统文化融入小学德育的理论基础与现实状况,探索中华优秀传统文化融入小学德育的路径创新,     

核心素养下传统文化如何融入小学英语课堂

<正>《义务教育英语课程标准》指出,核心素养是课程育人价值的集中体现,英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。这四个方面相互渗透、融合互动、协同发展。核心素养下传统文化如何融入小学英语课堂,教师可以在小学英语课堂教学中融入优秀传统文化,加深学生对中华文化的理解和认同,树立国际视野,坚定文化自信。一、深入挖掘教材,在文本再构时融入传统文化精髓在英语教学中,     

中华优秀文化传统融入小学数学教学分析

在新课改环境下,小学数学教学在开展课堂教学活动的时候,不单单需要引导学生掌握更多的数学知识,更需要重视德育教育,培养学生良好的思想道德品质。将中华优秀传统文化融入到小学数学教学中,能够利用传统文化更好的提高学生思想品质,帮助学生养成良好的学习习惯,提高数学课堂教学效果。本文首先分析了中华优秀文化传统融入小学数学教学中的意义,然后探究融入原则,最后对具体的融入策略进行分析,以供参考。     

中华优秀传统文化融入小学思想品德教学方法探析

我国传统文化博大精深,是五千年历史发展留下的瑰宝,浓缩了古人的思想智慧和创造能力,很多优秀传统文化即使放在当今社会也依然不落伍,将中华优秀文化融入小学思想品德教育,有利于传统文化的传承与发扬,有利于培养学生优秀的品德素质,有利于培养学生爱国爱家的高度热情,有利于树立学生正确的处世观念,新时代的教育要以学生为本,文化与德育相结合,培养出德才兼优的社会主义接班人。     

小学英语课堂教学中渗透中华传统文化的实践

在小学英语教学中,教师应根据单元主题与课时主题确定文化意识目标,通过“初步感知,理解与感受文化”“逐步感悟,挖掘与内化文化”“合作运用,认同与传播文化”三个环节,引导学生感知、理解、传播中华传统文化,培养学生的文化意识。本文以人教版《英语》五年级下册Unit 3 My School Calendar的教学为例,阐述在小学英语课堂教学中渗透中华传统文化的实践。     

中华优秀传统数学文化融入小学教学的策略

中华优秀传统数学文化与小学教学的深度融合有助于数学学科传承中华优秀传统文化,但目前两者深度融合的实践并不多。用发展的眼光、整体的视角解读素材,用推理、重构等方法加工素材,用多种课型融合素材等将有助于中华优秀传统数学文化融入小学教学。     

中华优秀传统文化融入高校英语教学的思考

中华优秀传统文化融入高校英语教学具有重要意义.受多个层面的影响,传统文化在教材、教学和校园活动中存在一定的"失语"和"缺位"问题.高校在进一步推动中华优秀传统文化融入英语教学时,既要加强顶层设计,强化师资培训,也要在教材编写、课堂设计和第二课堂开发等方面寻求突破.     

中华优秀传统文化融入小学英语教学的有效路径

<正>在小学英语教学中有效融入中华优秀传统文化,能够培养学生的文化自信,让学生基于英语知识学习提升自身跨文化交流与沟通的能力和素养,这与英语学习的最终目标不谋而合。所以,小学英语教师需综合分析中华优秀传统文化融入的有效路径,并结合具体的教学内容提炼优秀传统文化的精髓,以科学合理的方式将其渗透于学科教学中,让学生对传统文化的理解更为透彻,扎实他们的文化底蕴和基础,增强学生的民族文化认同感,促进学生的高质量发展,以此落实学生学科核心素养的培育,致力于打造高质量的英语课堂。     

二十四节气传统文化融入小学语文课堂的思考

二十四节气正是优秀传统文化中的一项,其充分地将我国千百年来的自然规律以及优秀的人文习俗进行了完美的融合。随着当今时代教学观念的不断改进,在语文教学中引进优秀传统文化,已成为顺应时代发展的一种趋势,其能实现中国优秀古典文化的传承,提高学生的核心素养。     

中华优秀传统文化在小学工笔画教学中的融入

文章首先阐述了中华优秀传统文化与工笔画的关系,然后分析了中华优秀传统文化在小学工笔画教学中融入的意义,以及中华优秀传统文化在小学工笔画教学中融入存在的问题,接着论述了中华优秀传统文化在小学工笔画教学中融入的策略,最后总结了中华优秀传统文化在小学工笔画教学中融入的注意事项.     

中华优秀传统文化融入小学数学教学路径探析

<正>2014年3月,教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,要求分学段有序推进中华优秀传统文化教育,把中华优秀传统文化系统融入课程和教材体系。2021年1月,教育部发布《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》,要求围绕中华优秀传统文化进中小学课程教材“进什么、进多少、如何进”的问题强化顶层设计。在小学数学教学中有机渗透中华优秀传统文化,考验的是教师的教学素养与文化素养。     

中华优秀传统文化融入小学艺术课程体系实践研究

2022年4月教育部发布的《义务教育艺术课程标准》强调要把中华优秀传统文化融入到课程和教材体系之中,加强弘扬和传承。目前新教材还未发行,需要教师自主设计适合各学段学生学习的艺术课程。本文力图通过对小学阶段中华优秀传统文化教学现状的调查,为设计艺术融合课程提供依据;得出一套行之有效的教学方法,为构建艺术课程框架提供理性思考,为艺术融合课程的发展提供实践经验;细化小学阶段艺术教育,科学合理地设计一系列艺术课程教学案例等,从而阐明中华优秀传统文化在艺术课程中的渗透与传承的必要性与具体实践策略。     

让中华优秀传统数学文化融入小学数学教学

<正>文化对于国家的兴旺、民族的发展具有重大的作用,中华优秀传统文化是中华民族的根与魂,是最深厚的国家文化软实力,是中国特色社会主义根植的沃土,是我们坚定文化自信的力量源泉。中华优秀传统数学文化是中华优秀传统文化的有机组成部分,具有悠久的历史,不仅为中华民族的发展做出了杰出的贡献,也为世界数学的发展做出了不可磨灭的贡献。将这些宝贵的内容引入小学数学教学中,     

中华优秀传统文化融入新时代党的建设的若干思考

中华优秀传统文化源远流长、博大精深,是留给我们的宝贵精神财富,也是不断推动党的建设向纵深发展的“肥沃土壤”。其中所蕴含的“居之无倦,行之以忠”的忠诚品格、“为政以德,譬如北辰”的政德理念、“为政之要,莫先于得人”的尚贤思想、“子帅以正,孰能不正”的为政之道、“法令既行,纪律自正”的纪律意识、“观时而制法、因事而制礼”的制度意识、“廉者,政之本也”的廉政思想与党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设、制度建设和深入推进反腐败斗争等七个方面有着内在的紧密联系。将中华优秀传统文化融入党的建设当中,对于永葆党的生机与活力、增强党的文化软实力建设、加强党的执政能力建设具有重大的理论和实践意义。     

将中华优秀传统文化融入高中物理教学的思考

中华优秀传统文化博大精深,凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向。它以不同的方式和程度,潜移默化地影响着每个人的思想和行为。审视当今学校教育．传统文化教育普遍缺失。课堂作为学校教育的主阵地,课程作为教育的重要载体,教师作为文化的传播者,如何切实将优秀传统文化教育放在重要的位置上．值得每一位教育工作者思考。     

中华优秀传统文化融入小学班级管理的实践探索

中华优秀传统文化是民族文明、风俗、精神的总称,其涉猎范围广、包容种类多,像诸子百家思想、诗词歌赋、传统节日、民间工艺等涉及思想信仰、价值观念、行为规范、知识技能等多个方面。如果将这些优秀传统文化融入小学班级管理中,一方面可以陶冶学生思想道德情操,规范学生个人行为。另一方面对传承和发扬中华民族优秀传统文化也将起到促进作用。基于此,班主任作为班级管理者,应当结合班级与学生实际情况,通过开展实践活动、召开主题班会、展示学生个性化风采等形式,来增强学生凝聚力与向心力,帮助学生树立正确的价值观,进而为班级综合竞争实力提升注入源源不断的驱动力。