小学数学综合实践活动课的创新研究

数学实践活动是数学教学的组成部分,它是教学改革中新设置的一个课程,因此成为教学中的难点和弱点。如何充分地发挥综合实践活动课的作用,特别是进行创新式的教学模式,提高教学的成果,对数学教学具有重要的意义。     

小学数学创新思维与教学实践刍议

在小学数学教学工作中,教师要引导学生以创新思维为切入点,逐步强化应用意识,培养学生应用数学知识解决生活问题的能力,教学中不要把学生的想象力与探究意识束缚在既定的教案与教学模式中,一切尝试应该以促进学生的创新思维发展为主,在探索与实践过程中激发学生的数学学习兴趣,培养运用数学解决实际问题的信心和决心。发挥学生在教学过程中的主体作用,改革传统教学方法,创设有利于学生素质教育发展的新型课堂教学情境。     

小学数学作业设计的实践与研究

小学数学作业设计在新课改的背景下,需要教师转变以往的思路与作业设置形式．小学阶段作为学生理论积累的关键阶段,作业练习是学生巩固知识、深化所学内容的重要一环．在新时期教育背景下,“双减”政策倡导的作业简化不仅对作业设置模式提出了相应要求,还对整体教学模式和教学评价过程提出了优化建议．对于小学数学教学工作而言,教师需要在现有政策体系下对作业设计进行创新．     

小学数学的课堂教学创新

现代社会对人才的需求量和要求逐步提高,学校要满足为社会培养更多人才的需求,必须进行课堂教育的创新。教育要从娃娃抓起,小学数学课堂的创新,有利于培养学生的创新意识,提高学生创新能力。创新小学数学课堂教学,能够更好地激发学生的学习热情,鼓励学生们大胆探索数学奥秘,为他们的数学之路奠基。     

浅谈小学数学创新教学方法的研究与实践

课堂是提高学生素质的主阵地。课题实施的主阵地在课堂。所以我在教学中努力使课堂教学更具实效性,建构以发展学生创新思维、增强创新意识、培养创新能力,体验创新成功为形式的创新型的课堂教学模式,努力创设和谐、轻松、民主的教学氛围,在实践活动中创新,在创新成功后感悟。充分张扬学生的个性,促进学生创新能力的发展。     

探讨小学数学教研活动的创新与实践

教育还在不断地发展与改革,小学数学教育也要有更新,更符合学生探究、学习的教学模式,才能使学生在课堂教学实践中更好地学习与创新,有效率、有质量地完成学习目标,推动小学数学教研活动的创新与实践顺利地开展。对小学数学教研活动的创新与实践进行深刻的探究与分析,为小学生的数学学习提供更多、更有效的帮助。     

小学数学空间观念培养的实践与思考——以《认识面积》为例

正空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系;描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。让学生建立空间观念,是新课程理念下数学教学活动中的一项重要内容,也是学生应具备的一种基本数学素质。那么,在教学中如何培养学生的空间观念呢?笔者认为,教师应从生活出发,创设愉悦的教学氛围,然后借助操作实践活动让学生进     

小学数学核心素养下的课堂创新实践分析

现阶段的新课程改革教学目标主要是在教学学生们相应的基础数学知识的前提下培养学生们的核心素养,传统的教学模式及教学方式已经无法满足现阶段小学数学核心素养下的课堂教学要求,因此实施有效的创新实践教学尤为重要。为了分析小学数学核心素养下的课堂创新实践途径,笔者针对现阶段小学数学创新教学过程中存在的问题进行了分析。     

小学数学核心素养下的课堂创新实践探讨

随着教育改革的不断施行和深入,教育行业更加重视学生的核心素养的培养。核心素养教学不仅重视学生基础知识的提高,同时也注重学生个人终身学习发展的培养。在小学数学教学过程中,教师通过核心素养教学能够有效的提高小学生的数学学习质量,同时也能够提高小学生解决和处理生活中各种问题的综合能力,从而不断促进小学生的终身发展。基于此,本文将针对小学数学核心素养下的课堂创新实践进行探讨,旨在帮助小学生高效的进行数学学习,以及良好的成长。     

小学数学创新教学

课前预习---复习旧知---讲授新课---巩固练习,这是传统的数学课堂教学中一种固定不变的模式。很多老师在教学中十分地注重了学生的＂课前预习＂,无非就是为自己＂讲授新课＂是更容易,以便于学生能更快＂接受新知＂。所谓如此方式,其实学生的学就十分的被动,就导致了学生在思维上的依赖性,因而也就违背了＂学生是课堂的主体＂的教学原则,那么学生学习的主动性就逐渐丧失。《新课程标准》中提出：数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人。     

小学数学教学改革实践与研究

数学知识是学生学习成长过程中必备的知识基础,所以说数学对于教育来讲具有重要的意义。小学数学教育是一个关键阶段,只有在这个关键阶段打好坚实的基础,学生才能在未来的数学学习中走得更远。从人教版小学数学教材的一些教学理论和教学方法进行适度的探究,让学生感受到数学课堂的魅力所在,从而更加高效地学习数学知识。     

小学数学新课程教学设计的思考与实践

在新课程的教育教学理念下,小学数学的课堂教学设计也要发生相应转变。教师要转变以往的教学观念与教学形式,使课堂教学发挥其应有的价值与作用,从而提高小学生在课堂上的学习效率,促进小学生的能力发展。主要针对目前小学数学课堂教学中的现象,结合教学实践,提出了数学教学设计的四点策略。     

小学数学问题链设计与实践研究

提问对数学学科教学而言是极重要的一个环节,一系列问题的提出和解决通常能有效促进数学教学计划的实施.“问题链”主要指一组具有紧密关联的问题,其既有中心,也有层次结构,既彼此独立,又存有关联性.基于此,本文主要对小学数学课堂教学中问题链的设计原则及其应用问题进行分析,并提出相应的教学策略.     

对新课程小学数学创新教学的实践与思考

在学校教育中,新一轮基础教育改革实验已经进行多年,各类课程掀起了蓬蓬勃勃的改革创新热潮,呈现出一派百花齐放、百舸争流的竞技发展态势,教育理念、教学方式和学习方式随之发生了令人可喜的明显变化。但是,“任何事业的改革和发展都要历经一个不断推进和逐步完善的过程”,教学改革同样也不例外。然而,我们从社会观察和教学实践中不难发现,地区之间和各类课程之间的改革创新存在着较为严重的不平衡现象,传统观念和教学模式的习惯性影响依然清晰可辨。换言之,当前教学改革的任务还很重,未来发展的空间和潜力还是很大的。本文立足于小学数学教学的角度,试对此作出抛砖引玉之论,希望能为更多实践者提供一些有益性借鉴和帮助。     

浅谈小学数学作业的创新设计

作业是课堂教学的延伸和拓展,对于巩固课堂所学知识、形成技能、发展能力,提高学生综合素质有着重要作用。实现有效的作业设计,既是新课程改革的需要,也是对学生终身发展负责。因此,教师要树立个性化和多元化的作业观,遵循学生的认知规律,从能力培养入手,创新作业设计,真正使作业发挥其应有的作用。     

谈小学数学实践活动的现状与开展策略

素质教育不断推进,数学新课程改革也在不断提出新的要求。除了做好理论知识的传授之外,教师的教学活动还要更多地体现出应用性和生活性,这是数学的本质。而实践活动则恰恰是最能够体现数学实用性与生活性的载体,为此,探究小学数学实践活动的形式与开展策略非常关键,对于实现知行合一的教学目标是有重大价值的。     

对小学数学实践活动课的几点认识

数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的热爱,以及学好数学的愿望