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以“语文的方式”创造出“语文味儿” 总被引:2,自引:2,他引:0
新课改使我们的课堂教学出现了一些可喜的变化,然而有些教师没有真正领会新课标的实质,语文阅读教学的"本色与真实"在流失。因此,我们必须理性地反思语文课改,摒弃浮华,追求本真,从而切实提高课堂的教学效率。 相似文献
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目前,“有效阅读教学”出了些问题。人们窄化了阅读教学目标要求,将目光局限于“读懂”的层面上,过于追求阅读教学技术性操作,而忽视了语文学习的人文涵养,使语文课堂教学失去了“语文味儿”。“都是为了不教”,“教材只是个例子”,它要求通过课堂教学,培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价语文的基本能力, 相似文献
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阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。强化落实语文实践这一培养语文能力的主要途径,把语文上成扎扎实实的读书训练课,就得把语文课上出语文味儿,因为语文姓语。结合实践,现笔者谈谈如何把语文课上出语文味。 相似文献
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<正>阅读是搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。强化落实语文实践这一培养语文能力的主要途径,把语文上成扎扎实实的读书训练课,就得把语文课上出语文味儿,因为语文姓语。结合实践,现笔者谈谈如何把语文课上出语文味。 相似文献
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目前,"有效阅读教学"出了些问题。人们窄化了阅读教学目标要求,将目光局限于"读懂"的层面上,过于追求阅读教学技术性操作,而忽视了语文学习的人文涵养,使语文课堂教学失去了"语文味儿"。"教是为了不教","教材只是个例子",它要求通过课堂教学,培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价语文的基本能力,并引导他们把这种能力迁移到课外,转化为一种能够受益于终身的综合语文素养。这就关 相似文献
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“语味儿”,是语教学的本质特性。语课耍上出“语味儿”,本应是天经地义的事情。可目前在我们的一些语课堂上,出现了一些“红杏出墙”、“为人作嫁”的非语、泛语现象,随着语课程改革的逐步推进,倍受瞩目的语教学,似乎是在无垠的草原里行走,于一路的奇山异水、繁花似锦中,迷失了前进的方向。毫不夸张地说,语教学最大的悲哀就是语本体的淡化,失去语独有的真味。那么,我们语教学中的“语味儿”究竟是何以丢失的?又怎样才能找到回归的路?笔从一线教师的视角就上述两个问题作了一些思考,期待有识之士补苴罅漏。 相似文献
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薛晓嫘 《北京教育(高教版)》2005,(9):58-58
语文课程的“语文味儿”,是学生言语实践活动的本味,是学生口头语言和书面语言能力的发展。在语文教学中要体现出“语文味儿”,就要注重学生的言语实践活动。这是语文课程能够体现“语文味儿”的根本出路。这条路应该分三步来走。第一步,设计语文教学目标,要以语文课程的学科立场为出发点,以学生的言语实践能力的发展为重点。也就是说,语文教师在进行教学设计时,教学目标不能偏离学生的言语实践活动。例如:《孔雀,八哥,母鸡》这篇课文,其教学目标的设计就应该如下:学生(行为主体)自读课文后(行为情景)找出(行为动词)孔雀,八哥,母鸡想搬进这… 相似文献
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语文课要上出“语文味”,是对语文教学的正本清源,也是语文教学的必然归途。那么,什么是“语文味”?这很难一言以蔽之, 相似文献
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《雅鲁藏布大峡谷》是一篇说明文,而且是一篇略读课文.对于小学四年级的学生来说,可能是第一次接触这般独特的写地理环境和自然景观的课文,加上文中出现的这么多新鲜的词汇、说明方法和表达方式,读起来,理解起来很有难度,所以,教学时教师的引领就显得尤为重要了. 相似文献
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近年来,在语文新课程理念指导下,教师们的教学思想空前活跃,教学方法也日新月异,课堂教学现状发生了根本性的变化。然而,欣赏过后,我们也常听到一些教师的质疑和批评:“这还是语文课吗?”这节课的语文味儿不浓!”的确,目前很多语文课表面热热闹闹,学生一会儿唱,一会儿画,一会儿看录像,一会儿听音乐.又是辩论,又是表演,花样繁多,层出不穷。 相似文献
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一忌:堆砌辞藻,华而不“适”。
一提起“语文味儿”的课堂评价,很多老师便认为只要语言堆砌了华丽的辞藻,显得“诗意流淌”,就是有“语文味儿”了,却丝毫不考虑这样的评价是否适合学生的心理发展和认知水平,是否利于课堂教学的有效推进。 相似文献
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当前的小学语文教学缺少了语文课独有的个性——语文味儿。语文课应该突出自身的特点,注重学生语文素养的形成与提高,让浓浓的语文味儿充满我们的语文课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
品读是语文阅读的一种有效阅读方式,能够让学生从中获得语言文字的熏陶,学习语言文字的赏鉴,提升对语言文字的兴趣度。从品读的角度,引导学生感悟用心斟酌的字词句段进行反复咀嚼、品析、吟诵,品读出意境,品读出情味,品读风景之美,感知语言之美,赏析结构之美,赏析情感之美。 相似文献
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语文味,即语文教学要返璞归真,以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界为宗旨,通过语言品味、情感激发、意理阐发等手段,让学生体验语文的工具性和人文性的有机统 相似文献
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不少语文课,总让人觉得像是少了些什么。少 了什么呢?少了语文味! 语文味儿,语文课的"宁馨儿"--语文课所特有的个性、本色和本体。成尚荣先生说:"语文还要再语文一点,以语文的方式进行语文教育。"这"再语文一点",就是指的"语文味儿"。用"语文的方式",上出纯正、浓郁的语文味儿--这,应是一堂好的语文课(本文主要指阅读课)的标志。 相似文献