高职英语教学与人文精神培养

人文精神即指一个人对待自我、他人、自然和社会的态度。人文精神培养可以为学生的一生提供四个支柱：学知、学做、学会生存、学会发展。赋人文精神培养于英语教学，是高职人才培养的要求之一。     

论高职院校人文精神的体现

随着社会的发展,高职院校除了加强其技术培训功能,也逐步开始重视对学生的综合人文素质培养,这就需要在学校整体上营造出一种浓厚的人文精神氛围。那么,高职院校的人文精神主要体现在哪些方面呢?它主要体现在实践精神、技术服务精神、集体协作精神、独立自强精神、创新发展精神以及人道关怀精神等等之上,因此,高职院校对人文精神氛围的营造,则主要从这些方面着手。     

高职教育呼唤人文精神

从高职教育的性质入手，分析了高职教育中人文精神匮乏的表现和弊端，指出高职教育中人文精神的重要作用，提出了人文精神培养的方法和途径。     

高职院校学生"音乐脱盲"探讨

音乐教育在培养人才方面受到了人们的高度重视,它不但可以给人敏锐的感知力、丰富的想象力和无限的创造力,而且还可提高人们的审美能力.本文结合高职院校学生的特点,探索如何使学生摆脱“音盲“的束缚,正确有效地学习音乐、欣赏音乐,通过音乐教育培养学生的自身修养和个人综合能力.     

谈高职教育中人文精神的培养

学校工作的每项任务,都是为了塑造高尚的灵魂。相比于学科教学,高职教育中的人文精神教学显得更为重要。因为,人文精神教育是塑造学生高尚灵魂的唯一途径。只有在高尚灵魂的基础上,知识和技能才会显示出它的美好性与建设性。否则,知识和技能的丑陋面目与巨大的破坏力量必将暴露无遗。如果一个高职院校不具备良好的人文精神教育环境,那么它向社会输送的只能是＂残次品＂和＂危险品＂。     

高职院校人文精神培养探析

高校人文精神是高校生存和发展的精神根基,但目前的现实情况却是高校人文精神的普遍缺失。尤其是高职院校,很大程度上已经变成了就业服务站。文章通过讨论人文实践精神的发展,人文精神与校园文化、民族文化的关系以及学生自强精神和职业精神的培养,对高校人文精神建设进行了深入分析。     

高职学生人文精神内涵探析

人文精神的内涵是动态的,很难找到一个适用于所有时代、所有群体的人文精神。高职院学生的人文精神有其特定的内容和精神形态。提炼并塑造一种符合高职特色并具有强烈时代气息的人文精神,即自尊自强精神、公共关怀精神、务实守信精神、敬业乐业精神、实践探索精神、技能服务精神和团队协作精神是必要的,因为它能促进高职学生的全面发展,更好地为经济社会服务。     

谈《全日制义务教育》音乐课程标准中人文精神的体现

<全日制义务教育音乐课程标准>里,明确提出音乐课程属于人文课程,音乐课程的目标是要提高学生的审美能力,发展学生的创造思维.使之形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础.本文从"我国当代学校音乐教育的历史回顾"、"<音乐课程标准>的教育理念和主要特点"两个方面作了论述.     

论高职院校学生人文精神的培养

高职院校人文精神的培养不能因为学制缩短、教育时间减少而减弱，反而应该要加强。而要加强高职人文教育，首先必须实现教育观念转变，同时，必须构建高职人文教育自身的课程体系，充分挖掘科学技术教育的人文内涵，积极构建富有人文气息的校园文化。     

高职教育中人文精神的缺失与培育

以就业为导向的高职教育教学模式正被广泛探索,高职教育在迅速发展取得可喜成绩的同时,也出现了急功近利的“就业至上主义”倾向,导致人文精神的隐退与缺失,使高职院校在人文素质教育方面存在着不少的盲点和偏差,这势必严重影响高职学生的长远发爰。高职教育应纠正极端功利化和短视的实用主义倾向,确立“以人文素质为基础、以专业能力为核心”的教育理念,加强对高职学生的人文教育,培养学生的人文精神。     

从人文精神层面对创新精神的探讨

为了激发人们的创新精神并使之真正长期广泛地深入扎根于人心,同时使人们在内心世界对创新有一种自觉自醒,必须从人文精神的层面揭示创新精神。探讨的结果是：创新精神是具有人的本性、本质、本能和生命意义的根本要求,以发展事业、求新求变、劳动创造和不畏艰险等为基本特征的社会人文精神。     

论高校音乐鉴赏课中学生人文精神的培养

目前我国大部分高等院校都开设了音乐鉴赏公选课,它的开设进一步加深和拓展了高校美育。通过对音乐鉴赏课授课对象、教学模式、课堂互动、教材选择以及人文价值等方面的分析,深入挖掘音乐鉴赏课程中的人文精神,以期使该课程在教学上达到更好的效果。     

高职大学生人文精神与科学精神的交融与培养

人文精神与科学精神是当今社会的主流精神,随着社会高速发展,人文与科学的交融越来越明显。无论是普通高等教育还是高等职业教育,首先都要把提升学生的人文精神与科学精神作为主要目标。人文精神与科学精神作为学生各项能力素养发展的基础,有着极其重要的意义,由此,文章提出了高职大学生人文精神与科学精神的交融及其培养途径。     

论高职院校大学生人文精神的培养

高职院校大学生人文精神缺失严重,人文素质教育必须加强,具体措施有:提高认识,转变观念,合理设置人文课程,改革人文教育方法,建设高品位的校园文化等。     

论高职学生职业人文精神的培养途径

高职院校的特色就在于它的高等性和职业性.学校在培养学生的职业性中,不能只重视学生的职业技能的提高,应更重视学生职业人文素质的培育,而在专业实践教学中渗透职业人文教育则是实施高职人文教育的关键.为了实现这一目标,高职院校要正确理解办学理念,做到教书和育人的统一,使学生的个人价值、职业价值和社会价值相统一,以适应时代的发展需求.     

浅谈人文精神在音乐教学中的渗透

在音乐教学过程中,教师要重视对学生进行人文教育,探究在音乐教育中渗透人文精神的有效策略,潜移默化,因势利导,以春风化雨般的方式感染学生,为学生的日后发展奠基。     

高职数学教学与学生人文精神的培养

在高职数学教学中,数学教师应根据学科本身具有的特点,在教学中进行人文精神的培养。让学生学人文数学,提高学生的人文素养,以满足新世纪人才培养的需要。     

《大学语文》与高职生人文精神的培养

人的发展是教育的永恒主题，教育的终极目标是促进人的精神世界的丰富和人格修养上的完善。《大学语文》教材中所蕴含的人文精神，教学时在充分挖掘分析的基础上，可以从加强诵读、引入生活事件、开展探究式学习、利用网络平台写作四个方面培养高职生的人文精神。     

论地域文化对高职人文精神的培养

地域文化作为中国传统文化的组成部分，是历史与地理长期形成的产物。优秀地域文化孕育的人文精神，对今天高职教育人文精神的培养有着重大而深远的意义。充分运用优秀地域文化可以培养学生正确的人生价值观和主体意识、敢于拼搏开拓的健全人格和社会责任感、历史使命感。     

论加强高职学生人文精神的培育

高职院校是以培养面向生产和服务第一线的高级技术及管理的应用型高技能人才。虽然,高职院校与普通高校在培养人的内容和任务上各有分工,但对人最终的目标指归是相同的,也就是说高职院校也应该加强人文精教育,培养全面发展的、适应地方经济建设的一线高素质高技能人才。