基于“双核”育人理念，开展单元教学设计

<正>教育的根本任务是立德树人。“为谁培养人？培养什么样的人？”是新时代学校教育的重大命题。“为谁培养人”就是要为“中国共产党领导中国人民实现中国特色社会主义现代化强国”培养人,为“中国共产党领导中国人民实现中华民族伟大复兴”培养人。“培养什么样的人”就是要培养具有中国学生发展核心素养的人,培养德智体美劳全面发展的人。学校教育就是要在正确核心价值观的统摄下,通过丰富的教育内容和深度的教学活动帮助学生发展核心素养、建立核心价值,培育面对未来发展的综合素养,以实现立德树人根本任务,即为“双核”育人。     

核心素养导向下的农村中学活动教学研究

<正>2016年9月，《中国学生发展核心素养》发布，其以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育观念，培养目标与具体教育教学实践的中间环节。因此，发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。尽管当前核心素养概念的提出已有较长时间，但在有些农村地区尚未普及。部分农村学校教育理念和教学方式落后，达不到立德树人的基本要求，     

“双减”背景下小学数学核心素养的培养

教育的根本任务是立德树人。“双减”政策的实施突破了传统教育的束缚，优化了教育生态，有效减轻了学生的压力，为学生的健康发展营造了良好的环境，也为学生核心素养的培养带来动力。本文分析了教师在培养学生核心素养过程中出现的问题，从挖掘教材、技能培养、合作交流、多元评价等方面提出了提升学生核心素养的路径。     

“双核”视域下高三复习课的设计与思考——以数列单元复习为例

<正>一、引言核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。就数学学科而言,高中数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析六个方面。核心价值是国家昌盛、社会发展的精神文明核心,是落实“立德树人”这一根本任务的外在表现形式。我们不仅要教知识,培养学生的学习思维能力,而且要将立德树人融入教学全过程。在此基础上,我校推出《“双核”培养视域下普通高中单元教学标准实践研究》课题,将“立德树人”根本任务置于“双核”视域下的育人实践中去观照,建设各学科核心素养和核心价值培养体系,探究适合学生发展的深度学习策略。     

思想政治课教师自我塑造学科核心素养的途径

<正>发展学生的核心素养是深化课改的逻辑起点,统领教育教学的各个环节。要培养学生的思想政治学科核心素养,关键是先要塑造思想政治课教师自身的学科核心素养。本文通过尝试“坚定政治信念、历练教学技艺、提升自身修养”三个途径,努力让思想政治课教师担当起培养新时代新人的历史重任。“立德树人”是我国教育改革的战略目标和根本任务。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。     

培养物理学科核心素养的常见问题与培养策略

<正>一、核心素养的培养是一个长期的过程中学生的核心素养是在日常教育教学中逐步培养起来的。培养学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。然而,核心素养的内容非常广泛。就物理核心素养而言,包含“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面,而每个方面又包含多项内容。因此,核心素养的培养是一个长期的过程,绝非一朝一夕之功。二、核心素养培养过程中遇到的常见问题在培养学生核心素养过程中,     

核心素养理念下的小学语文教学策略探究

<正>教育改革不仅仅是教学的模式改革，还有教学思维和方向的改革。教师在开展具体的教学活动时要注重学生知识及其综合能力的发展，注重学生良好学习思维及学习习惯的培养；注重学生人文素养及道德素养的提升，要切实落实“立德树人”的根本任务。在这样的教育背景下，培养学生的学科核心素养为素质教育奠定了基础，为教师的教学指明了方向，提供了思想指导。对此，教师应在核心素养理念的指导下遵循“以学生为本”的原则，围绕教材内容、结合学生的实际，对教学目标和内容进行科学设计，并不断去尝试新的教学方法来优化教学模式，     

立足课堂 让数学学习走向“深度”

深度学习的实施在于实现立德树人的根本目的，培养和发展学生的核心素养，促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展。关注数学核心素养，必须要立足课堂，在创设问题情境中、在学生自主建构中、在合作交流中、在运用所学知识解决问题过程中逐渐培养学生的深度学习能力，为学生适应未来自身发展和社会发展奠定基础。     

努力提升学生发展核心素养——访林崇德先生

研制中国学生发展核心素养是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的迫切需要。学生发展核心素养回应了"教育要立什么德、树什么人"或者说"教育要培养什么样的人"这一教育最根本的问题。中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为国家认同等十八个基本要点。学生发展核心素养的培育是全面推进素质教育的具体表现,深化课程改革、教学实践、教育评价等是落实核心素养的基本途径。     

科学课程与教学改革的未来走向

<正>⊙素养立意任何一个课程的改革,首先要重视课程的目标。为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署,中共中央、国务院于2019年6月23日发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,提出“坚持立德树人,着力培养担当民族复兴大任的时代新人”“坚持‘五育’并举,全面发展素质教育”。为了落实立德树人的根本任务,我国提出了发展学生的核心素养。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中所形成的、适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格（包括正确的价值观）和关键能力。核心素养可以为学校育人画像,为教师教学架桥,为学生发展导航。因此,     

浅谈核心素养在小学英语生活化教学中的渗透

随着教育部《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》的颁布,各个学科都把培养学生的核心素养,作为教学的基本任务,英语学科亦是如此。小学英语的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。教育要回归原点,关注人的发展;教学要走向服务学生学科核心素养的发展,从意义出发,推动深度学习;研读文本、重视情境、梳理主线、构建结构化知识、关注内化提升、迁移创新,是实现培养学生学科核心素养的重要条件。新一轮课程改革提出课程应由“学科”走向学生,课程不仅是“文本”课程,而更是“体验”课程。关注学生的生活世界,重建学生的生活世界,让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”,还学生以生活,还学生以快乐,赋予教育以生活意义和生命价值,已成为当前教育改革的主旋律。     

历史学科核心素养之家国情怀的培养

<正>党的二十大报告指出,“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题,育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养,通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。历史教师要结合学科特点,全面落实立德树人这一根本任务,将学科素养尤其是家国情怀素养的培养潜移默化地渗透到初中历史教学中。     

培养地理学科核心素养 落实立德树人教育目标

新版地理课程标准明确指出要落实"立德树人"的教育目标,培养现代公民必备的地理素养,构建以核心素养为主导的地理课程。核心素养的培养主阵地在课堂,初中地理教师应立足教学实际,践行"立德树人"的教育目标,探索培养学生地理学科核心素养的途径,努力为学生的长远发展奠基,为学生的终身发展服务。     

立德树人视域下唯物史观的教学渗透

<正>近年来,立足学生长远、多元发展的核心素养概念被广泛认知,“立德树人”作为教育的根本任务的观念也被广泛认可。发展学生核心素养是落实立德树人的重要举措。唯物史观是历史学科的核心素养之灵魂,要落实立德树人的根本任务,就必须坚持以唯物史观为指导,引导学生掌握科学的思维方法,形成适应未来社会发展的关键能力。唯物史观是学习和探究历史的核心理论,能够指导我们正确处理好社会存在与社会意识、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系;     

以立德树人为目标 构建学科育人体系——从学科核心素养促进学科教育转型谈起

立德树人是十八大报告提出并沿用的教育发展的根本任务,明确了教育要如何培养人。核心素养作为目前教育发展的热点,进一步刻画了教育要培养的人所应具备的关键能力。学校教育作为教育的主体部分,在立德树人、发展学生核心素养的过程中占据着至关重要的作用。学校教育的实现路径主要是学科教育,学科教育不仅培养学生的学科专业知识,更承载着对学生进行素养渗透的重任,但目前还存在着学科"育识"和"育人"的分离。通过对立德树人理念下学科教育的深度解读,以及对核心素养在学科教育中的渗透解析,进一步明确学科育人的根本价值和路径,以期引发对学科育人价值的启发和思考。     

高中体育教学对学生核心素养培养的策略

体育教学作为我国学校教育中不可缺少的组成部分,在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。在素质教育背景下,核心素养是每个学生都要具备的品格和能力,也是学生成长、发展的方向。体育教师在体育教学中要重视学生核心素养的培养,使学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。     

寻根，让学生的生命“立”起来

<正>为了高效实现“立德树人”的教育目标,从根本上解决学校教育培养谁、为谁培养、怎样培养等关键问题,2016年9月,教育部颁发了《中国学生发展核心素养报告》,其核心就是培养“全面发展的人”,具体细化为十八个基本要点。加强对学生核心素养的研究,不仅有助于搞好“课堂高地”建设,而且有助于充分发挥语文学科“以文育人、以文化人”的作用,帮助学生在语文学习之旅中找到成长的“根”和“魂”。一、民族文化是学生成长的根语文本身就是文化的一部分。     

高中体育教学对学生核心素养培养的策略

体育教学作为我国学校教育中不可缺少的组成部分,在培养学生核心素养方面发挥着重要作用.在素质教育背景下,核心素养是每个学生都要具备的品格和能力,也是学生成长、发展的方向.体育教师在体育教学中要重视学生核心素养的培养,使学生成为一个德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才.     

浅谈高中数学教学中如何加强培养学生的核心素养

党的十九大明确提出:"要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。"基础教育课程承载着党的教育方针和思想,规定了教育目标和内容,是国家意志在教育领域的直接体现,在立德树人中发挥着关键作用.普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养,使学生具有理想信念和社会责任感,促进学生全面而有个性的发展,为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备,为学生的终身发展奠定基础。本文阐述了高中数学核心素养的内涵和组成,分析了在高中数学教学过程中培养学生数学核心素养的重要意义,以及如何培养学生核心素养的策略。     

初中英语核心素养发展中实施德育的路径解析

<正>随着教育的不断发展,越来越多的教师开始关注在英语教育中培养学生的英语核心素养,这对于学生今后的发展至关重要。同时,教师在教学过程中要注重学习和素质同步发展,培养学生思想道德能力。在“立德树人”的教学任务要求下,思想道德能力也是英语教学中的重要组成部分,因此,教师要在英语教学中对自身的教学方法进行创新改革,促使学生能够在英语核心素养持续发展的情况下,保证学生的道德能力也能跟随学习能力越走越远。本文主要研究在初中英语核心素养发展中实施德育的意义,并提出具体的教学策略,以供参考。