阅读有方：第一学段“和大人一起读”阅读指导策略

“和大人一起读”是自2017年教材改革后，语文教材“语文园地”中新增的教学内容。“和大人一起读”提供的是阅读策略，从字义来看“，大人”泛指成人，在阅读中可以是教师也可以是父母。本板块是首次将课外阅读融入课内阅读。对第一学段的学生而言，刚入小学阅读兴趣和阅读习惯正在培养中，“和大人一起读”既营造了一种阅读环境，也是一种阅读方法。通过和“大人”一起读，掌握阅读方法，培养阅读兴趣，形成阅读习惯。     

“和大人一起读”教学策略研究——以低年级教学为例

<正>语文园地中的“和大人一起读”栏目,倡导学生在大人的陪伴下进行阅读,意在激发学生的阅读兴趣,促进亲子共读。从教材的编排来看,编者培养学生阅读的意图比较明显。但在实际教学过程中,有些教师对“和大人一起读”不够重视,或者只是让学生自行阅读,没有发挥出“和大人一起读”的教学价值,也不利于学生阅读能力的真正提升。所以,     

用好“和大人一起读”,落实“共读”“悦读”“全民读”

“和大人一起读”是统编版一年级语文教材的新栏目。通过调研笔者发现,对这个栏目,教师和家长都存在一些误区。只有解决误区,明确教师在阅读活动中的作用,才能用好“和大人一起读”,从而落实“共读”“悦读”“全民读”的阅读目标。     

习得·巩固·提升——基于新课标背景的“和大人一起读”教学策略

“和大人一起读”是统编语文教材一年级《语文园地》中设置的一个栏目，旨在将学校阅读与家庭亲子阅读相结合，培养学生的阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯。但是，在具体的教学中，存在一些教师轻视、家长敷衍、学生应付的现象，“和大人一起读”没有达到理想的教学效果。为此，教师要挖掘“和大人一起读”栏目的教学价值，根据班级和学生特点，通过任务驱动的方式，注重课堂导读、家校联动、多方链接等策略，展开“和大人一起读”栏目的教学，让学生习得阅读方法，巩固阅读成果，提升阅读能力。     

兴趣为先 方法跟进——“和大人一起读”栏目教学策略探析

“和大人一起读”是统编一年级语文教材中的重要栏目，是学生从依赖性阅读向自主性阅读过渡的桥梁。“和大人一起读”可以是师生合作阅读，也可以是亲子合作阅读。教学这一栏目时，教师要考虑第一学段学生的学情，激发学生的阅读兴趣，突出学生的阅读主体地位，让学生在和大人共读的过程中爱上阅读，养成良好的阅读习惯，实现阅读能力的提升。     

巧用“和大人一起读”，提升语文学习能力

<正>“和大人一起读”这一板块,在一定意义上真正把孩子的阅读从课内延伸到了课外,从学校引向了家庭。巧妙运用这一板块,可以在开展阅读活动的过程中,激活孩子的阅读兴趣,让孩子阅读的方法多元化,进而养成终生阅读的习惯。这一工作任重而道远,需要大人们齐心协力地配合和努力。那么,如何巧用“和大人一起读”呢？     

“和大人一起读”情趣化教学的探索

<正>“和大人一起读”中选编了学生耳熟能详的故事、儿歌,提倡无压力亲子阅读。这是语文教材首次把课外阅读纳入到课程体系中,旨在为刚刚入学的学生营造一种温馨的阅读环境,让学生感受到阅读无处不在,成为自己生命中不可或缺的部分,从而由阅读走向“悦读”。怎样才能发挥“和大人一起读”栏目的实效呢？     

用好教材新栏目 开创阅读新天地——对部编本教材“和大人一起读”栏目的认识

"和大人一起读"是部编义务教育语文教科书一年级上册"语文园地"里新增的一个栏目,是新教材的亮点之一。围绕"‘和大人一起读’是什么""为什么要和‘大人’一起读""‘和大人一起读’到底该怎么一起读"等问题,本文拟从栏目的实施现状、编排意图及实施建议等几个方面展开,以期达到栏目开展效果。     

大手拉小手，共享书香趣——统编小学语文“和大人一起读”教学策略研究

"和大人一起读"栏目主要目的在于激发一年级学生的阅读兴趣,引导学生尽早地爱上阅读、爱上语文学习,进而为学生语文学科素养的发展奠定坚实的基础。有鉴于此,小学语文教师应充分挖掘"和大人一起读"栏目的积极因素,进而不断提升"和大人一起读"教学活动的效益,下面将结合自身教学经验谈谈开展"和大人一起读"的有效教学措施。     

循序渐进渗透无声——以《拔萝卜》为例谈"和大人一起读"教学设计策略

本文以一年级语文上册《拔萝卜》为例,浅谈了"和大人一起读"教学内容的设计策略,即认读识音学字——自主试读、听老师读、跟录音读、接龙朗读;构思想象续编——观看影像、想象续编、感悟主题;复述你讲我听——抓主线讲、看图画讲、创编性讲;延伸亲子共读——和大人一起读、和大人一起讲、和大人一起听,循序渐进,看似无声,却在有意渗透对阅读习惯及阅读能力的培养.     

问渠那得清如许,为有源头活水来——浅谈“和大人一起读书”的尝试

<正>"和大人一起读"是部编本教材的一大特点,是一个全新的栏目,需要家长和学校一起配合,密切合作展开,它给大人和孩子一起阅读提供了阅读材料,共同走上阅读世界的阶梯,使阅读从课堂延伸到课外、延伸到家庭。"和大人一起读"意味着课外阅读堂堂正正地进入到语文课堂,正式将课外阅读纳入到教材体制,这显得尤为重要,如何落实"和大人一起读"这一栏目,我将结合自己的教学实践谈一谈简单的做法。一、认识"和大人一起读书"     

浅谈“和大人一起读”栏目教学的落实

"和大人一起读"栏目对于激发学生的阅读兴趣,促进亲子感情等方面具有重要的作用。在"和大人一起读"栏目的教学中,教师要充分尊重学生的主体地位,引领学生在对话中阅读,在阅读中体验,在亲子互动中享受阅读之乐,真正把"和大人一起读"的教学价值落到实处。     

快乐读书人：一个喜欢读书的人，怎么坏也坏不到哪里去

2008年11月21日,一群热爱读书的大人、小孩相聚广州,参加广东省首届“暑假读一本好书”活动颁奖典礼,一起分享读书的收获和快乐。     

大手牵小手,我们一起走——浅谈对部编教材“和大人一起读”的认识

部编教材"和大人一起读"板块中的"大人"是泛指,除了父母,还可以是祖辈、教师、亲戚、邻居等。与"大人"共读可以降低阅读难度,增进孩子与大人的感情,培养阅读兴趣。基于"大人"的广泛性,教师可以设计行之有效的阅读卡,引导"大人"更好地与孩子进行共读,以培养孩子的阅读习惯。     

先“越”读，再“悦”读——对统编版语文一年级“和大人一起读”板块的探索与思考

统编版义务教育语文教科书(以下简称"统编教材")在一年级每个单元的"语文园地"里都安排了一个新的栏目——"和大人一起读",此举将课外阅读纳入了课内,赋予了语文学习生活化的色彩,旨在通过"和大人一起读",拓宽低年级学生的阅读空间,培养他们的阅读兴趣,从而提升学生的阅读素养。本文通过对"和大人一起读"的实践与思考,浅谈如何对这一特色板块进行有效实施。     

家校牵手，做孩子阅读的“点灯人”——“和大人一起读”栏目的教学思考

<正>“和大人一起读”是小学语文教材“语文园地”中的内容。仔细研读我们不难发现,这一板块的内容题材多样、趣味横生,有一定的儿童文学性审美价值。以一年级上册为例,教材共安排了8篇“和大人一起读”的阅读材料,其中包含了4首儿歌童谣和4篇故事类文章,并且还搭配了与阅读材料密切相关且充满童真童趣的插图。编者将这些材料安排在了“语文园地”里,就表明它们的独特性——没有识字和朗读的压力,有的是温馨的陪伴和快乐的阅读时光。这一栏目旨在让学生能够在这种陪伴互动式的阅读过程中培养起对阅读的兴趣,并且真正地爱上阅读。     

走在共读的春天里——统编教材“和大人一起读”栏目教学浅析

统编教材通过"和大人一起读""快乐读书吧"等栏目将课外阅读纳入语文教学体系中。目前,"和大人一起读"这一栏目的教学没有达到预期的效果。为此,教师既要读懂这一栏目的内容,也要根据要求引导学生阅读,更要动员家长参与其中,营造亲子共读的氛围,以培养学生的阅读习惯。     

共读、共议、共成长——以《春节童谣》为例谈“和大人一起读”教学建议

领会统编教材中"和大人一起读"的编排意义,发掘其核心价值的教学着力点,用最适合的方式营造亲子共读、共成长的和谐氛围,能够实现语文素养的落地,实现文化传承"。和大人一起读"版块的教学应做到:细研读、巧设计、明要求、有展示。     

低年级“和大人一起读”栏目的实施路径探析

“和大人一起读”的核心理念是以享受阅读乐趣为初衷,建构轻松、愉悦的阅读氛围,让孩子在大人陪伴下进行无压力阅读。教师要引导孩子爱上阅读,让阅读的种子在学生心中生根发芽,带领学生在书本中感受大千世界的美好,并最终形成良好阅读能力,提升学生语文学习水平和综合素养。     

采用多种方式和大人一起读

采取多种形式和大人一起读,才能激发学生的阅读兴趣。