新时代高校教师立德树人的逻辑框架与推进策略

高校教师立德树人直接关系到高等教育内涵式发展和高等教育治理现代化宏伟目标的实现.为落实立德树人的教育根本任务,我们需要在诠释新时代高校教师立德树人内涵的基础上,通过价值逻辑、目标逻辑和实践逻辑明确高校教师立德树人的价值旨归.然而,目前高校教师立德树人陷入了育人环节与评价功利化矛盾交织、教师育人模式与学生诉求摩擦对立、口号式宣传与形式主义作风双重裹挟等困境,这阻滞了高等教育育人价值的有效释放.基于此,我国应将以德育德、以规立德和以文化德的"三位一体"协同模式作为破解这一困境的良策,从而助推新时代高校教师立德树人使命的达成.     

立德树人视域下高校教师提升自身教书育人能力路径研究

立德树人是对新时代人才培养规律的高度概括,落实好立德树人根本任务关系到新时代中国特色社会主义事业后继有人,具有重大的政治意义和战略意义。作为高校教书育人的实施主体和立德树人根本任务的实施者,高校教师提高自身教书育人能力极其重要,关系到立德树人的成效,关系到人才培养的质量,关系到能否成为“经师”和“人师”的统一者。针对当前高校教师在一定程度上存在教书育人投入不足、感召力不强、创新能力不够、教学学术水平不高等问题,该文提出高校教师应自觉强化教书育人使命意识、自觉树立现代教育理念、自觉投身教育教学研究与科学研究、自觉提升教育创新能力、自觉增强教书育人自省自律,从而不断提升自身教书育人能力,落实好立德树人根本任务。     

高校教师践行立德树人应注意三个基本问题

“立德树人”作为教育的根本任务,为高校教师教育教学工作提供了明确的规定要求和目标准则。高校教师唯有要牢固树立“立德树人”理念,自觉承担立德树人重任,履行好教书育人的天职;牢固树立对大学生的人文关怀,始终坚持以学生为本,真正做好学生的引路人;注重发挥自身榜样的作用,真正做到为人师表,行为世范,方能更好地践行好立德树人。     

立德树人理念下医学生历史意识的培养

立德树人是卓越医生培养的首要目标,引导医学生树立坚定的理想信念和正确的历史观。立德树人理念下,将历史意识融入医学生知识获得、精神成长和主体实践过程中,既有助于增强医学生人文修养和文化自信,也成为实际工作中认识和解决问题的一种方法。     

普通高中立德树人内生性动力机制建设研究

普通高中的立德树人工作是一项复杂的系统工程。在外部大环境基本相同的情况下,系统的高速运转主要取决于内部动力。立德树人的内生性动力机制建设,实际上就是学校内部所有相关人员的生命成长或“人生修炼”的过程。“建构目标、寻求动力;价值引领、点燃动力;付诸行动、释放动力;开展研究、凝聚动力;变革制度、保障动力;开发技术、永葆动力”六条路径是一个开放、互动、共容的系统整体。     

高校立德树人的有效机制探讨

随着时代的发展,立德树人的内涵也在不断创新和深化.立德树人需要形成有效的工作机制,设计具体的考核指标,设定质量评价体系的观测点;需要发挥好政府主导作用,做好教育资源统筹规划;需要围绕学生成长成才建设集学生教育、管理和服务于一体的公共管理平台;需要细化并完善资格审查等教师工作制度;完善管、办、评的高校社会评价反馈机制...     

高校“立德树人”有效机制探析

高校立德树人工作事关高等教育的方向,异常重要.为了使立德树人工作更有成效,必须建立价值认同机制、组织领导机制、目标导向机制、制度保障机制、评价考核机制、奖惩激励机制、协调共振机制.     

实现“立德树人”根本任务的有效机制研究

党的十八大报告把＂立德树人＂作为教育的根本任务。＂立德树人＂的实现离不开需要激励机制、目标导向机制、主体能动机制以及创新驱动机制等有效机制的推动和保障。充分激活并利用各种机制,积极构建并完善＂多维一体＂的机制系统,是实现＂立德树人＂根本任务的内在要求。     

论高校立德树人根本任务的实现机制

立德树人作为高等教育的根本任务,是对教育本质的深刻阐释,也是对高校根本性问题的精确解答。准确把握立德树人思想内涵,深入分析立德树人目标实现的影响因素,探索建立立德树人根本任务的实现机制,有助于规范高校办学质量评价,以学生为中心优化配置教育资源,建立教师工作制度,构建学生教育管理服务体系,从而完善高校社会评价反馈机制,激励学生全面发展、个性成长。     

基于PI制的高校教师培养机制研究

分析高校教师培养机制创新的意义及高校教师培养机制现状,并基于PI制模式,从团队架构、遴选、帮扶和技能培训等方面,对广西高校教师培养机制创新进行研究。     

高校后勤立德树人落实机制探究

为落实高校立德树人根本任务,充分发挥高校后勤在立德树人整体工程中的独特作用,应先初步探究立德树人核心内涵,然后结合后勤特性试析后勤立德树人的关键任务,再从后勤育人现状出发阐述如何解决动力与能力问题,即确立价值引领机制、动力机制与能力机制,以期构建起高校后勤立德树人的落实机制。     

基于PI制的高校教师培养机制研究

分析高校教师培养机制创新的意义及高校教师培养机制现状,并基于PI制模式,从团队架构、遴选、帮扶和技能培训等方面,对广西高校教师培养机制创新进行研究。     

立德树人根本任务的实现路径和工作机制研究

立德树人是教育的根本任务,同时也是教育的目标。要实现其教育目标,高校教师应以课堂教学与课外实践活动作为"立德树人"的有效途径,同时建立"五位一体"内部工作机制和"家庭—学校—社区"联手共育的外部联动机制,方能真正实现教育的根本任务——"以德树人"。     

以立德树人为根本扎实做好新时代人才培养工作

面临世界百年未有之大变局,高校作为培养高素质人才的主力军,必须抓住发展机遇,迎接挑战.要以习近平总书记关于教育的重要论述为指导,以立德树人为根本,努力构建德智体美劳全面培养的现代化教育体系.     

高职会计专业立德树人培养体系的构建

从高职会计专业的特点出发,分析了高职会计专业落实立德树人任务的着力点和实际工作内容。梳理了会计专业建立立德树人培养体系的基本思路和工作路径,提出了会计专业落实立德树人的保证措施。     

落实立德树人根本任务的小学体育教学机制系统研究

为落实以社会主义核心价值观为灵魂的立德树人根本任务,提高小学体育与健康课程德育渗透的针对性和实效性,采用实地调研、课例研究和逻辑分析等方法进行研究后认为:教育理解决定学科教学价值观,教育理想决定学科教学新机制,教育情怀决定教学新图景。只有新构小学体育德育渗透的教学运作机制系统,才能使得体育教学始终闪耀着社会主义核心价值观的立德树人光芒。     

重构高校教师素质培养机制和管理模式

教育事业系于教师,关键在于提高教师素质和能力;构建高校教师培养模式和完整的管理机制,才能从制度上保障建设一支高素质的师资队伍;提高教师的素质是教育事业发展永恒的主题。     

面向立德树人根本任务的研究生导师责权机制建设

导师是研究生培养工作的具体组织者和实施者,对研究生成长成才负有首要责任。健全以导师为第一责任人的责权机制,是全面落实立德树人根本任务、提升研究生培养质量的关键。梳理了导师责权机制的内涵及国内外发展现状,探讨在立德树人视野下推进导师责权机制改革和创新的必要性和可能路径,并介绍了山东大学深化导师队伍建设体制机制改革的相关做法及成效。     

新时代高校立德树人的现实意义

新时代的立德树人,是中国传统道德文化的延续,是实现中华民族伟大复兴的保证,是新时代培养新青年的使命与担当,也是凸显德育实效性的重要体现。因此,新时代立德树人的根本任务被赋予重大现实意义。高校应在信息时代社会的发展背景下,以现实为基础,以学生为轴心,以教师为保障,充分利用互联网和人工智能等平台载体,创新多辐射德育路径,实现高校立德树人的重大使命。     

立德树人立师立生

从古至今,“立人”思想源远流长,“立人”一直是教育的主要内容。孔子讲“人者,仁也。”老子说：“人无信不立”,朱熹提出“学者大要立志”;宋代大理学家程颐也讲“人无忠信,不可立于世。”,近代伟大的思想家鲁迅指出：“角逐列国是务,其首在立人,人立而后凡事举。”而在兰炼一校,我们赋予了“立人”新的内涵,“立人”文化亦产生了一种强大的感召力,以一种力量赢得了全校老师的追随,一起追随教育的理想和理想的教育!“立人先立师”,学校要发展,就是要有好老师。