基于核心素养的初中数学教学策略

核心素养培养要求的提出,一度使得“核心素养”成为教育领域热议的话题,越来越多的一线教育工作者立足教学实践,探索培养学生核心素养的策略。在此过程中,教师要着力改进课堂教学。数学是义务教育阶段的基础学科,也是培养学生数学核心素养的主要载体。在实施初中数学教学的时候,笔者将结合自身的教学经验,从改善教学理念、同步课堂改革、改进教学评价这三方面入手,详细地阐述基于核心素养的初中数学课堂教学策略。     

浅谈初中数学教学中的学生数学素养

随着“数学素养”一词成为全国中学数学教师的热门话题之一,各大中学教师在教学的过程中越来越注重培养学生的数学素养,数学素养成为教师教学必备的教学手段。而数学素养在初中数学课堂教学中运用,也顺应了时代的发展和要求,其中主要培养学生准确的发现问题、分析问题、解决问题的能力为目标,把学生生活、学习为观察的切入点,从而探索和研究数学课堂教学中不断创新的教学方法。     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析

新课改提高了对教师教学的要求,对传统教学模式提出挑战,它更加要求教师注重学科素养方面的教育,从而推动学生成绩的提高。在初中数学课堂教学中,只有加强对学生数学核心素养的培养,让学生发现学习数学的乐趣,让学生从心底里爱上数学,学生才愿意主动学习数学,积极学习数学,才能学好数学。数学核心素养必须培养的必要性以及数学核心素养能够提升初中数学课堂教学的依据,为推动初中数学教学质量提出促进初中数学课堂教学的基本路径。     

浅谈初中数学核心素养的培养

初中数学是学生在初中阶段最为重要的一门科目之一。在当前的教学环境下,初中数学的教学不仅仅包括向学生讲授知识,还要求在初中数学的教学中培养学生的核心素养。核心素养的内容有抽象思维、空间思维以及运算能力、举一反三的能力等等。教师在初中数学的教学中要首先去发现当前初中数学核心素养教学中存在的相关问题,进而根据发现的问题探寻相关的教学方法,在初中数学的课堂教学中培养学生核心素养。     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践

数学核心素养的理念是培养学生的数学思维,而不仅仅是学生的数学知识.因此,在教学过程中,教师要根据所设定的教学目的,采取多种方法,积极地对学生进行核心素养的培养.新课标也明确指出,教师在传授数学知识时,不仅要注重知识的传授,更要注重技能的训练,使学生能够把所学的知识运用到实际生活中.本文根据数学核心素养理念的内涵以及重要性,深入剖析当下初中数学课堂教学存在的问题,并依据数学核心素养理念研究开展初中数学课堂教学的策略.     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学措施分析

核心素养是指学生在接受教育的过程中逐渐形成的适合终身发展的关键能力。在初中数学教学中,学生的核心素养是指学生的思想品质与数学综合能力,是新课改对数学教学的需求,同时也是社会现代化发展中对人才的要求。本文针对数学核心素养理念指导下的初中数学课堂教学策略进行了分析,提出了几点建议。     

初中数学“和谐互助”教学策略的实践研究

由教育部制定的《义务教育数学课程标准(2011年版)》把数学教学目标中的“双基”改为“四基”,强调教学过程要注重学生学习过程中的数学思维品质及能力的培养。数学核心素养的提出引起了数学界的广泛关注,培养学生的数学核心素养对教师的课程教学设计提出了更高的要求。因此,新的教学策略和教学模式在课堂教学中不断试验开展。     

借助“八桂教学通”提升初中数学教师信息化教学水平——以人教版数学八年级上册“12.1全等三角形”一课教学为例

将信息技术融入初中数学课堂教学,不仅深得学生喜爱,而且有利于培养学生的数学核心素养及信息素养。本研究结合“八桂教学通”数字教材平台规模化应用的教学实践,以人教版数学八年级上册“12.1全等三角形”一课教学为例,探索依托“八桂教学通”开展初中数学课堂教学的策略和方法,论述运用“八桂教学通”实施课堂教学的效果,提出运用“八桂教学通”实施课堂教学的建议,以此提升初中数学教师运用信息技术实施课堂教学的水平。     

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究

新课程改革,要求教师在教学中注重培养学生的核心素养,对此,针对初中数学进行研究,探究如何在数学核心素养理念下,进行有效的数学课堂教学。     

核心素养理念下初中数学课堂教学方法创新对策研究

数学核心素养的培育是数学学科教育的根本问题.在初中数学教学中,要以核心素养理念为指导,创新课堂教学方法.核心素养理念下初中数学课堂教学方法的创新在于遵循核心素养的培养要求,以开放式教学元素引导学生拓展思维,以探究式教学情境引导学生学会合作,以系统的教学评价引导学生培养情感,以以人为本的教学内容引导学生突破局限,最终帮助...     

提升初中学生的数学核心素养刍探

在初中数学课堂教学中,学生的核心素养培养就是要引导学生学好数学基础知识,帮助学生建立并强化数学思维,从而使学生在生活中能够以数学的角度来发现、分析并且解决问题。文章立足初中数学的教学过程,以数学在生活之中的应用以及数学思维拓展作为重点,结合人教版初中数学教学实践对如何提升初中学生的数学核心素养进行探讨。     

深度教育理念下初中数学课堂教学策略研究

在如今的初中教育中，培养学生的数学核心素养始终被强调，并在初中数学教师的教学改革创新中持续深化．多数教师与学者都一致认同深度学习是培养学生数学核心素养的“捷径”．而学生的深度学习则依托于教师的深度教育．鉴于此，文章从深度教育理念出发，对指向中学生数学核心素养发展的数学课堂教学提出了以情境教学催动深度学习，锻炼数学运算能力；以探索教学助力精准学习，发展逻辑推理能力；以数形结合促进有效学习，深化课堂学习体验；以生活教学推动高效学习，培养学以致用能力这几条策略，旨在提高初中数学课堂教学效率．     

初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略

<正>素质教育背景下的初中教学不仅要求学生拥有良好的学习能力,还要具备学科核心素养。初中数学教师在教学过程中要将培养学生创新思维能力纳入教学目标,培养学生的创新能力。创新思维能力在学生成长和发展过程中有着重要作用,教师必须及时转变教学理念,提高数学课堂教学质量。基于此,本文针对初中数学中学生创新思维能力的培养进行分析,并提出相关建议,以提高初中数学课堂质量,培养学生的创新思维能力。新时代背景下,各行各业都对人才有着更高要求。     

基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式构建策略

文章旨在探讨基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式的构建策略，并以二次函数教学为例进行具体分析.通过对学科核心素养与课堂教学的关系进行探究，提出了一种旨在培养学生数学思维能力和学科核心素养的教学模式.在初中数学教学中，教师可从明确学科核心素养目标、设计相应的教学活动、引导学生进行学科核心素养的学习、及时给予反馈和评价等方面入手构建基于学科核心素养的初中数学“先学后教”课堂模式，培养学生数学思维能力和学科核心素养.     

培养高中生数学“四能”的探索与思考

教育部最新颁发的普通高中课程标准的文件中,提到了要培养学生的数学“四能”,因为当前的高中生数学能力明显匮乏,以至于不能很好地解决问题,最终导致数学核心素养难以实现。综合国内外研究后发现,数学“四能”极具研究价值,通过提高问题解决地位,在课堂教学中创设生活情境并运用启发性提示语、运用合作学习的方式、重视学生思维的培养等,能进一步激发学生的学习动机,培养学生的数学“四能”,发展数学核心素养。     

基于核心素养的初中数学生成性课堂教学探索

生成性教学实践要解决的首要问题就是生成性教学策略问题.本文就基于核心素养的初中数学生成性课堂教学策略问题进行探索说明.教学实践历时15年,形成了“以人为本、道法自然、创新发展”的基于核心素养的初中数学生成教学主张,教学过程着力学生数学抽象、数学建模、直观想象、逻辑推理等数学核心素养的形成,总结出了基于核心素养的初中数学生成性课堂教学策略的一般结论,并初步建构相应的课堂教学基本模式.     

基于核心素养的初中数学课堂教学策略分析

培养及发展中学生的核心素养,是素质教育的一大目标。在教学的任务侧重点也有所改进。所以在课程教学标准上也明确提出来要培养学生具备优良品格和关键能力以及帮助他们树立正确的学习观念,保持一定的乐观态度要求。本文根据核心素养的培养对初中数学课堂教学重要意义,结合实际以及先进的教学经验,对基于核心素养的初中数学课堂教学的相关对策提出建议,望对同行有所帮助。     

初中数学教学中学生数学核心素养培养策略

<正>新课标背景下,强调学生学科核心素养的培养,重视学生在课堂教学中的全面发展。培养学生数学核心素养不仅能够提高学生课堂学习效率,还能够为教师开展数学教学提供导向,对初中数学教学改革具有重要作用。本文阐述了培养学生数学核心素养的意义,从创设生活情境、问题教学、探究教学等方面分析培养学生核心素养的策略。     

初中数学教学中学生思维能力的培养路径探索

随着新课程改革的不断深入,人们对初中数学教学也提出了更高的要求。发展思维能力是培养学生综合能力的核心,所以在初中数学教学过程中,教师要对传统的教学理念以及教学模式进行更新,并根据学生的基本情况以及实际需求对课堂教学进行优化和调整,积极培养学生的思维能力,进而促进学生综合素养的提升。本文对教学现状、培养思维能力的重要性以及如何提高学生的数学思维能力进行了深入分析,仅供参考。     

初中数学课堂中学生反思习惯的培养探讨

随着新课程改革的发展及素质教育的进步,现阶段的初中数学课堂教学过程中越来越重视学生们综合数学核心素养的培养及数学学习能力的发展。在初中数学课堂教学过程中教师应从学生出发培养其学习中学会反思的良好习惯,促使学生更好地在数学学习过程中发现问题、思考问题及解决问题,提高学生们的数学学习能力及学习水平,促进学生综合数学核心素养的培养。为了分析初中数学课堂中学生反思习惯的培养措施,笔者针对初中数学学习中学生反思能力缺乏的根本原因及培养学生反思习惯的意义进行了分析。