语文教学中学生非智力因素的培养

在教学中,常有这样一种现象:在同一学年、同一班级、同一个语文老师、传授同样的知识,却有语文成绩相对高低的落差现象发生。是个人智力因素超常抑或低下吗?不是!(据统计,个人智力超常或低下者仅占3‰)我想,在很大程度上是学生的非智力因素是否得到最大限度的发展和培养造成的。非智力因素是指学习动机、兴趣、情感、意志等心理因素。这些因素相互依赖、紧密联系,对学生的认识过程起着调节作用。如果语文教师能有目的的培养学生恰当地运用非智力因素,使其和智力因素交融一体,彼此相互推动、相得益彰,那么,语文教学质量就会得到大面积提高。…     

语文教学中非智力因素的开发

非智力因素这个概念最早由美国心理学家亚力克山大提出来的，对于非智力因素具体内涵的理解上，目前心理学界尚无统一的说法。一般认为，非智力因素，是指那些不参与认知活动，但对认识活动起直接制约作用的心理因素，主要指动机，情感、品质等心理成分。大发明家爱迪生曾以个人的经历说过，天才=1％的灵感＋99％的汗水。这汗水就是属于非智力的，是人的坚强意志和品质。因此，每位语文老师在语文教学过程中，不仅要注重智力因素的培养，而且也要重视开发非智力因素这片沃土。本文就语文教学中如何开掘非智力因素，谈点个人看法。     

兴趣，学生学习的催化剂

当今时代是一个需要创新的时代．时代呼唤改革．教育需要创新．对于教育中最为基础的语文教学．尤其如此。面对改革．语文教师须改变教法．提高认识。语文学习是一种综合性的复杂的心智活动．这个活动不仅包含智力因素．还涉及到非智力因素。非智力因素包括情感、意志、习惯、动机、兴趣等,由非智力因素构成语文学习的动力调剂系统．它是推动语文学习的基本动力。     

中考语文应试的几个问题

语文是中考期间的第一堂考试，号试前的准备工作是否做得充分，考试中的情绪是否正常，考试时的水平发挥得能否超常等问题，都会对考生的心态产生极大的影响，甚至对整个中考有极大的促进或困扰。我认为我们要对中考语文考试中的120分钟时间进行充分的安排，对题目仔细审阅．对题目的要求灵活地做出正确处理，让非智力因素帮助我们在弩场上取得胜利，这是极为重要的。下面谈谈几点看法。     

对小学低年级语文素质教育的认识

实施素质教育 ,全面提高中小学生的素质 ,是培养二十一世纪人才的需要。在小学语文教学中 ,如何提高教学质量 ,如何使学生得到全面和谐地发展 ,把小学语文教学同提高学生的素质结合起来 ,从“应试教育”转变到“素质教育”上来 ,这是每个教育工作者关心、研究的重要课题。下面就低年级语文教学中如何实施素质教育谈几点粗浅的认识。一、培养学生的非智力因素 ,是低年级语文素质教育的前提低年级学生的学习包含很多非智力因素 ,他们的学习直接与他们的动机、兴趣、情感、意志、性格等相联系。有些学生学习差 ,不是智力低下 ,而是非智力因素的…     

中学超常儿童教育实验班的教学原则

八十年代初，我国各地相继办起了超常儿童教育实验班。在我们实验研究的过程中，首先遇到的问题是实施群体教育的教学原则是什么。对此，我们谈几点看法。一确定超常儿童教学原则的依据１．超常儿童智力超常，但不是“神童”。实践使我们认识到，由于遗传、环境和教育的作用，超常儿童的观察、感知、记忆、逻辑推理能力、思维品质和求知欲等，确比常态儿童处于明显的优势，但他们不是“神童”，是学而知之，不是生而知之。２．超常儿童智商高，但非智力因素不一定都好。超常儿童智商都比较高，但智力与非智力因素相关系数从实验统计看仅是０…     

谈新课标下的高中语文教学

新课标下的高中语文教学面对着竞争日益激烈的高考，学校、家长和老师对教学质量的关注聚焦在学科成绩上，因为竞争的分晓最终落到了考试分数上。而作为高考科目之一的语文，可以说面临让人忧虑的现状：一是语文教材内容的滞后；二是课堂教学效率的低下；三是学生学习语文非智力因素的缺失等，这些涉及到学习语文兴趣、习惯、效率等方方面面，无不影响语文教学质量，无不影响语文科高考分数。     

试析在机械制图课中加强对学生非智力因素的培养

心理学研究表明，人获取知识的多少是由智商决定的。智商是由智力因素和非智力因素构成的。智力因素包括记忆力、观察力、注意力、想象力和思维能力等。它是由先天遗传基因决定的。据专家对某地区20万名学生调查统计结果表明，其中智力超常和低下的比例之和不足5％，其余95％在智力方面均相差无几。同时，对该地区学生学习成绩的调查结果却显示，他们之间的学习成绩相差悬殊。由此可见，一个人的成功与否。并不完全取决于智力高低、天赋如何，关键在于非智力因素。而非智力因素就是智力因素以外的一切心理因素，包括道德水平和心理健康水平，如自信心、价值观、动机、兴趣、情感、意志、进取心等．它随着每个人所处的周围环境不同在千变万化。同时．智力因素和非智力因素在一定条件下可以相互转化和促进。     

怎样激发学生学习的主动性

从人的心理素质来看，学生学习是否有积极性，不完全取决于人的智力因素，而很大程度上取决于非智力因素。作为语文教师，要想调动学生学习的积极性，就要在研究学生非智力因素，尤其是个人意识倾向方面下功夫。因为，一旦确立了理想，就会有一定的需求，就会有为实现理想而主动学习的动机；对某门知识感兴趣，就会对此投入极大的热情，如饥似渴地学习钻研；对某门学科产生了热爱之情，就会对此倾注大量的心血。所以在语文教学中，教师能否注意研究学生的非智力因素，是能否调动学生学习积极性、主动性的关键。     

还学生心灵的自由——谈谈语文活动课

语文活动课是以语文知识为载体．以诱发、培养和发展学生的兴趣、爱好与特长为目的的课程。它与语文学科一样．共同担负着全面提高学生的语文综合能力，促进学生非智力因素和个性发展的任务。其特点主要表现在大课堂教学观、趣味性、主动性、活动性四个方面。     

初中语文教学要重视学生非智力因素的培养

非智力因素对学生的学习成绩有很大的影响，初中阶段是非智力因素发展的关键期，语文教师应根据语文学科的特点，培养学生的非智力因素。     

创新学生非智力因素的培养方法

课堂教学是实施素质教育，培养创新型人才的主阵地。要全面提高学生的素质，语文教学，不仅要培养学生的智力因素，还要培养学生的非智力因素，因为非智力因素常表现为内驱力量作用于智力因素，对学生的认识过程起着调节作用，决定着学生学习积极性的高低。人的非智力因素主要是指兴趣、情感和性格等。那么，在语文教学中，怎样创新学生的非智力因素的培养方法呢？[第一段]     

语文教学应重视非智力因素的培养

在实际教学的过程中,我觉得要提高学生的能力,除了要提倡发展智力因素以外,还要注重发展学生的非智力因素,要充分认识非智力因素对教学质量的影响。所谓非智力因素就是指智力以外的动机、兴趣、情感、意志等心理因素。积极的非智力因素可以推动和促进智力发展。如何在语文教学中发展学生的非智力因素呢？下面谈些我个人的认识和体会。     

语文教学注重学生非智力因素的培养

在教学中，我们往往强调学生智力因素的作用，这当然是对的。但是不能忽略学生的非智力因素，语文教师尤其如此。我们知道，于漪、钱梦龙、魏书生等许多著名的语文教师并非都是“科班”出生，而程翔等主编的《当代优秀青年语文教师风采录》（开明出版社，1997年7月）中选录的104位教师中有81％的学历未有达标，但他们都声名远扬，颇有建树。由此可见，除了必要的语文知识和能力外，非智力因素也非常重要，这是语文学科的地位和性质决定的。     

小学语文教学中非智力因素的培养

非智力因素主要包括动机、兴趣、信心、情感、意志和性格等方面的心理活动。小学生年龄小，非智力因素在其认知活动起着重要的作用。我们在小学语文教学的过程中，通过各种途径努力调动学生的非智力因素，是大面积提高教学质量。也是实施素质教育和课程改革的一项重要内容。     

语文教学中非智力因素的培养浅探

非智力因素是人的情感、意志、品质、兴趣等方面的特质。当前语文教学中，教育者往往忽视对非智力因素的发掘、培养，他们只重视认知目标的落实，片面强调语文的技能、技巧。这一切都是有悖于语文教学的特征和规律的，只有把两者相互渗透，才是语文教学的本质，才能达到全面培养，协调发展的效果。     

如何激活学生的学习兴趣

理想的语文教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的的一个。因此，在语文教学中注重对兴趣的培养是十分必要的。那么，怎样才能形成兴趣呢？笔者认为，具体可从以下几方面来做。     

非智力因素，小学语文课堂亟待重视的议题

小学生的学习过程是智力因素和非智力因素共同参与的过程。非智力因素是指学生在进行各种活动时智力因素以外的全部因素,主要由动机、兴趣、情感、意志等要素组成。在小学语文教学过程中,非智力因素越来越受到广大语文教师的重视。     

培养非智力因素 提高学生语文成绩

非智力因素在学生学习中的作用不可低估，学生成绩的进步或倒退，与智力因素相关不大，在很大程度上是非智力因素起了决定性作用。因此，要想提高学生的语文成绩，教师应该加强对学生良好的非智力因素的培养。     

语文教学中非智力因素的培养

语文教学中的主体活动是学生智力因素和非智力因素的协同活动。但长期以来,由于思想认识及其他因素的影响,语文教学往往多注重培养学生的智能素质,而忽视了对学生非智力因素的培养与开发,这是一种不完全的素质教育,对全面提高学生的语文素质非常不利。因而可以这样说,在语文教学中重视非智力因素的培养,是提高学生语文素质的一条有效途径。