共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
与《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》相比,《义务教育英语课程标准(2011年版)》在总体框架、设计思路、课程理念和总体目标等主要方面基本延续了《实验稿》课标的思路,对某些具体内容做了微调,提高了对不同学段和不同地区的适应性和针对性。对新旧课标的部分变化进行具体解读,认为今后教学中需要关注和解决好五个主要问题。 相似文献
2.
正一、引言随着《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)的推行,学校、教师和学生对根据《课标(2011年版)》理念重新修订的教材需求越来越强烈。2013年7月,由北京师范大学出版社出版的《初中英语(修订版)》教材应运而生,从2013年9月起进入课堂取代旧版教材。由于旧教材已经使用了10年,教币对旧 相似文献
3.
中小学衔接,又称"小初衔接",是确保小学向初中顺利过渡的过程和方法。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(下文简称《课标(2011)》)更加关注中小学衔接,书中有两处重点提到了中小学衔接:"将基础教育阶段英语课程的目标设为9个级别,旨在体现小学、初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点,保证英语课程的整体性、渐近性和持续性。"(P3)"……并做好学 相似文献
4.
5.
2011年版《义务教育英语课程标准》(以下简称2011课标)在2001年版《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》的基础上做了大量的修订。下面笔者根据修订版课程标准的变化,结合具体教学案例来谈谈如何实现2011课标下小学英语教学目标的优化与教学内容的提升,从而提高课堂教学的实效性。一、优化教学目标——确定具体可行、"五维"整合的教 相似文献
6.
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出,义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展.《普通高中英语课程标准(2017年版)》将思维品质列为英语学科核心素养之一.本文以2020年辽宁... 相似文献
7.
《义务教育英语课程标准(2011年版)》与《全日制义务教育普通高中英语课程标准(实验稿)》的基本理念是相同的,只是在表达上更加具体、更加体现学科特点。而正是这些更具体、更到位的文字表述,给我们的课程设计指明了更清晰的方向。小学英语教学设计的走向,必须体现《义务教育英语课 相似文献
8.
2012年5月,《义务教育英语课程标准》（以下简称《课标》）在我区已全面实施,作为我区课标的解读者和实践者,对课标的精神、理念有着更为深刻的认识和理解。《课标》对义务教育阶段英语课程的性质赋予了新的涵义,对课程基本理念作了更为科学的阐述;明确指出了英语课程设计的总体思路;将课程目标按照总目标与分目标进行表述。依照课标精神,现就我区小学英语课堂教学的现状加以剖析。 相似文献
9.
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011版)》)颁布并实施已一年多了,它对小学英语教学特别加强了指导性,关注了其可操作性。广大小学英语教师通过聆听专家们的课标解读,观摩名师们的课堂展示,结合自己的感悟与理解,努力将《标准(2011版)》的理念通过适当的教学设计和实施落实到自 相似文献
10.
《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标2011》)颁布了,从2012年秋季开始,《义务教育教科书英语(PEP)(供三年级起始用)》(以下简称PEP新教材)小学英语教材也随之更新,笔者有幸成为第一批新教材的实践者。为了更好地实施教学,笔者仔细 相似文献
11.
12.
正《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称2011年版课标)提出义务教育阶段英语课程的总体目标是"通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力"。这里强调的是听、说、读、写四个语言技能的综合运用能力。这是一个input(输入)、decoding(解码)、output(输出)的过程。听和读是理解的技能,是学生获得语言输入的重要途径和方 相似文献
13.
本文从《义务教育数学课程标准(2022年版)》描述核心素养的语句中提炼出“核心词”,并与《义务教育数学课程标准(2011年版)》文本内容中的“核心词”进行比较分析,得出2022版课标的变化与特征：聚焦于变量的教学;在数学运算方面关注算法与算理;强调借助几何直观发展学生的空间观念;注重在发展学生逻辑推理的过程中提升学生的数学交流能力;重视从数据中获取信息,首次在义务教育阶段提出数学建模这一概念;着眼于发展学生的创新意识与应用意识.这一研究进一步明确课标要求与教育发展方向,为改进教学提供参考. 相似文献
14.
教育部于2001年7月颁布了《英语课程标准》(以下简称课标)。该课标是指导我国全日制义务教育英语教学的纲领性文件,它不仅是英语课程实施、教学评价和教材编写的主要依据,也是初中毕业、升学考试改革的依据。2004年全国有17个国家基础教 相似文献
15.
2001年颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下简称《新课标》)明确规定:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学 相似文献
16.
赵新云 《语数外学习(高中版)》2013,(9):109-109
《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《课标》)指出:"普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸,是基础教育阶段课程的重要组成部分。因此,普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上,帮助学生打好语言基础,为他们今后升学、就业和终身学习创造条件,并使他们具备作为二十一世纪公民所应有的基本英语素养。"《课标》要求除了教材外,课外阅读量不少于36万字。相对于义务教育阶段来说,高中阶段对阅读量的要求和质的要求都大大增加。最近几年的高考也都加强了学生阅读能力的考查,考查的形式和侧重点都与中考明显不同。这就要求我们在指导学生阅读好教材外,还要引导学生进行大量的课外阅读,做好初高中阅读教学的衔接工作。 相似文献
17.
在《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》(以下简称《英语课程标准(实验稿)》实施十年之际,英语课程标准修订组根据教育部的统一部署,认真学习了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》),在深刻总结十年实施的经验,分析存在的问题,并广泛听取了广大英语学科的专家、学者、教研员和一线教师的意见的基础上,完成了对义务教育英语课程标准的修订工作。 相似文献
18.
<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012;以下简称《课标》)提出,英语学习既要重视培养学生的语言基础知识和基本技能,也要注重优化学习过程,引导学生形成有效的学习策略。但在当前的小学英语课堂教学中,仍存在着不少低效的教学现象,影响了学生学习效率的提高以及有效学习策略的养成。这些低效现象有的是教学情... 相似文献
19.
英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面,是当前英语教学的重点。中考英语试题是命题者以教育方针、命题原则为导向,紧扣《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》),考查学生的英语综合能力。文章以2020年江西省中考英语试题为例,从试题结构、命题特点等方面分析英语学科核心素养在试题中的渗透,以探究提升英语课堂效果的有效途径。 相似文献
20.
随着义务教育《英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)的问世,全国各地掀起了新一轮的课标学习热。课堂教学是把课程标准的理念和要求落实到教学实践的核心环节,是课程理念在教学中得以实施的关键。笔者以译林版《牛津小学英语》6AUnit2Ben’s birthday Part A(第二教时)的教学为例,谈谈如何在课 相似文献