心理学应用型人才培养模式的探索

培养心理学应用型人才是社会发展的需要。探讨了心理学应用型人才培养模式的定位依据和基本理念,以及在构建心理学应用型人才模式中应注意的一些问题。     

心理学应用型人才培养模式的探索

培养心理学应用型人才是社会发展的需要。探讨了心理学应用型人才培养模式的定位依据和基本理念，以及在构建心理学应用型人才模式中应注意的一些问题。     

培养心理学应用型人才的教学改革与实践

随着社会对心理学的迫切需要与师范教育结构的调整,心理学教学改革势在必行.本文针对当前心理学在21世纪应该在社会生活中起什么样的作用及我国在21世纪需要大学本科培养什么样的心理学人才的问题,提出了心理学应用型人才培养的理念,形成了一套心理学应用型人才培养的整体模式.     

基于跨年级协同模式的GIS应用型人才培养的探索与实践

以培养GIS应用型人才的重要性和模式入手,简要分析当前各种GIS应用型人才培养模式及存在的问题,进而引出基于跨年级协同模式的GIS应用型人才实战化培养模式.通过对跨年级协同模式研究的必要性、思路及其实践方案深入剖析,得出高、中、低年级的跨年级协同发展新机制,为实现GIS应用型人才提供新思路.     

面向应用的软件测试人才综合能力培养模式研究

文章介绍了应用型人才的内涵,并根据行业需求的特点,提出培养软件测试综合应用型人才的原则,及培养软件测试综合应用型人才的主要模式.     

心理学专业“应用型人才”培养模式的探索——以阜阳师范学院为例

传统上的心理学培养目标主要是为中等师范学校培养心理学专职教师.这在特定历史时期与特定程度上,为社会发展做出了应有的贡献.但是,随着社会历史的飞速发展,传统心理学培养目标存在一系列问题已经不适应当前社会发展的实际需求.本文主要以阜阳师范学院为例探究心理学应用型人才培养的有效模式以及具体的实践活动.     

高职产学研一体化教育改革实践

高职教育要培养技术应用型人才,必须采取产学研一体化的教育模式.办学几年来,义乌工商学院坚持教学、生产、科研相结合,在产学研一体化培养技术应用型人才方面进行了一些尝试与探索,初步形成了具有高职特色的人才培养模式和办学体系.     

当代职校生心理健康教育模式的理论构建

应用模式方法研究心理健康教育,就要探究多元共生的心理健康教育模式.构建当代职校生心理健康教育模式,要以积极心理学、人本主义心理学和建构主义心理学等为理论基础,以积极型、主体性、发展性、自助式、青春期、职业类、文化层、网络化和整合态心理健康教育模式为主导类型.积极开展行动研究,实施职校心本和谐管理,走向积极职教实践范式,着力构建高起点、有特色、可操作的职校生心理健康教育模式,更好地促进和引领90后、00后职校生的心理和谐发展.     

协作学习模式在当代教育中的应用与研究

社会的发展需要具有协作意识的团队型人才.协作学习模式正是该类人才的重要培养模式.本文拟就协作学习模式在当前教育实践的应用及出现的问题作出初步的探讨.     

隐性知识的转化模式与职业学校教学改革

在技术不断变革的今天,隐性知识对技术应用型人才的培养具有重要的意义.研究隐性知识的转化模式,建立"基于实践过程中学习"的职业教育体系,是职业学校培养高质量技术应用型人才的有效途径.     

应用积极心理学理论充实与完善心理健康教育三级网络体系——积极心理学理论对高职院校大学生心理健康教育的启示

积极心理学理论是心理学发展的最新成果,与传统心理学理论相比,更注重个体积极心理品质的培养,这种观点对于高职院校心理健康教育有着重要的指导意义。高职院校要以积极心理学理论为指导,完善心理健康教育工作的各个环节,培养出符合社会需要的并具有优良心理品质的高级应用型人才。     

浅谈如何培养工科应用型人才

本文分析了应用型人才的特征及应用型人才培养模式的基本要素,探索了应用型人才的培养途径.这对于深化应用型本科院校的教学改革,培养高素质的应用型本科人才具有重要的意义.     

浅谈高职教育人才培养模式

高等职业教育的主要任务是培养高等技术应用型人才和高等技能型人才.人才培养模式是保证人才优质化的重要手段.人才培养模式是为学生构建知识、能力、素质结构,以及实现这种结果的方式.它从根本上规定了人才特征并集中地体现了教育思想和教育观念.构建适应21世纪政治、经济、文化发展需要的人才培养模式是高职教育办学的重要任务之一.     

应用型人才内涵与梧州学院应用型人才培养模式研究框架构建

应用型人才是相对于研究型人才而言的,它更侧重于知识的应用.应用型人才为低层次人才、不需要重视理论知识的学习,是人们认识上的误区.准确理解应用型人才的内涵是开展应用型人才培养模式研究的前提.建议梧州学院将应用型人才培养的顶层设计与应用型人才培养具体模式探讨有机融合起来,构建系统科学、更具操作性的研究框架.     

新时期应用心理学人才培养模式探讨

当前心理学学科正处于急速发展时期,我国需要大量的应用心理学人才。尽管教育心理学领域已经产生了丰富的理论成果,但如何运用在培养应用心理学人才上尚需探索。EEPO教学方法作为新兴的教学方法之一,有着雄厚的心理学理论背景,可以试用于我国地方性高校中的应用心理学人才培养。不同年级的应用心理学专业学生应该对应不同的教学策略。     

《培养创业型人才高职教育模式构建研究》课题工作报告

课题系四川省教育厅2001年9月批准立项的"十五"人文社会科学重点课题.自开题始,历时三年,完成预定任务.课题试验研究分准备、实施、总结三阶段进行,取得创业型人才高职教育模式的相关概念,提出其模式建构的教育学、心理学、课程理论的理论基础,对微观"育人模式"的构成要素、模式构建和有效运行进行了分析,取得了实施"3321"工程,构建起"育人模式"基本框架的研究实践成果,并推进学院发展了实践成果.     

变革教育模式 培养能力型学员

“能力型”是一种人才模式.这里所谓“人才模式”,是指一定专业、一定学历层次毕业生的职业取向所决定的毕业生类型.人才模式的类型,通常以毕业生类型的总特点命名,如专家型、理论研究型、应用能力型等.国情不同,学校类型和专业不同,学历层次不同,职业取向各异,人才模式也各不相同,通常首先按学历层次分类.     

中职校企合作“订单式”人才培养模式初探

中等职业教育以培养技术工人和初级应用型人才为目标。积极探索初级应用型人才的培养模式是其提升办学水平的保证。文章结合我校在"中马"班(机械)、"奥利来"班(鞋业)学生中实施"订单式"人才培养的实践,对中职学校培养初级应用型人才的模式进行了探索。     

产学合作是创新型技术应用人才培养的有效途径

当前,建立怎样的模式来培养创新型技术应用人才已成为高等院校改革探索的核心问题和学校赖以生存发展的关键问题.实践证明,走产学合作的道路,是提高学生创新与实践能力,培养技术应用型人才的重要措施和有效途径.     

结合心理学谈CTP模式在外语教学中的应用

外语教学是一种跨学科性质的教育过程,它涉及到语言学、教育学、心理学等.本文结合心理学,阐述了CTP模式在外语教学中的应用,进行了外语学习需求分析.并以本人这学期所讲的<综合英语>为例,介绍了CTP模式的具体应用.