发现学生优点 培养学生信心——消除后进生的心理障碍漫谈

后进生是相对而言的。转化后进生，主要方法是消除他们的心理障碍。它要求：老师要转变育人观念，谈心教育要启迪心智、触动心灵；要善于发掘学生的闪光点，培养学生的自信心，让学生在愉悦中成长。     

排除后进生心理障碍之我见

在“全面提高学生素质教育”中,转化后进生是素质教育的一个重要环节,而心理障碍是影响后进生转化的重要原因．排除了后进生的心理障碍可以让教育更加有效、公平、和谐。驱除后进生的自卑心理,使闪光点得到充分展现;打消他们的戒备心理、逆反心理,让他们与整个环境融洽;排除他们的厌学心理．让他们重拾学习的信心;更要帮助他们勇敢地破除惰性心理．保持奋发向上的动力。只有心灵的通明,才能真正迎来后进生的光明的未来。     

如何消除班主任与后进生的隔阂

班主任在与后进生的接触中，后进生不礼貌的言辞，反复教育而难于改正的现象，常常伤了班主任的心，致使班主任从感情上对后进生产生了隔阂，成为班主任对其正常施教的心理障碍。这是作为一个班主任要非常警惕的现象，一旦发生，要及时消除。     

如何对后进生的心理障碍进行教育转化

后进生问题是中小学教育中的一个严重的问题。对后进生的心理障碍进行教育转化,要帮助后进生树立起自尊心和自信心,弥补其自身素质方面的缺陷。给予更多的关爱,弥补其家庭关爱方面的缺陷。深化中小学教育管理体制改革,使教育转化后进生的心理障碍成为学校和老师的重要职责。     

心理障碍型后进生的转化方略

后进生是学校中普遍存在的一个群体，关注后进生的转化是学校教育中“以人为本”的重要表现。本文试就心理障碍型后进生的转化略陈己见。     

班主任与后进生沟通的心理障碍

教育帮助后进生是素质教育的一个极其重要方面,而教育帮助的前提是了解沟通。实践证明,班主任与后进生之间的沟通双方都存在诸多心理障碍,不设法排除这些心理障碍,教育转变后进生便成了一句空话一班主任与后进生之间沟通的心理障碍大致有以下几种情形:行为障碍。一般说来,后进生的行为习惯较差,出     

大学后进生的心理分析

后进生现象以及对后进生的教育和转化,是所有教育工作者特别是心理学工作者应该关心的问题.本文通过分析大学后进生的形成原因及其心理特点,提出要解决好后进生的教育转化问题:应该加强对后进生进行心理辅导、排除其心理障碍,将心理教育与思想政治教育结合起来,有效地促成后进生的转化.     

善待后进生

学校中的后进生虽然人数不多,但能量较大。要想不让学生掉队,提高全体学生的素质,必须做好后进生的转化工作。首先要了解后进生存在的心理障碍,然后有针对性地采取措施,促进他们向先进方面转化。这是每位教师必须认真研究的课题。     

发现学生优点 培养学生信心——消除后进生的心理障碍漫谈

后进生是相对而言的。转化后进生,主要方法是消除他们的心理障碍。它要求:老师要转变育人观念,谈心教育要启迪心智、触动心灵;要善于发掘学生的闪光点,培养学生的自信心,让学生在愉悦中成长。     

发现学生优点培养学生信心--消除后进生的心理障碍漫谈

后进生是相对而言的.转化后进生,主要方法是消除他们的心理障碍.它要求老师要转变育人观念,谈心教育要启迪心智、触动心灵;要善于发掘学生的闪光点,培养学生的自信心,让学生在愉悦中成长.     

爱心、鼓励、赞美，奏响和谐乐章

转化后进生的先决条件是认清后进生的心理特点和心理障碍的形成因素,这样才能对症下药,寻求相应的办法。后进生的心理特点主要是自卑。而这种心理障碍的形成因素就源自所有的人对他的歧视。构建尊重信任关系,引导后进生正确的自我评价。用爱心、鼓励、赞美的手段,激发后进生的成就意识,调动后进生在班级活动中的竞争意识,促其进步。     

『后进生』心理障碍疏导

“后进生”是校园中的特殊的群体,他们的问题一直是困扰学校教育的难题。很长时间以来,许多教师在“后进生”心理障碍疏导和“后进生”,的转化工作中倾注了热情、积累了经验,有一些可供学习和借鉴的做法。在这里我们摘编几篇文章,以飨读者。     

浅谈“后进生”的心理问题及转化

本文在深入分析了后进生的心理障碍和特点基础上,提出了做好后进生转化工作的一些具体措施。     

根据后进生的心理特点做好转换工作

后进生有其特殊的心理矛盾。学习落后最主要的问题是他们的心理障碍。所以对他们要帮入先帮“心”,“心病”要用“心药”治。要对后进生加强思想教育;培养其学习兴趣;从实际出发,循序渐进地设计合理目标;培养后进生的意志力;帮助后进生学会学习。     

试论小学数学后进生心理障碍归因及其对策

在当前小学数学教育教学中,将"后进生"等同于"差生"的偏见依然存在。究其原因,除了外界教师等评价者本身的认知偏差以外,也同后进生自身的心理障碍的外显有着密切关系。本文从当前后进生心理障碍及归因出发,寻找对策。     

后进生的心理特征及教育对策

如何提高后进生的心理素质，及时有效地转化后进生，是学校全面推进素质教育的重要课题。笔者根据自己十几年的教育实践和班主任工作经验，从学生学习态度与成绩角度分析了学习困难后进生的心理特征，针对几种心理障碍采取了相应的教育方法和对策措施，消除了后进生因心理负担过重所致的心理障碍，提高了后进生的心理素质。 消除焦虑的心理障碍 　　学习困难的后进生，作业不能独立完成，面对频繁的单元、期中、期末考试成绩不及格，在持久的精神压力刺激下，会导致产生苦恼、无助、担忧等焦虑心理障碍，焦虑反应的表现如失眠、坐立不安、头…     

优生心理障碍的表现及其疏导措施

学校的德育工作,往往把后进生转化工作作为重点和难点来抓,这当然是无可非议的。但是我们的教育工作者在教育工作中,往往只重视学业优秀生的智育工作,忽视学业优秀生的思想道德教育,对他们在学习、生活、劳动、娱乐等领域中的不良品行不加重视,尤其是因种种主、客观方面的原因而形成的心理障碍更是视而不见,最终导致不少学业优秀生因心理障碍得不到及时疏导而影响良好品德的逐步形成、学业的不断退步,最终转化为后进生,     

浅谈中职“后进生”的教育与转化

后进生的教育是中职教育教学工作必须面临的问题,我们应把后进生的教育作为一个系统工程,有计划,有步骤,循序渐进.后进生的管理,首先要解决教师和后进生的思想问题,教师必须有一个良好的、积极向上的心态,学生必须统一思想.在管理中要突出后进生管理的三个中心,要遵循学生的特性,加强方法的引导.各种活动的开展,是"后进生"转化的最佳方式.     

惩罚在学校教育中的到位与越位

要全面推进素质教育,就必须努力做好后进生的教育。后进生的教育在学校教育中是一个重点,也是一个难点。如何做好后进生的教育转化,适当的惩罚在转化教育过程中的作用值得探讨。     

学习后进生的心理障碍及其矫正

后进生是一个学习能力欠佳的后进生群体,由于学习方法存在问题,又有一定的心理障碍,后进生的教学效果一直不理想。文章分析了后进生心理障碍的成因,针对这些成因探讨后进生心理障碍的矫正办法,对后进生学习习惯和学习能力的培养有指导意义。