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崔靖茹 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):54-54
小学语文教学是语文教学金字塔最坚实的基础部分,如果夯实这个基础,无疑会使整个建筑更加稳固。因此,在小学语文教学中,我们必须注重学生基础知识和基本能力的培养,尤其是学生的阅读能力和写作能力,这是体现学生语文水平的试金石。但是在传统的阅读教学中,普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象,教师高高在上,学生只能被动地“听”,被迫地“读”,被强制地“背”。这种方式并没有真正提高学生的词汇、说话、朗读、概括和思维等能力。 相似文献
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当代语文教学,呼唤诗意的回归。语文阅读教学过程应该是诗一般审美创造的心灵感应和情绪感染的过程。本文以特级教师王崧舟的教学实录为例,结合笔者自身教学实践,从品读悟情、想象融情、诵读激情、拓展升情四个层面,对语文阅读教学中如何领悟文本的诗意进行阐述。 相似文献
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小学语文阅读在教学中的重要目的,就是为了让小学生能够通过阅读来熟识文章,建立自身的审美情趣,从而深刻地理解文章的内涵,使小学生在听说读写中获得学习的能力,从而不断提高小学生的审美能力。通过对小学语文的阅读,可以培养小学生的思维能力、表达能力和欣赏能力,还能够提高小学生在阅读中有效运用语言表达思想感情的能力,使小学生积累大量的文字信息,多方面地帮助小学生实现自我发展,构建起更丰富的审美内涵。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
小学语文教学中,阅读占据至关重要的位置。从本质上来讲,阅读既有助于增长学生的见识,又有助于拓宽学生的视野。然而,传统的阅读教学中,学生缺乏深入的探究,再加上教学观念落后、教学形式单一,导致阅读教学效果并不理想,同时也没有充分发挥阅读教学的作用。当前,新的教育形势下,教师开展群文阅读,提高了阅读课堂的教学效果,使学生养成良好的阅读习惯。 相似文献
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由于文学作品具有多义性、开放性的特点,对于同一文本,不同的读者会因生活体验、知识储备、审美情趣的不同而对作品做出不同的理解。因此,在阅读教学中引导学生有效进行文本多元解读,使学生在多元化的解读过程中,张扬个性、完善人格、塑造人文精神至关重要。怎样引导学生多元解读文本、培养学生个性呢?可从以下"四点"切入:一是于美点追踪中彰显个性;二是于人物品评中体现个性;三是于主题理解中显示个性;四是于畅谈感受中张扬个性。 相似文献
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语文是一门工具性极强的学科,它既是人们的思维工具,又是人们进行交际的工具。近些年来,语文教学不断地变化和革新,语文教学的重点也在不断变化。作者认为语文教学的重心应放在阅读教学上,教给学生阅读的方法。这是因为语文是解读人生生活的学科,它注重感悟和体验,这就决定了阅读的重要性。只有学生用心去读、去品,才能真正领悟作品给人带来的启迪和力量。 相似文献
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郑丽华 《学生之友(小学版)》2012,(24):110-110
语文教学不仅要把目光盯征课堂教学上,也要十分重视课外阅读活动,让学生在l卞富多彩的课内外阅读活动中运用、巩固所学知识。获得新知激起他们对语文的兴趣,从而促进学生语文素养的全面提高。 相似文献
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语文学科的特性要求在教学中必须重视阅读教学,传统的语文教学中常常为了应试,只重视探究的结果,却忽视了学生的主体情感体验与感受,悖离了阅读教学的本质。随着新课程理念的深入,阅读教学成了语文改革的重点。本文从语文阅读教学的现状进行分析,从课堂教学实施展开探究,强调学生的主体性.力求体现语文教学的真正特色。 相似文献
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新一轮高中课程改革如火如茶,课改方案即将全面实施。开放型课堂教学必将成为课改后较长的一段时期的教学主旋律。针对高中语文教学,开放型的阅读教学是怎样的呢?这是现在我们高中语文教师必须探讨的重要课题。 相似文献
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廖华英 《中国基础教育研究》2006,2(4):119-120
新课标指出,课堂教学是实施素质教育的主渠道,只有把素质教育的观念和思想转化为具体的教育行为,贯穿于每位教师的每节课中,扎实有效地落实每个学科的教育教学目标,才能真正实现以培养学生创新能力为核心的全面素质教育。因此,实施素质教育,就要改革课堂教学。 相似文献
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郑伟 《读与写:教育教学刊》2012,(5):204
做人做事,快乐是最重要的。培根曾经说过:读书可使人愉悦,增加文采及充实才能。阅读是一个人个体生命的扩展,作为语文教师,如何让孩子放飞心情,快乐阅读,值得我们思考。以下是笔者在教学中实现快乐阅读教学一些体会: 相似文献
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张艳 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(8):80-81
阅读是获取知识最为有效的途径。随着科学技术的迅猛发展。语文阅读教学应着眼于学生的可持续发展。着眼于学生的明天,使他们学会学习,培养他们获取新知、更新旧知的能力,以适应“终身学习”的未来社会。 相似文献
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袁仲友 《中国基础教育研究》2010,6(5):72-73
阅读是人生梦的继续,是用书页构建自己的精神家园,当学生徜徉于阅读的百草因,“久而不闻其香”,也会因书籍的滋养绽放人格魅力,所以,通过阅读,会让学生珍视自己,展示自己;通过阅读,可以让学生正确认识自己,移情化性;享受阅读,可以让学生怡神益智,滋养生命。 相似文献
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陆敏燕 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(9):22-22
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花儿,那么电教媒体就是花儿的绿叶。合理的运用多媒体,能给学生创设愉悦有趣的情境,实现抽象问题的具体化,枯燥问题的具体化,静止问题动态化,从而为孩子打开快乐学习之门,提高课堂教学的实效。如何优化使用电教媒体,达到事半功倍的效果呢? 相似文献
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如何使用正确的教学方法使学生在最短的时间内掌握基础、提升能力、完成教学内容是课堂教学和课外阅读辅导的重点,而要做到这点,可从以下几个方面进行。 相似文献