努力向“学习共同体”的学校发展

未来的学校应该是＂学习共同体＂的学校。在＂学习共同体＂的学校里,不仅学生之间相互学习、成长,而且为了促使学生相互学习,教师也必须要相互学习和提高,家长也要相互学习和提高。     

小学数学合作学习小组的有效设计研究

小组合作学习是小学数学教学中重要的学习方式。在数学教学中要合理科学地安排好数学学习小组,组织学生相互合作学习、相互交流和相互帮助。在分组和合作学习中,要根据学生的学习能力和学习兴趣,合理地安排好合作学习小组,更好地组织学生在数学学习中相互帮助,相互交流,提高数学学习效果。     

谈小组合作学习在课堂教学中的实践运用

小组合作学习是指学生在小组学习中通过相互帮助、相互交流、相互学习的方式,达到取长补短、共同进步目的的教学组织形式.它是以建构主义学习理论为支撑,通过转变学生的学习方式,以自主学习、合作学习与探索学习等多种形式,让学生积极参与,从而实现学生的高效学习.     

学案编制及课堂教学模式初探

随着课程改革的深入进行,引导学生形成自觉的主体意识．始终关注学生主体的学案教学日益被教师重视。学案教学致力于学生学习方式的改变,它追求的教学过程是教与学的交往和互动．师生双方相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。学案教学在设计教学环节中坚持教师的作用是指导、启发、提示、点拨,发挥师生、生生互相交流、合作学习的作用,让学生成为学习的真正主体,学会学习,具有终身学习能力。     

团队学习在经济法案例课程中的应用路径探索

在经济法案例课程中,应用团队学习模式,学生之间相互交流、相互学习、相互启发、共同进步,能充分发挥学生学习的积极性和主动性,能更好地达到预期教学效果和实现学习目标。团队学习对经济法案例课程教学与学生个体学习来讲是双赢的选择,也是双赢的结果。团队学习模式,对于打破传统的"满堂灌""、填鸭式"教学模式和开启学生自主学习、小组学习,提供了较好路径。     

课堂讨论的误区与对策

课堂讨论是学生根据教师提出的问题,相互交流自己的看法,相互启发,相互学习的一种教学方法,是一种有计划、有组织、学生积极参与,促进学习目标达成的、独特的有效教学方式。     

推行教学“导学案”培养学生综合素质

新课程致力于学生学习方式的转变,它要求教学过程是教与学的交往和互动,即师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。这就要求教师在备课时由撰写教案转为撰写“导学案”,转变教学方式,实施“导学案”教学。教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者,从根本上改变学生的学习方式,努力培养学生的综合素质和实践能力。     

以学为主,让课于生——对分组讨论教学模式的摸索

在课堂变革如火如荼地进行着的当下,笔者所在学校参考宁波五乡中学的课堂模式,将学生分为6小组,每小组7—8人不等,形成相互牵制、相互监督、相互鼓励、相互学习的制衡关系,有效激励学生学习,提升学生学习的积极性。以学为主,让课于生,本文对分组讨论教学模式进行了探析。     

英语专业课堂合作学习的有效性

语言的学习在于对学习者交际能力的培养,通过学生的合作学习,在学习过程中相互学习、相互纠正,使学生在交流与活动中提高自身的语言运用及表达能力。     

在游戏表演中培养幼儿合作学习能力

幼儿在合作学习过程中能够相互接纳,相互欣赏、相互信任,相互取长补短,共同分享,共同进步。本文指出在游戏表现中可以通过让幼儿在角色选择中萌发合作学习的意识,让幼儿在创设的情境中探寻合作学习的策略,让幼儿在活动中强化合作学习的行为,让幼儿在欣赏中体验合作学习的快乐。     

小学数学教学中合作学习例谈

正合作学习能够使学生的智力得以相互激发,情感得以相互感染,学习结果得以相互评价,这说明学生参与学习过程的机会均等,学生的个性就能得到张扬与发展,学生良好的学习习惯也就能得到实实在在的培养。在多年的小学教学实践中,笔者就合作学习做过几点尝试,积累了一些可供借鉴的经验。一、在教学内容的重点、难点处——擒贼先擒王     

中学化学作业中师生互动的探讨

新课程标准下的课堂教学要建立新型的人际关系,实现学生主动地富有个性地学习,实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充,形成学习共同体。     

探讨合作学习教学模式在普通高校篮球教学中的应用

"体育合作学习"是指学生以小组练习为基本形式,在小组中为完成学习任务共同努力,在明确责任的前提下,运用相互鼓励、相互指导、相互帮助的互动性学习方式。在篮球教学中,合理运用合作学习法能更好地达到体育教学的目标。本文作者通过教学实践,对合作教学法在篮球教学中的运用进行了探讨。     

"人生难免有挫折"教学设计

设计理念 1.体现教师是学生学习的组织者、引导者的教育思想. 2.采用小组合作、辩论等形式,促进学生相互交流相互学习. 3.积极引导学生发现问题、提出问题,进行探究性学习.     

追求互动生成的课堂

互动生成的课堂是以人的发展为核心,注重师生、生生间的多向互动,以期达到学习共同体之间思维的相互碰撞、相互补充,相互质疑、相互评价的课堂。     

数学课堂上如何激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣指兴致,指对事物喜好或关切的情绪,数学课堂的学习兴趣表现为学生对数学学习的态度和参与到学习中的积极性。课堂教学是教与学的交往互动,是师生双方互相交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动。本文结合教学活动实践,探讨数学课堂上如何激发学生学习兴趣的方法,使得数学教学课堂也可以活泼生动,充满吸引力。     

在英语教学中如何帮学生树立自信

正教学是教与学的交流、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,着重强调学生的主动性。有目的、有组织地开展各种课外活动,有助于引导学生更加主动地学习,而所有这一切活动都应取决于学生的自主性。自主学习的基础,首先是自信,一个没有自信心,失去目标的人无论如何也无法让他自主学习。如何在英语课堂教学中培养学生的自信心,发挥学生的主体性和主动性,引导学生积极、主动地学习呢?一、用丰富的形式,激发学生的兴趣     

创新学习心理素质教育初探

创新学习心理素质是由创新意识、创新能力和进取心三部分组成的相互联系相互制约的有机统一体,是从事创新学习活动的必要条件。开展创新学习心理素质教育有赖于教育理念的更新和创新学习活动的多元化。     

信息高速公路与个别化教学

近年来,在通信技术和影响个人学习的心理因素两方面的研究都有很大的进展。作为技术发展的成果是信息高速公路的建立,它使得信息可以在世界范围内相互传递。多台计算机的相互联网和多媒体技术使之具有用来促进学习的多种性能,如具有吸引力的学习活动的选择、控制显示顺序和监控学习行为、提供环境模拟、远距离相互交流、进行学习评价等。     

合作性学习(模式)在组织行为学教学中的应用

构造合作学习情景,给学生营造一个相互依赖、相互关心、相互学习的学习环境,使学生在学习知识的同时也学习社交技巧和团队工作技巧,对提高学生解决问题和自主学习的能力起重要作用。本文阐述了合作性学习在《组织行为学》课程教学中的应用,并提出进一步完善这一教学模式的建议。