谈谈农村中学教学常规管理

教学管理的常规是指教学上沿袭下来的经常实行的规矩,是符合教学规律的相对稳定的教学工作步骤、方法以及教学实践上各个阶段、各个方面应该达到的基本要求,它是教学工作必须遵循的重要规范。它具有包容性、稳定性和发展性的特点。上级有关部门所制订的教学常规,只不过为各级学校提供了一个粗线条的框架,还有待于在教学实践管理中进一步具体化。正因此,各级学校在执行上级有关部门所制     

浅谈少数民族地区的中学地理教学

我国的少数民族地区主要分布在我国的西南、西北、东北等边疆地区,由于这些地区交通闭塞、信息不灵、地形气候复杂,所以经济发展水平较低,这些都属于我国的落后贫困地区.这些地区的学生进入小学时,大部分学校教学条件差,师资力量薄弱.为了片面追求升学率,大部分时间都着重放在语文、数学等主科上,而忽视了地理等其它学科的教学.当学生进入中学时,就接触了地理,教师在教学中就出现了较大的困难.那么怎样在困难较大的少数民族地区进行地理教学呢?1 培养学生学习地理的兴趣,应从第一课做起.学生刚进入中学,开始接触地理,对地理知识较为陌生.第一节课时,教师就应充分发挥自己的专业知识和能力,讲述一些奇妙而有趣的地理知识和地理故事,激发学生的求知欲.如:大陆漂移、板块构造、埃及的金字塔等.出示地理图片,如:断层、褶皱、火山、地震等.并提出一     

对民族地区农村中学音乐教学的反思

音乐教育是素质教育的重要组成部分。也是民族教育的一大特色。目前民族地区农村中学音乐教学不但师资缺失、教学设备贫乏,而且教学思想落后、教学方法陈旧、教学手段单一。要改变这一现状．除了宏观上要从素质教育的高度重视音乐教育、注重培养农村中学音乐教学人才、改善教学条件外,微观上还要处理好双基教学关系．创新教学方法,尤其要突出民族教育特点,强化专业知识和技能培养。     

浅谈壮族农村地区中学作文教学问题及解决对策

与北方汉族地区和发达城市相比较,广大的壮族农村地区在自然环境、人文环境上有自己独特的地域性和民族特征,这对壮族学生学习语文造成了极大的困难,对作文教学的开展更是造成了极大的障碍.笔者身处壮族农村地区,且工作于中学语文教学第一线,对目前本地区中学语文教学中的一些问题有深刻的体会.     

中学教学常规管理的误区

中学教学常规管理中有以下几种误区： 1.重局部作用，轻整体功能：①在常规检查中以“考”为中心。认为课堂教学只有对准 “考”，才能说明教学对路。教学内容单一、片面、呆板，教学行为孤立、狭隘、毫无生命力。②教改活动中，包括一些教育理论，片面突出以课堂教学为中心，“各种教学模式都在想办法在45分钟内解决所有的教学问题，把教与学限定在非常有限的时间和空间内。不少公开课和优质课比赛，比的就是45分钟，把教与学导入误区，忽略了六个环节的整体功能。③在教学改革中，找不准教学的弊端，没有充分认识到课堂教学的局限性。 …     

浅谈教学常规管理

教学常规是对教学过程的每一个环节提出的工作规范和质量要求,对教师备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、成绩考核提出基本要求,对学生预习、听课、复习、作业、考试提出基本要求,以保证教和学两方面都按规定有序地进行。加强教学常规管理是提高教学质量的重要保证。我校教学常规管理的主要内容是：１、严格执行国家教委和浙江省教委颁布的教学大纲和教学计划。这是上级颁布的指令性、法规性文件,任何人不得随意增减变更课程、课时,不得任意停课。作为教学管理者必须增强执法意识,坚决贯彻执行。要组织教师反复学习,深入领会教学…     

农村中学教学常规管理任重道远以县域农村中学调研性听巡课为据

从县域教学常规调研数据分析看,由于城镇化进程加快,办学规模减缩,加之社会观念影响,学校激励偏误,导致农村中学教学常规管理存在不少问题。因此,学校在认识层面上要明确目标有效激励,增强落实常规的自觉意识;在管理层面上要精细而规范,保证教学常规管理的针对性和稳定性;在技术层面上要提升教师专业素养,促进教学常规有效落实。     

从民族地区实际出发办好农村中学

我校是一所山区初级中学,现有教职工72人,在校学生700多人,其中黎族学生占95％。多年来,我们根据民族地区实际情况办学,使学校面貌逐年改观,教学质量不断提高。学生巩固率在99％以上,毕业生考中师、中专和高中的升学率在85％以上。从1986年以来,每年都被评为县、省级先进单位,1986年和1988年,被评为全国勤工俭学先进单位。如何根据民族地区实际办好农村中学,我们主要进行了以下三方面的探索。一、教学工作必须适应少数民族学生的水平。     

浅谈农村中学体育教学

当今社会,农村的独生子女越来越多。随着生活水平的不断提高,家长对孩子溺爱现象越来越严重,学生的身体素质普遍下降。通过更新观念、改进设备、完善组织教学等途径提高学生的身体素质,培养学生良好的意志、品德等素质变得日益重要。     

浅谈农村中学信息技术教学

在信息技术高速发展的今天，社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息处理能力。目前，对于经济落后的农村来说，如何搞好信息技术的教育是当务之急。本文主要分析了农村学生的现状、如何培养学生的合作精神、如何采取适当的教学方法、如何加强教师队伍建设来提高教师的业务水平。     

浅谈农村中学信息技术教学

信息技术课程的培养目标是使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。目前,我国中学的信息技术教学大多以教师为中心．主宰教学全程。而学生的主体作用得不到充分发挥。特别在我们农村中学,条件简陋,根本不能达到人手一机,而信息技术课自身的实践性又决定了学生所学知识和技能只能通过上机操作来检验。一堂好课并不是取决于学生学会了多少理论知识,而是让学生学会操作,会解决实际问题。因此,我们农村中学难以重视信息技术教学的学科特点,难以充分激发学生的自主性和积极性。所以,作为一名农村中学的信息技术教师,为了能在艰苦的条件下提高教学质量,我认为应该做到以下几点：     

浅谈农村中学体育教学

学校体育是我国体育工作的重点。现结合我在农村中学十余年的体育教学实践和体会,谈谈农村中学体育教学的改革与发展。 一、农村中学体育的现状及其存在的问题 由于人们对问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。     

浅谈农村中学体育教学

一、农村中学体育教学现存问题的分析 在体育教学的指导思想方面,还没有摆脱应试教育的束缚,存在着重育体、轻育心、忽视思想教育,重竞技、轻普及、抓少放多、忽视面向全体同学的教育观.在这种观念的影响下体育教学成为"分数第一",单纯以提高学生运动成绩为目的的应试教育.     

浅谈农村中学体育教学

一、重视体育教学树立新型的教育观 1．提高教师自身的综合素质 要想提高教师的综合素质,就要不断的学习,充实自我,完善自我。从学生的发展来说,体育课担负着全面发展学生身体素质的重任;从社会的发展来说,素质教育思想逐步的深入人心,体育的重要性也越来越被社会所重视,同时社会也对体育教学工作提出了前所未有的高标准的要求,因此,教师一定要全心全意的投入到教学之中,全面提升自我,以适应教学工作的需要。     

浅谈农村中学信息技术教学

在实施素质教育的今天,培养学生的能力成为教育的主旋律,信息技术作为一门学科越来越重要。作为新兴学科信息技术面临着许多特殊的问题,怎么克服这些问题,采用什么样的教学方法,能够较好的完成教学目标,成为所有信息技术教师思考的问题。     

农村中学生物学教学浅谈

本文针对农村中学生物教学中的劣势和困惑,从培养兴趣、激发学生学习生物学的积极主动性,以及自主学习、观察能力、思维能力、实践能力的提高等方面入手,较全面系统地阐明了自己的观点。     

浅谈农村中学体育课教学

体育教学的任务是增强学生体质,掌握与提高体育的基本知识、基本技术和基本技能,培养高尚的道德品质。而做为农村中学的我们,如何将自身的特点考虑进去,则是关键中的关键。     

浅谈农村中学作文教学

作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分,占着语文学科的半壁江山,把好作文教学这一关,也就抓好了语文教学的主干。但是我们农村中学学生作文水平普遍低下。究其原因,除中考指挥棒使相当多师生以背范文改头换面应付考试外,归根结底,在于作文教学没有设法利用学生的成就感激发其作文的兴趣。针对上述情况,解决问题的根本出路就在于调动学生从每次作文中感受到成功的喜悦。怎样才能做到这一点呢?笔者在这方面进行了一些初浅的尝试,现将做法分述如下:一.引导学生我手写我心,解除他们无话可写的困窘。教学中不难发现这样有趣的现象:很多学生尽管怕写作文,     

浅谈中学民族传统体育教学

民族传统体育文化是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现．学校是文化传播的重要基地，充分发挥学校栽体之优势，可使民族传统体育文化为中华民族振兴、为人类文明作出更大贡献．