提高小学综合实践活动课程质量浅探

综合实践活动课程是新课程改革的亮点,它贴近学生生活,体现学校特色,满足差异发展,注重创新与实践,具有广阔空间。在实际操作中,应尽可能地以研究性学习为主,把握综合实践活动课程的内涵;重视研究性学习课题的确定;重视综合实践活动课程过程的指导;重视实施综合实践活动课程;实施过程的评价。     

在实践中前行的综合实践活动课程

课程价值的广受认同与课程实践的困难重重同在,部分典型经验的涌现与广大学校的裹足不前并存。面对这样的情况,综合实践活动怎样才能走出曲高和寡、“禁区”重重的窘境,落实到学校的日常教学中去？也许,我们需要对已经实施了十年的这一课程,做一番全面的回顾与根本性的反思。     

浅谈小学综合实践活动课程的实施

小学综合实践活动课程是《九年义务教育课程计划 (实验稿 )》规定的必修课程 ,自小学 3年级开始设置 ,每周平均3课时。综合实践活动课程是基于学生的直接经验 ,密切联系学生自身生活和社会生活、体验对知识的综合运用的实践性课程。按照《综合实践活动指导纲要 (3～ 6年级 )(征求意见稿 )》的精神 ,其课程主要由学校自主开发与实施。为此 ,作为国家基础教育课程改革郫县试验区的学校来说 ,在综合实践活动课程资源的开发和利用上进行了一些积极的探索与实验。一、自主收集整理课程资源 ,确定综合实践活动课题。笔者认为 ,综合实践活动的基本…     

多元化小学综合实践活动课程的实施

小学综合实践活动课程强调学生综合运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养。对此,小学综合实践活动课程教师可以连接校内校外教学活动,帮助学生树立正确价值观;挖掘课程资源,将教学与生活连接;开展课程活动,丰富学生实践体验;举办成果展示活动,激发学生创造欲望;实施课程评价,体现学生成长过程。从...     

小学综合实践活动课程实施的方法

随着新课程的实施,综合实践活动课程以其最注重学生实践能力和创新精神的培养而成为最能体现新课程核心理念的课程,其注重研究性学习、社区服务和社会实践为主要内容的校本教材开发;在教学观中彻底摒弃了封闭和霸权的教学模式,追求开放、民主和宽松的教育环境;在学习观上要求学生主动参与自主学习、合作探究的全过程,密切与自然、社会和生活的联系;这就对学校的办学理念、办学条件、育人模式、师资力量都提出了新的要求,让一些学校在该课程实施和管理上变得困难重重.     

农村小学综合实践活动课程实施现状

"综合实践活动"是一种与各学科课程领域有着显著区别的新的课程领域,是我国基础教育课程体系的结构性突破。它立足于学生的经验和生活,倡导课程向学生生活世界的回归,基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的课程形态。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。因此,综合实践活动课程目标关注的核     

小学综合实践活动课程常态化实施策略

<正>综合实践课程教学是一门新兴的学科,其发展要求是适应教学发展的进程,也是契合素质化教学的整体发展理念,现在小学的综合实践课题对于学生今后走向社会有着很重要的意义,可以有效地推进学生学习方法的提升。本文主要是在介绍小学生综合实践能力的基础上,从学生、小学教师和学校等三个方面开展教学实践活动的发展进程,与此同时,提出可行性的意见,有效地推动综合实践课程教学发展的实施。小学在三年     

试论小学综合实践活动课程实施模式

在小学阶段 ,综合实践活动课程实施模式具体为“确定主题——问题导引 (主题呈示 )——活动计划 (特别提醒 )——活动实施 (真实记录 )——活动总结 (感受收获 )——活动评议 (评一评 )——活动拓展 (跳一跳 )”等环节。     

农村小学实施综合实践活动课程初探

综合实践活动课程是新课程框架内最突出的亮点之一，并作为小学三年级以上的必修课。作对一门全新的课程,其课程内容的复杂性，课程资源开始与组织实施的艰巨性、现实与理想之间的不协调性，导致这门亮点课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签而已。     

小学综合实践活动课程实施的实践与思考

综合实践活动课程是学生自主进行的综合性学习活动,是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程。这门课程的开设,是新课程实施的一大亮点,它加强了各学科领域的融合,弥补了各学科间教学的“盲点”,对激发学生参与兴趣,培养学生创新精神和能力,促进学生综合素养的提升提供了更广阔的发展空间。然而,目前综合实践活动课程实施尚存亟待解决的问题。     

小学综合实践活动课程实施的评价研究

课程实施是把某项课程改革付诸实践的过程,其焦点是实施中发生改革的程度和影响改革程度的那些因素。小学综合实践活动课程实施,就是将综合实践活动的指导计划付诸实践的具体过程。课程评价是以一定的方法、途径,对课程的计划、活动以及结果等有关问题的价值或特点做出判断的过程。对小学综合实践活动课程实施的评价主要有两个成分:影响小学综合实践活动课程实施的因素及对因素的评价;小学综合实践活动课程的学习和其他结果。小学综合实践活动课程的实施是否能达到其教育目的,学生是最为关键的因素。综合实践活动是体验课程,具有体验性,这一…     

小学综合实践活动课程实施的评价研究

如今国家是越来越重视小学教育了,小学的课程也开展得十分有创造性,比如今天要探究的"综合实践课程"。在小学开展综合实践课程也是一个创新性的切入口。由于综合实践课程的发展正处于摸索期,以教师、学生为中心的影响因素要格外关注。主要对小学综合实践活动课程的现状、成效和评价方面进行分析。     

小学综合实践活动课程有效实施的策略

综合实践活动课程是一门重要的课程,但实施状况因校而异、因师而异,参差不齐。同一地区,不同学校,实施效果不一样;即便是同一所学校,因实施者的不同,实施效果也大不相同。我们不难发现一线实施者大多是兼职,虽然也有     

小学综合实践活动课程有效实施的策略

综合实践活动课程是一门重要的课程,但实施状况因校而异、因师而异,参差不齐。同一地区,不同学校,实施效果不一样;即便是同一所学校,因实施者的不同,实施效果也大不相同。我们不难发现一线实施者大多是兼职,虽然也有“半路出家”的专职,     

小学综合实践活动课程的开发和实施

<正>随着新课改的不断深入推进,小学综合实践正以全新的理念、独特的方式和更高的要求进入了我们小学的课堂,对于习惯传统教学照本宣科、填鸭式灌输的小学老师来说,无疑是一次教学生涯中的很大的挑战。那么如何组织开展小学综合实践课程教学,让这门实践性课程散发出特有的吸引力?笔者将结合综合实践课程的要求,并根据小学生的特点,紧密结合现实生活,综合运用所学知识和生活常识,坚持以学生为主体,以实践为主脉,开展创新性、     

如何提高小学综合实践活动课程的实效性

如何在综合实践活动课程中不断开拓社会实践的领域,创新课程教学的活动形式,进而提高综合实践活动课程的实效眭,是值得综合实践活动课程教师研究的课题。     

小学综合实践活动课程常态化实施策略研究

我国传统小学教学课程普遍都是老师单向向学生传输书本知识,与生活联系少,教学过程中不注重学生的个性发展,课业负担重,实践机会少。根据新课标课改的要求,要改革小学的教学方法,让课堂充满生机,教学中要将理论知识与现实生活联系起来,多组织教学实践活动,让学生在实践中学习。基于此,本文立足当前小学教学现状,分析开展实践活动课的对策,力求为小学教学的创新发展做参考。     

浅谈小学综合实践活动课程实施中的问题

小学教育阶段可以说是我们整个人生发展的启蒙阶段,对于整个人生的发展起着重要的影响,因此,小学教育阶段是我国进入新世纪以来教育教学改革的重点,同时也是新课程改革的难点。小学综合实践活动课程是进入新世纪以来小学基础教育改革中所提出的改革亮点之一,小学综合实践活动课程的提出,可以说是我国基础教育改革取得了突破性的进展,具有里程碑式的意义,虽然,小学综合实践活动课的实施对于提升小学教育水平、培养小学生的能力都起到了积极的作用,但是,在实践活动课具体的实施中还存在诸多问题需要我们去解决。