转变教师教育观念,深化高校教学改革

教育观念是一个精神或态度体系,它既集中反映教育现实的变化,又深刻地影响着现实的存在,教师的教育观念对教育事业的改革与发展能产生直接的影响。因此,教育改革的关键在于更新教育观念,只有不断更新教育观念才能推进和深化教育改革。     

转变教师教育观念深化高校教学改革

教育观念是一个精神或态度体系,它既集中地反映教育现实的变化,又深刻地影响着现实的存在,教师的教育观念对教育事业的改革与发展能产生直接的影响.因此,教育改革的关键在于更新教育观念,只有不断更新教育观念才能推进和深化教育改革.     

浅论高师率先实施创新教育的必要性、迫切性及其对策

高师实施创新教育是基础教育改革提出的现实要求 ,是加快高师自身改革和发展的客观要求。高师率先实施创新教育必须转变教育观念 ,加大教改力度 ,建立创新型师资队伍 ,努力营造学术氛围     

迎接21世纪挑战 提高高师教育质量

教育质量是教育改革和发展的生命线 ,高等师范院校在提高教育质量上具有其现实的紧迫性。制约高师教育质量的因素有多种多样 ,其中观念因素、教学内容和课程、师资的素质、教学技术是主要因素。本文在对其影响因素进行分析的基础上 ,结合我校的实践 ,提出若干提高高师教育质量的措施。     

论我国教师教育的现实困境与创新

教师教育改革，是我国在深化教育改革，全面提高教育质量，实现教育跨越式发展中的应然之举和必然要求。本文从多层面剖析了当前我国教师教育体系中存在的现实困境，并提出应在教育观念、体制、课程体系、培养模式、管理模式等方面进行积极地创新和转变。     

更新教育观念 推进教育改革

观念是行动的先导,教育观念的更新是推进教育改革的前提和基础。无论是院校教育体制的改革,还是教育教学改革,都涉及教育观念的更新问题。随着时代的发展和社会的进步,许多传统的教育观念面临着挑战。当前,制约和影响院校教育改革的根本因素,更多的是来自人们头脑中的旧思想、旧观念以及受其影响的思维方式。在以信息技术为先     

认真学习江泽民教育思想大力推进素质教育

针对全面推进素质教育实践尚未取得重大突破的现状,紧紧抓住教育观念心理变革的根本自觉的理念,按照江泽民教育思想,就牢固树立教育优先发展、教育创新、素质教育、教书育人和"教育是一个系统工程"等观念,紧密结合南京市深化教育改革、全面推进素质教育的实践作了较为全面的分析论述.实践"三个代表"的思想,对进一步深化教育改革,大力推进素质教育,提高教育质量和效益,具有十分重要的现实针对性和长远的指导意义.     

新媒体时代高校法学教育改革的实践研究

新媒体时代既促进社会发展中多项产业的变革,也为我国高校教育工作改革注入新的动力。依据新媒体时代下高校法学教育改革的机遇与挑战,分析新媒体时代高校法学教育改革的现实价值,提出转变教育观念、丰富教育内容、创新教育方法、构建网络教育载体等4个方面对高校法学教育体系的改革提出优化建议。     

教育心理学如何在教育改革中发挥更重要的作用

我国教育心理学研究致力于为中国现实教育服务,教师要吃透课程改革的精神,完成教育观念和教学方法的转变,克服心中的迷茫。教育心理学研究成果为教育改革提供了理论依据;也为我国教学改革奠定了心理科学的基础。     

教育观念历史沿革的启示

以教育观念的演变为基本线索,以部分发达国家教育改革的经验和教训为参照体系,较系统地分析了教育改革中应注意的问题.指出了教育改革的着眼点对教育改革效果的影响.经验的启示是教育改革不能单纯地以某一时段的需求为标准,它既需要总结过去的经验为现在服务,也要展望将来具有预见性,更要体现现实的时代特性.当前素质教育的改革必须记取中外改革过程中的历史教训,过去的付出和代价才能具有真正的意义.     

谈谈更新教育观念

改革开放十几年来,教育事业发展的经验深刻地说明只有更新教育观念,才能深化教育改革。1978年党的十一届三中全会后,随着建设有中国特色的社会主义历史进程的发展,教育改革也步入了自己的快车道。正是由于我们更新教育观念,进行教育改革的探索,我们取得了巨大的成就。但同时我们也必须清醒地看到:教育中存在的问题限制影响了整个教育事业的发展。造成这些问题的原因是多方面的,但究其根本,教育观念陈旧不能不是一个重要方面。这就是为什么今天教育改革的大潮在频频呼唤着教育观念的更新。     

迎接21世纪挑战 提高高师教育质量

教育质量是教育改革和发展的生命线，高等师范院校在提高教育质量上具有其现实的紧迫性。制约高师教育质量的因素是有多种多样，其中观念因素、教学内容和课程、师资的素质、教学技术是主要因素。本文在对其影响因素进行分析的基础上，结合我校的实践，提出若干提高高师教育质量的措施。     

论教育改革中的教师时间

教师时间是影响教育改革的重要因素。教师与教育改革者的时间观念存在差异。文章提供五对概念,用以分析这些差异,并认为时间观念的不同是教育改革措施被悬置或受到教师抗拒的重要原因。为了推进教育改革,教育改革者应具备时间视角,在管理、利用教师时间的同时,注意理解教师独特的时间观念。     

论教育改革中的教师时间

教师时间是影响教育改革的重要因素。教师与教育改革者的时间观念存在差异。文章提供五对概念,用以分析这些差异,并认为时间观念的不同是教育改革措施被悬置或受到教师抗拒的重要原因。为了推进教育改革,教育改革者应具备时间视角,在管理、利用教师时间的同时,注意理解教师独特的时间观念。     

如何才能上好一堂小学语文课

语文教育必须在课程内容和学习目标、教学观念和学习方式、评价目的和评价方法等方面进行系统的改革,才能适应社会发展的需要。现实的确是这样,面对今天的教育环境,语文教育改革绝对是有必要的。     

魏书生育人思想评述

魏书生是中国当代著名的教育改革实践者,其教育教学思想在国内教育教学改革中具有一定的影响。尤其是他的管理班级的先进教育理念,对于当前的教育改革有着非常现实的借鉴价值。     

教师培养如何适应基础教育课程改革的需要

一、更新教育观念,转变教育思想更新教育观念是新课程实施的重要标志,也是本次课程改革的首要任务。观念是意识,是行动的先导,更新教育观念,转变教育思想是深化教育改革,促进教育发展的关键。美国一项研究发现,最能影响教师教育效能的是教师的教育观念。教育观念作为积淀于教师     

新时代“双减”改革：意蕴、困境与路径

新时代开展“双减”改革是培养全面发展的人的根本途径和构建高质量教育体系的必然选择,也是推动基础教育改革的重要举措。“双减”改革由于受到历史和现实的双重影响,仍然面临诸多现实困境,主要表现为阶层跃迁理念难以消解、协同育人体系尚未构筑和监管体制机制亟需完善。为此,需要树立科学教育观念,破解教育焦虑难题;坚持多元合作共治,构筑协同育人体系;完善监管体制机制,推进治理体系现代化。     

对当前教育改革的反思

随着社会的转型,当前的教育改革也在如火如荼地展开。但是在改革之中,对影响教育改革的因素,我们需要不断地加以认识和探讨。本文从社会需要决定教育改革的内容和方向,教育的本质特性制约着教育改革的举措,教育内容的性质决定了教育方法以及教育改革的成效等三个方面阐述了教育改革中必须考虑的现实问题。     

反思与前瞻：教育改革的路向探寻

改革开放以来,中国的教育改革走过了一条曲折奋进的道路。而今,面对中国社会的深刻转型,教育是实现“中国梦”的基础,教育改革的道路应走向何方？这将是一个新的命题。基于对教育改革历史及现实问题的检视与反思,当前及未来的教育改革应确立新的路向,同时在观念与行动、控制与自然、一元与多元等维度中做出选择。