基于翻译课程改革的人才培养新模式

中国一东盟博览会永久落户南宁,给广西的发展带来难得的机遇,对翻译人才的培养也提出了更高的要求。这就要求高校革新翻译课程设置,创新翻译课堂教学模式。签于此,该文提出以下三种翻译课堂教学模式:以学生为主体的自主式翻译课堂教学模式、以教学任务为中心的任务合作探究型翻译课堂教学模式、师生互动的启发式翻译课堂教学模式。每一种翻译课堂教学模式都有其特定的内涵与要求。     

《算法设计与分析》课程翻转课堂教学模式探究

翻转课堂教学模式倡导以学生为中心和知识内化。结合《算法设计与分析》课程特点,利用微视频、网络教学平台等多种教学资源,将翻转课堂教学模式引入该课程教学,重点通过实例探讨翻转课堂模式应用思路。     

高校化学课程翻转课堂教学实践研究

"翻转课堂"模式是一种新兴的课堂教学模式,因为它不同于传统的教学,传统的教学过程主要是以学生为主体,然后对学生进行知识传授和内化。但如今,许多的学科课程不再适用于以前的教学方法,特别是像化学学科和实验类课程,因此,本文探讨了高校化学翻转课堂教学模式的应用。     

浅谈中职教育中PHOTOSHOP课程的教与学

在中等职业教育PHOTOSHOP课程的课堂教学和实践环节教学中，应当不断追求创新，即以学生为学习的主体，激发学生的学习热情，探索新的课堂教学模式和实践环节教学模式，以取得良好的教学实效。     

基于问题导向的翻转课堂教学模式研究——以“房地产开发与经营”课程为例

针对目前工程管理专业开设的"房地产开发与经营"课程教学现状,文章对比分析了传统以讲授为主的课堂教学模式与以问题导向的翻转课堂教学模式的信息传输机制和知识内化过程,由此构建以问题为导向的翻转课堂教学流程,并以中国矿业大学该门课程教学为例,提出了基于问题导向的翻转课堂教学模式课前、课中和课后的过程控制方法。     

分析化学课程教学方法探析

分析化学是化学和化工专业的一门必修基础课,包括理论教学和实践教学两大环节。文章从教学内容的组织、课堂教学模式的选择、实验课的设计等方面进行了探讨,以切实提高学生的综合能力与初步的科研素质。     

基于建构主义理论的《管理信息系统》课程案例教学研究

本文从建构主义教学观出发．构建以学生主动建构知识为核心,包含以《管理信息系统》案例教学为中心进行教学内容创新、复合运用多种教学方法等的创新型课堂教学模式。突破传统课堂教学模式重理论轻实务的现象。提高学生的实践能力,满足社会对工商管理专业应用型人才的需求。     

基于翻转课堂教学模式的供应链管理课程教学设计

对供应链管理课程进行课堂教学改革,是适应高等教育发展形势和提升人才培养质量的必然需求。翻转课堂教学模式是以学生为中心,注重培养他们的自主学习能力和创新思维能力,在高等教育中获得了极大的示范效应和推广效应。利用翻转课堂教学模式对供应链管理课程课堂教学方法、教学过程进行了全面设计。     

高职应用文写作课程教学实效性探究

"翻转课堂"在高等教育课堂教学中的运用日益普及,但由于学生课前预习不能如期完成,导致翻转课堂的教学效果难以提高。文章以阿特金森成就动机理论、目标设置理论为基础,结合应用文写作教学的实际需要与翻转课堂教学的四种实验模式,实施定制化学习体验,从根本上改变课堂和教学过程,以提高"翻转课堂"教学效果,展示了课堂教学管理如何从以教师为中心转化为以学生为中心的具体过程。     

基于思维型教学的国际私法学课程教学模式创新

将思维型教学理论与课堂教学实践有机结合,是国际私法学课堂教学模式改革创新飭有益探索。该模式以“导入思维-基础思维-深度思维-小结思维”为课堂教学思维流程,可以有效提升教师的基本素养和学生的创新能力,未来应更加注重课程思政建设、顺应国家需求、重视反思能力培养。     

职业教育项目课程实施研究

一、教学组织方式传统课程的教学组织方式主要是班级授课制,以课堂教学的形式来开展,学生学习的主要方式以听讲、讨论、阅读、背诵、理解、书面练习为主。这种学校本位的课堂教学模式,造成职业教育实训课与理论课的划分,同时也将理论与实践割裂开来。职教项目课程的提出,正是以工作结构为主线整合了理论与实践。以学生活动为主组织教学。所     

“互联网+”背景下基于翻转课堂教学模式的程序设计课程改革

在“互联网+”背景下,开展程序设计课程改革,将翻转课堂教学模式融入到课程改革中,构建了基于翻转课堂教学的程序设计改革模式。以《Java程序设计》课程为例,将整个教学过程分为需求分析、过程设计和考核评价3个阶段。实践结果证明,该模式在很大程度上改善了课堂教学质量,提高了教学效果,建立了良好的教学学习氛围。     

基于翻转课堂教学模式的课程教学设计——以《外贸核算》课程为例

随着翻转课堂教学模式的兴起,高等职业教育对其研究也来越多,但是在实践应用上还是略显不足。本文以高职院校外贸类专业的创新课程《外贸核算》为例,探索出基于翻转课堂教学模式的"五环推进法"进行课程教学设计,并以课程中海运集装箱整箱装运费的计算为例介绍了"五环推进法"的实践应用。并针对上述教学实践,对基于翻转课堂教学模式的课程教学设计进行了一定的反思。     

STEM理念下初中机器人课程教学模式探究

当前机器人课程教学还在探索,形成完善的机器人教学模式有助于教学的开展.同时,STEM教育理念渗透在机器人教学中,机器人课程成为STEM教育实践课程.基于此,文章通过教育行动研究法,探索出三种机器人课堂教学模式,分别是协作式学习模式、任务驱动式课堂教学模式和基于PBL的课堂教学模式,三种教学模式适用于不同的教学内容,各有...     

从教育信息化思考工商管理课程课堂教改途径

本文主要从教育信息化的角度探索了高校工商管理课程课堂教学改革的问题,提出了用课堂教学模式的改革满足信息化影响下学生的个性化需求,以课堂教学方式改革创造个性发展和因材施教的教学环境,以教育信息化方法和手段的科学运用,全面提高课堂教学水平。     

对分课堂教学模式在传感器课程中的应用研究

对分课堂教学模式是为解决当前高校课堂教学问题与困境而提出的中国原创教学模式[1]。文章以传感器课程为例进行实践,将对分课堂教学模式用于传感器课程课堂教学。介绍课堂教学设计及对分易教学平台的应用,关注学生学习的阶段性成果,对达成情况进行实时评价和反馈。     

高职经营类专业翻转课堂教学模式的探索——以《金融学基础》课程为例

翻转课堂教学模式是信息化课堂教学改革的新型教学模式。本文以高职《金融学基础》课程为例,结合近年来教学工作中的经验和研究,认为翻转课堂教学模式可有效解决金融学等经管类课程传统教学中的一些问题,比如知识传授与知识内化脱节、教学方法和手段单调、学生被动学习等。研究提出了翻转课堂在高职《金融学基础》课程教学中应用的范式,包括课前准备、课堂组织和课题设计。最后归纳总结了翻转课堂教学模式的应用前景,并指出了急需解决的三大难题,包括如何保持教师持续地投入、如何保持学生持续地参与和如何实现翻转课堂与传统课堂教学的教学闭环。     

基于云班课的《有机化工生产技术》课程翻转课堂教学设计

翻转课堂作为新型教学手段,攻克了传统应试教学的局限性,重点培养学生的积极能动性,尝试学生为主的课堂教学模式,提高学生的独立学习能力和动手探索能力,有利于提高学生的全方位发展。云班课是在大数据网络环境下,利用平板电脑、手机等智能设备开展课上课下即刻互动教学的云服务平台,是实现翻转课堂教学模式的重要平台(载体)。本文以"有机化工生产技术"课程教学为例,应用云班课云教学平台实现翻转课堂教学模式的有效实践与应用。     

高校WebGIS课程课堂教学模式改革初探

为提升高校WebGIS课程课堂教学的实效性,作者以《高校WebGIS课程课堂教学模式改革初探》为课题,从WebGIS相关概念解析入手,对国内外WebGIS课程教学现状进行了深入的分析,并在此基础上探析了地方普通本科高校学生学情与高校WebGIS课程课堂教学现状,最后关于高校WebGIS课程课堂教学模式改革策略,作者给出了具有代表性的个人建议。希望对推动高校WebGIS课程课堂教学模式改革起到一定的促进作用。     

翻转课堂教学模式在高职教学中的实践与探索——以《兽药与饲料营销》课程为例

本文以《兽药与饲料营销》课程为例,研究了翻转课堂教学模式在高职教学中的应用。具体包括翻转课堂教学模式实施的背景,翻转课堂教学模式的课前、课堂教学设计、组织与管理以及考核方式的设计和实施,以及翻转课堂教学模式的实施效果分析,如学生学习自主性增强,在语言表达、逻辑思维、沟通、创新和团队协作等方面能力的增强等。