高职院校《国际商法》课程教学探索

《国际商法》是调整国际商事活动法律规范的总称,是一门理论性和实践性都很强的学科。该课程教学内容多,课时少,有一定的教学难度。而且学生是非法学专业的高职高专英语学生,他们缺乏法律基础知识,学生英语程度不高。我们的教学目的是要求学生熟悉并掌握大量国际商事交往中相关的法律条文和术语,而且具备独立分析和解决实际问题的能力;对任课教师而言,备课量很大,包括对各章节内容的更新和补充以及大量案例搜集整理。为了更好地突出高职高专学科教学特点,笔者从课程教学内容、教学模式以及考核方式等方面进行了研究,强调了教学实践和实施案例教学的重要意义。     

情景教学法在商法教学中的运用

针对商法的技术性与实践性特点,情景教学法作为一种启发式教学方法,通过商事法律各个实践环节情景模式的创设,充分激发学生兴趣及感性认知,提高学生的法律职业实践能力。结合商法课程特点,在商法教学中要打破传统教学模式,重构以项目任务为核心,以实践能力培养为导向,以情境创设为基础,多种教学方法综合运用的教、学、做一体化新型课程体系,合理组织课堂情景教学,改革课程考试模式。在具体教学中,应注意对教学情景的合理选取,明确定位教师在情景教学中的作用,综合运用多种教学方法。     

案例教学法在商法课程教学中的运用

商法学是一门内容丰富、实务性强的法律学科,传统的讲授式的教学方法与商法学科的特点并不完全相符,而案例教学法能够做到理论联系实际,形成师生间的互动,因此在商法教学中引入案例教学法,对于提高学生的学习效率,培养学生的实践能力,促进商法教学方法的改革等方面,都有着极其重要的意义。     

对比和行动导向教学理念在中职《国际商法》教学中的运用探索

从对比和行动导向理念出发,结合《国际商法》内容抽象、教学元素多的特点,尝试通过精选大中专职业学校国际商法教材章节内容和运用灵活多样、适合学生特点的教学方法,辅之以评价方法的改革,提高中等职业学校学生的学习兴趣和学习积极性,达到比较好的教学效果。     

商法案例教学模式的拓展探索

案例教学应当成为商法课程教学的基本模式.在此基础上,应当立足于案例材料的适宜性、教学方法的恰当性等方面对案例教学模式进行改革,以有效化解其内在局限,提升该模式的实效性.为此,应实现案例材料从判例到真实交易案例、使用功能从进行辅助教学到综合教学、使用环节从单一课堂到以课堂为主的立体化环节等三重拓展.     

对高职涉外专业《国际商法》教学的探索

文章结合教学实践，阐明了确定《国际商法》课程位置、突出教学内容实用性和前瞻性、讲清司法适用中的《国际商法》的重要性，同时指出综合运用多种教学手段与方法将会使《国际商法》教学取得良好的效果。     

国际商法双语教学探讨

作为文科类课程,国际商法无疑是最适合开展双语教学探索的课程之一,结合近些年在国际商法教学中总结的经验以及教训,结合国内外双语教学的理论研究成果,结合我国目前双语教学的实施现状,个人总结了一系列在教学中遇到的矛盾和问题,并提出了相应的解决方案。同时期望在进一步的双语教学研究中,探讨合理化、目标化、体系化国际商法的双语教学,从而使得国际商法能够与双语教学的发展融合,从而实现真正意义上与国际接轨,与学生的现实学习接轨。     

案例教学法在《商法》教学中的应用

法学案例教学法,是指教师在讲授解释某一法律制度理论时,结合较为典型的法律实务案例加以剖析,从而加深学生对该法律制度理论认识与掌握的一种教学方法.商法案例教学法包括列举案例法、讨论案例法、旁听案例法、实习案例法四种基本形式;具有启发性增强、参与度提高、互动性充分三个优势特征;还要教师具备主导的实践教学能力、有系统编写的精选案例等条件.     

商法本科课程体系结构研究——以北京第二外国语学院商法教学为例

商法在中国大陆的勃兴始于上世纪90年代,但是由于与民法和经济法学科的交叉使得商法的独立性问题至今仍悬而未决,这又进一步影响到高等院校法学专业本科商法教学的开展.与其他部门法相比,当下各法学院系采用的商法教材无论是总论还是分论都有很大的差异性,较为权威的商法课程体系并未建立.商法应以社会现实为依托,与之相应的商法教学应在现代商法精神的引颁下,兼采两大法系之长,形成逻辑完整和谐的课程结构体系.     

图解法在非法学专业国际商法教学中的应用

高校国际商法课的教学对象往往是非法学专业的学生,而传统的教学定位带来的矛盾问题、国际商法课本身的庞杂性与专业性问题以及传统教学方法的局限性问题造成国际商法的教学效果并不理想。而图解法对于国际商法课来说是一种新颖的教学方法,由于其简单、形象、直观,有助于知识的理解,能够激发学生的学习兴趣,是一种值得推广的方法。可以运用于澄清基本概念、阐明复杂法律规则以及辅助案例分析等。     

国际商法教学范围的辨析

国际商法和国际贸易法在调整对象和调整方法上都存在着显著的差异,二者分属不同的法律部门,应分别进行讲授。从法律规范的表现形式或法律渊源的角度来看,国际商法的教学应包括国际商事条约、国际商事惯例、国际商事示范法、国内民商事立法。     

论我国高校商法教学的创新

商法教学的完善与创新要分为三个方面：在商法知识与技能教学中,要完善与创新商事实践教学法、专题教学法、判例教学法等;商法法律规范内涵了一定的价值判断,正义的法律依赖于有正义感的职业者去实施,因此要创建商法法律职业道德教学;商法教学不仅是灌输知识,更重要的是引导学生培养法律情感。     

商法——市场经济中的定海神针——浅谈商法在市场经济中的重要作用

市场经济若想健康、稳定、和谐地发展,必须要有一定的法律来规范和约束各经济主体的经济行为,商法也就是在此基础上诞生的。商法是调整平等主体之间商事关系的法律规范的总称,主要包括公司法、保险法、合伙企业法、海商法、票据法等。因为其是在市场经济的基础上诞生,对维护市场秩序、保证经济主体的合法权益以及保证市场经济健康稳定发展都有不可小觑的作用,所以被人们称为市场经济中的定海神针。     

理论与实践互动法在商法教学中的运用

传统课堂“填鸭式”与“案例教学法”教学所培养出来的法学本科生难以适应现代商业社会对商法人才的需要,“诊所式”法学教学亦难以达到本科生对系统商法理论学习的诉求。而“理论与实践融合互动”教学模式比较受学生的欢迎,对培养具有扎实商法理论功底和实践技能的商法人才更有潜力。运用该教学模式的关键是针对商法不同教学模块的特点设计教学方案,对学生难以理解和实践操作性强的教学模块采取商事部门观摩或操作,回到课堂后通过学生交流,经典案例情景角色分担式的模拟法庭式辩论,再辅之以多媒体实践场景的再现,让学生自己发现问题、分析问题,最终解决问题。     

我们需要怎样的商法教学——全国商法教学与课程建设研讨会述评

中国政法大学民商经济法学院、商法研究所于2009年7月11-12日在北京举办了"全国商法教学与课程研讨会",来自全国70余所高校的商法学者代表参加了会议.     

商法教学与课程建设大家谈

中国政法大学民商经济法学院、商法研究所于2009年7月11-12日在北京举办了"全国商法学教学与课程建设研讨会",来自全国150多位高校的商法学者代表围绕会议主题进行了研讨,现将专家意见汇总如下.     

高校商法课程教学范式研究

商法课程教学模式及范式的选择,应当凸显商法学科的实用性品格及该学科逻辑体系的内在规律性.具体而言,我们应在重新审思商法教学现实状况的基础上,以商法案例教学的语境设计与分析为视角,拓宽视域、转换思路、更新方法,对商法课程教学范式做出科学、合理的安置,探寻如何在商法教学中形成系统、直观、立体的教育模式,如何培养学生的法律思维能力和社会实践能力,发掘案例教学在商法教学中的功能与地位,以实现商法教学向更高层次拓展.     

交易成本筹划理论在商法类课程教学中的运用

交易教学法是美国哥伦比亚大学应用于商法课程的一种全新的实践性教学方法。交易教学法以交易成本筹划理论为概念框架,改变了传统商法课程教学以诉讼为核心的现状,强调非讼知识和技能在应用型商事法律人才培养中的重要作用。其实施途径不限于专门的交易课程或工作坊,利用已有的法律诊所平台开设交易课程,或者在传统课堂教学中融入交易教学的理念和方法,同样可以实现交易的教学目标。     

商法课程群教学体系改革探析

商法课程群教学体系以＂商法＂课为核心,由多门商事法律课程组成。教学实践中,商法课程群教学体系存在教学目标不明确、理论教学和实践教学比例失衡、课程间的衔接不到位、与其他课程缺少协调和教学师资队伍水平有待提高等问题,不能完全适应商法教学的要求和满足法学人才培养的需要。应当以培养商事法务实践人才为目标,对商法课程群教学体系作出改革。具体措施包括合理设置课程体系,区分＂总论＂基础课、＂分论＂必修课和选修课,并选取适当的教材,尝试＂一本多课＂;增加实践教学课程,开设商事法务综合实践课程;注重与其他经济管理类课程的协调与配套,培养学生的多学科知识结构;以及通过多种手段和途径打造高水平的商法教学团队,提升商法教学水平,促进商法教学体系改革的实现。