疫情常态化下“以学生为中心”的在线教学设计探析

2020年初,新冠疫情的突发打乱了正常教学秩序。在教育部“停课不停学”的要求下,教师以在线教学方式开展教学。通过对此次疫情在线教学特征、教学理念和教学设计三个方面予以总结,阐述疫情常态化下如何以学生为中心开展在线教学设计,做好在线学习与线下课堂教学质量实质等效的措施。     

通识课线上教学质量可超越线下课堂教学——来自幸福课的教学实践

2020年教育部提出了“保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效”教学要求。幸福课线上教学策略的实施结果表明,其在教学组织形式创新性、教学目标可测性、教学对象普适性、学习行为心智化、学习行为管理针对性、学习评价过程化等方面拥有线下课堂教学不可比拟的优势,因此,对于幸福课等通识课程来讲,线上教学质量可以实现与线下课堂教学的实质等效,甚至超越线下课堂教学。     

实质等效:疫情期间在线教学最低目标的实现与超越

新冠肺炎疫情期间实施的大规模在线教学效果的研究显示了"与传统教学实质等效"的成绩,同时又表达了对仅仅达到实质等效的不满.研究从媒体比较研究的历史中溯源,以寻求实质等效的含义.研究发现,远程教育中媒介传递的教学是在达到传统教学效果基础上,解决了异地学习问题,实质等效已经含有对传统教学的超越.对实质等效低效的质疑,是对媒介传递的教学功效的双重期待:不但解决远程学习问题,还要获得优于传统的学习结果.已有的媒体比较研究受研究范式的束缚,用"非显著差异"掩盖了媒体教学实际上超越了实质等效,优于传统教学效果的事实.最后,提出超越实质等效的方法,即开展与新技术相匹配的教学设计方法的研究.     

关于保证在线教学与线下课堂教学质量实质等效的思考

疫情当前,如何在教师与学生之间、学生相互之间不见面的情况下,保证在线教学与线下课堂教学质量实质等效?该文认为,教师首先要树立以学生学习成效为中心的教学理念,其次要精心设计教学内容和交互式环节,然后选好用对优秀的教学资源,最后加强学生管理。只有这样,才能保证实现"实质等效"。     

高校在线考试的实践与思考——以南京大学为例

2020年春季,各高校响应教育部"停课不停学"的要求,全面开展线上教学。为了保障广大师生身体健康,推进教学工作稳定运行,南京大学详细制订在线考试工作方案。在保障在线考试与线下考试实质等效和考试公平性的前提下,全面开展线上、线下同步考试工作。以南京大学对在线考试的探索实践为例,介绍在线考试的前期准备工作、具体考试流程,以及对于在线考试的思考与建议。     

例谈等效法在中学物理解题中的应用

等效法是一种重要的科学思维方法,按等效的形式分,可将其分为模型等效、过程等效、作用等效和实质等效四种。本文主要以例题分析的形式对作用等效和模型等效在中学物理解题中的应用做初步的讨论。     

在线教学的系统准备与“平台化管理”——以西安欧亚学院为例

由疫情引发的在线教学对国内大部分高校而言是一场史无前例的“遭遇战”,如何保证在线教学质量是高校未来共同面临的重大课题。案例高校的在线教学转型实践表明,实现线上线下教学质量的实质等效有赖于高校的全面和系统变革。平台化发展将是高等教育未来数字化转型的重要趋势,高校需要从关系、能力、组织、绩效、文化等维度构建平台化发展能力模型,实行平台化管理模式,重构教育形态。     

疫情防控期间在线课程建设与教学改革的实践与探索——以呼伦贝尔学院为例

新冠肺炎疫情暴发后,各高校响应教育部"停课不停学"的号召,积极开展线上教学.呼伦贝尔学院快速反应,通过提前谋划、整合资源、强化培训、创新督导形式、建立评价反馈机制、不断整改提高等措施,开展内容丰富、形式多样、实质等效的在线教学活动,确保了教学活动的平稳运行.本文以呼伦贝尔学院为例,疫情期间呼伦贝尔学院在线课程建设及在线...     

大学课程在线教学中的有效性教学行为——基于疫情期间大规模在线教学的实证分析

在线教学改变了学生学习体验方式,但没有改变教与学的关系,教师仍是课堂的灵魂,优良适宜的教学行为是学生学习有效进行的根本保障。在线教学的发展将取决于线上课堂与线下课堂能否真正实现“实质等效”。对C大学11 443个不同专业参与在线学习的学生开展实证调查发现,教师教学行为和活动的9个外因变量对学生在线学习满意度存在显著正向影响,其中课程考核、课程内容、学习资源三个变量对在线教学满意度的影响最为明显,专业类型具有调节作用,文科学生比理工科学生有更高的在线学习满意度评价。教师可以通过加强过程化考核、课程设计、课前准备及学习资源建设等教学优化行为,根据文科、理工科等专业类别差异调整在线教学行为和在线教学活动,切实提升在线教学实效。     

基于实质等效的公共“心理学”异步SPOC教学改革与思考

公共“心理学”课程实施异步SPOC教学改革中,选好在线课程平台是前提,做好在线课程教学设计是基础,精心组织在线教学活动是关键。从改革实施效果来看,在线异步SPOC教学与线下课堂教学实质等效。同时,关于在线课程平台及工具选用、学生学习活动的监督、学生学习积极性的调动、在线教学考核评价方式、教师角色定位等方面,是实施异步SPOC教学改革亟需关注和解决的问题。     

"实质等效"标准下新冠疫情防控期间高职院校在线教学实践探析

为应对新型冠状病毒肺炎疫情对学校教学的影响,教育部提出高等院校停课不停学的指导意见,在线教学已成为目前学校开展活动的重要形式之一.本研究以北京卫生职业学院医学技术系师生为研究对象,通过问卷调研和访谈开展线上教学情况的分析.为保障线上线下教学"实质等效",系部构建了在线教学的"四有"策略,教学实践显示,2020年6月,学...     

模拟电子技术混合式教学的探索与实践

针对教育部“停课不停教、停课不停学”的倡议,模拟电子技术课程开展了线上线下混合式教学,以“任务驱动—在线自学—精讲研讨—巩固拓展”四元化教学组织形式促进线上、线下教学效果达到“实质等效”。实践表明,混合式教学使学生的自主学习能力、查找资料能力、深度思考能力、观点独立表达能力等都得到了全面的提升,取得了很好的教学效果。     

产出导向的教学情境建构:以信息安全违规事件分析能力为例

在线上课堂火热开展之际,教师如何保证线上教学与线下课堂教学效果实质等效,实现基于产出导向的翻转课堂是值得探究的。文章以湘潭大学2017级通信工程专业信息安全课程的第四次探究式学习作业为例,介绍"以学生为中心,产出导向"的线上课堂如何融合"互联网+""智能+"技术实现专业与工程伦理学习任务的演进与交互,结合学生信息安全违规事件证据推理实验的学习成果,展示教师如何构建面向产出的课程教学"智能+"评价。     

抓住问题本质 培养科学思维——以“等效替代法测电阻(功率)”问题为例

本文以近10年南京市中考“等效替代法测电阻（功率）”问题为蓝本,从培养学生科学思维角度出发,在研究“等效替代法测电阻（功率）”考题基础上,我们发现可以从四种不同角度体现“等效替代”的思想,即:“电压等效”“电流等效””电阻等效”“动态等效”。通过四个典型案例,深入分析了每一种“等效角度”的本质,并阐述了试题是如何考查学生的科学思维的。最后在研析试题基础上,从一线教师的视角提出了三点教学启示,希望能给广大初中物理教师提供参考。     

新工科视角下互联网应用开发实训课程在线教学实践

在新工科背景和疫情常态化防控情况下,以在线教学方式开展互联网应用开发实训课程的教学工作,提出“一条主线、三个教学环节、五个支撑平台”的课程设计方案,创新实训教学模式,实现在线实训教学与常规实训学习同效等质的教学目标。通过融合集中实训与在线教学,提高教学质量和实训成效,落实价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”人才培养目标。     

基于学习通和多种智慧工具的翻转课堂实践——以线性代数课程为例

新冠肺炎疫情下,为了深入贯彻落实教育部“停课不停教、停课不停学”的要求,实现在线学习与线下课堂教学质量的实质等效,课题组录制在线教学视频,依托超星平台和多种智慧教学工具,自主建设线性代数线上教学资源,实施在线翻转课堂教学。课前学生学习视频,自学自测;课中教师直播答疑解惑,学生互动参与;课后举一反三,巩固提高,解决了在线翻转课堂三阶段的学习需求,初步探讨了在线翻转课堂教学实践的关键因素。     

基于“慕课+腾讯课堂”的疫期在线教学实践与反思

为了积极响应教育部"停课不停学"的号召,全国各高校及时出台了疫情防控时期的在线教学实施方案。面对众多教学平台和在线资源,如何开展在线教学成为许多高校教师亟待解决的问题。本文以英语专业基础课程《英语国家社会与文化》为例,通过设计网络问卷形式,探讨"慕课+腾讯课堂"教学模式在疫情防控时期的在线教学实践,探究该教学模式的教学效果。实践证明,疫情防控时期的在线教学只有切实贯彻"以产出为导向"的教育理念,充分发挥学生的学习主体作用,并清晰界定教师的角色定位和责任担当,才能实现线上与线下课堂的"同质等效"。     

高校大规模线上教学的实践研究

简述了新冠肺炎疫情给高校教学带来的影响,分析了大规模线上教学的内涵、特点及实施前提,给出了高校面临突发事件时开展大规模线上教学的实施方法,并以“保证在线学习与线下课堂教学质量实质等效”的质量建设为目标提出了线上教学质量监控办法,总结了大规模线上教学的成效及存在的问题。最后指出：高校应该巩固疫情防控期间大规模线上教学取得的阶段性成果,树立立体化、长期性思维,继续加强线上教学研究和改革,深入推进“课堂革命”,促进“互联网+教育”改革不断向前发展。     

化学平衡中的等效思想

等效平衡是化学平衡中的重点、难点,也是近年高考的热点,隐含在等效平衡背后的实质是化学平衡的一种重要的思想方法--等效思想.等效思想渗透在平衡的建立和平衡的移动等各个方面,对于一些非常规的较为复杂的操作过程,若能充分利用好等效思想将其等效转换为若干个简单、具体的过程,会使复杂的问题变得简单明了.下面谈一下常见的几种等效思想及典型应用.     

论高校线上教学与线下课堂教学质量实质等效的实现

文章主要通过措施研究法和问题分析法对当前高校线上线下教学进行分析,主要目的是通过研究实现线上线下教学的实质等效,推动线上教学的良好发展.研究发现,当前线上教学还存在过程、结果、体验不等效等问题,必须改革和创新线上与线下教学模式,深入挖掘两者之间的默契,最终实现教学质量实质等效的目标.