论马克思主义基本原理课的专题教学法

马克思主义基本原理专题教学,是适应时代与社会发展、推进马克思主义基本原理课程建设的需要而提出的一种优选教学方法。其突出特点体现为：理论上的深刻性、思想上的针对性、实际运用的现实性和教学方式上的灵活性。实施原理课专题教学需要进一步探讨并着力解决好如何提高任课教师的综合水平、如何调动和发挥学生的主体性、如何实现理论阐释的深刻性和语言表述的通俗性相结合等问题。     

马克思主义基本原理概论课的问题导入式专题教学

马克思主义基本原理概论(以下简称"原理")课实施专题式教学,是"原理"课教学改革和发展的一种新趋势。但有些专题内容与大学生的实际需要和兴趣相去甚远,难以达到预期的教学效果。所以,我们以教育部组织编写的教材为蓝本,准确把握大学生的知识结构与心理特点,以大学生关注的热点、难点和疑点问题为切入点,尝试在"原理"课中实施问题导入式专题教学,以深化教学改革。     

基于《马克思主义基本原理概论》课问题式专题教学法的思考

以学生关心的重大理论和现实问题为视角在建构《马克思主义基本原理概论》课的专题教学时,其逻辑建构和教学实践应以自觉问题意识、问题式专题教学模式、＂以疑引思,重点分析＂的教学方法为引领,突出教学的针对性、有用性。专题设计应符合教学目标、课程内容和大学生特质。每个专题都相对独立,又整体贯通。     

“问题教学法”在“马克思主义基本原理概论”课中的应用

在“马克思主义基本原理概论”课程中运用“问题教学法”,把教学内容转化为一系列具有内在联系的 问题,并以问题为中心开展教学活动,对于激发学生学习兴趣、培养学生思维能力、提高学生分析问题和解决问题的能力等具有重要意义.通过精心设计并提出问题,有效组织学生探讨、分析、解决问题,归纳总结并引发新的问题等步骤的教学改革尝试,已取得了明显的教学效果.     

专题教学法及其在高校思想政治理论课教学中的运用——以“马克思主义基本原理概论”课为例

针对思想政治理论课教学改革不断提出的新的问题与要求,专题教学法凭借其理论性、科学性、系统性与思想性、现实性、针对性集于一身的特征,对思想政治理论课的教学产生了全方位的影响,将调动教学主体的主观能动性,激发教学客体的学习欲望与兴趣,增强教学内容的说服力和感染力,促进“马克思主义基本原理概论”课教学效果的提升.     

“问题导入式”专题教学改革探索与思考

"问题导入式专题教学"的核心在于通过对教材进行"问题导入式专题教学"的再造,把教材体系转化为教学体系,构建讲授体系、实践体系、考核体系三者统一的教学考核模式,全面提高教育教学的实效。这一改革自2011年实施以来,经过两轮教学实践,收到了明显的效果。     

浅谈问题导入式教学法在教学中的运用

要提高课堂效率 ,充分发挥学生学习的主体作用 ,运用问题导入式教学法是一种较好的方法。问题导入式教学法分为四个步骤 :提出问题、自学教材、反馈讲解、知识运用     

浅谈专题教学法在马克思主义基本原理教学中的运用

在马克思主义基本原理教学中采用专题教学法,不仅能实现原理课教材体系向教学体系的转化,而且符合不同专业学生学习的要求。专题教学的形式多种多样,主要有专题讲授、专题讨论、专题视频、专题实践等,应根据教学的需要灵活采用。     

“马克思主义基本原理概论”课专题式教学的基本要求简析

“马克思主义基本原理概论“课专题式教学的基本要求有三点：备课方面。要求教师精心设计专题并进行集体备课;上课方面,要求教师建立研究型的教学理念,将教学与科研密切结合,教学的组织从学生的兴趣和需要出发,实施师生互动的教学方式;考核方面,要求多种考试方式并举。     

马克思主义哲学课问题式教学法初探

马克思主义哲学课是我国高校的一门必修公共课,旨在培养大学生辩证唯物主义的世界观,提高大学生认识问题、分析问题的能力和水平。然而,传统的“一张嘴、一本书、一块黑板、一支粉笔”的注入式教学模式,极大地影响了学生学习的积极性和主动性,马克思主义哲学的应用作用难以发挥。面向２１世纪,实施素质教育,探索有效的教学方法,发挥马克思主义哲学课应有的作用势在必行。实践中,我们推行了问题式教学法,收到了比较好的效果。一、马克思主义哲学课问题式教学法的实施所谓问题式教学法,就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索,并使其贯穿整…     

《马克思主义基本原理概论》 第二章《认识世界和改造世界》教学体会

本文从认真研读教材、仔细梳理内容、灵活运用方法三个方面针对第二章认识论阐述了教学的体会。     

民办高校《马克思主义基本原理》教学方法改革的探索——以浙江树人大学为例

教学方法改革是高质量实施高校思想政治理论课新课程方案的必要途径。文章以课程的专题设计为突破口,在其中综合运用案例、讨论、实践等教学方法,探索《马克思主义基本原理概论》课程人文社科教育的意义和作用,化理论为德性、化理论为方法,以丰富的感情投入、深入的教学研究和切实可行的设计方案提高教学效果。     

论马克思主义基本原理的专题教学

开展马克思主义基本原理的专题教学改革，是时代和社会发展的需要、加强大学生文化素质教育的需要和教学改革的需要。专题教学是针对某种现实需要而进行的专题性研究与教学活动，其特点是理论上的深刻性、思想上的针对性和实际运用上的现实性。它要求在备课、课堂教学和课外实践三个环节上都要做到从抽象到具体，理论联系实际。     

“马克思主义基本原理”的教学研究

十七大的召开,为“两课”的教研指明了新的方向。“马克思主义基本原理”的教研要深入贯彻落实十七大精神,以理论联系实际为最根本的原则和最根本的方法。具体而言,应从当前实际出发进行教研,既要研究理论,将马克思主义中国化作为研究重点,又要研究学生,做到以学生为本,为学生服务。     

论《马克思主义基本原理概论》的案例教学

《马克思主义基本原理概论》应引入案例教学,因为案例教学善于培养学生的创新能力、解决实际问题能力和独立思考习惯等。该课程案例教学的主要环节包括：选择合适的案例、进行案例课堂教学、教学评价等。不过,案例教学也有自身的局限,要注意结合其他教学方法作补充。     

“马克思主义基本原理概论”探究式教学法运用

在”马克思主义基本原理概论”的教学中,适度运用探究式的教学法,有利于引导学生主动学习,激发学习热情,培养问题意识,增强教学效果。同时也应该注意,探究式教学在具体的教学运用中也有一定的局限性。     

“马克思主义基本原理概论”课实践教学的探索

＂马克思主义基本原理概论＂课社会实践教学是对学生进行马克思主义理论教育的一个重要环节。本文从实践教学的内容和实施步骤、实践教学的效果和保障机制等方面探讨如何加强马克思主义基本原理概论课程社会实践教学。     

理想教育是马克思主义基本原理教学的重要视域

理想教育是马克思主义基本原理中的重要内容,传统的马克思主义理论教学中没有把它提到一个重要地位加以论述。加强和重视理想问题的讨论,提升对大学生的理想教育,既是培养合格人才的需要,也是对马克思主义基本原理课程的重大改革。文章从马克思主义基本理论的内容入手,指出理想问题应该在教学中具有独立的内容,同时对增强理想教育、加强马克思主义基本原理教学的路径进行探索。     

论马克思主义基本原理及其科学体系

如何正确认识和理解马克思主义基本原理,如何构建马克思主义基本原理科学体系,是一个需要深入研究的问题.本文认为,马克思主义基本原理是马克思主义三个组成部分中"一以贯之"的具有综合性特点的理论,是能够反映马克思主义精神实质的理论,是能够反映马克思主义整体性的理论;马克思主义基本原理也是能够反映无产阶级人民大众立场、理论联系实际原则的理论,是经过实践证明的、具有普遍意义的理论,"是对包含着一连串互相衔接的阶段的发展过程的阐明";马克思主义基本原理反映了马克思主义文本研究与时代发展、新的实际的结合,它是实践之树的奇葩,是进行实践探索的科学.马克思主义基本原理整体性、实践性、科学性与意识形态相统一的特点,决定了它是一个科学而完整并具有强大生命力的理论体系.     

高校《马克思主义基本原理概论》教法新路径

针对当前高校《马克思主义基本原理概论》课程的教学的的问题:过度化的多媒体教学;简单化和泛化的案例教学;形式化的讨论教学。基于教学经验,提出应从课程教学方式的创新理念和学生现状入手,实施教学对策:针对性的专题教学;有效性的案例教学;互动式的讨论教学。以此加强和改进本课程的教学方法的实效性,全面提高高校人才素质。