思政元素融入专业课程体系的实践探索——以《网络营销与策划》课程为例

本文以《网络营销与策划》课程为例,阐述《网络营销与策划》课程思政培养目标,分析思政元素融入《网络营销与策划》课程体系存在的问题,论述通过区分类型、多方合作、线上拓展等方式将思政元素融入专业课程体系。     

“网络营销与策划”课程改革的探索与实践

"网络营销与策划"是电子商务专业的核心课程,其教学效果的好坏对整个专业教学计划能否顺利完成及专业培养目标能否实现有着举足轻重的作用。针对日常教学实践中存在的问题,提出了切实可行的教学改革措施和方法。     

高职院校创新创业教育模式探索——以成都创业学院为例

高职院校创新创业教育是高职教育不可或缺的一部分。成都职业技术学院在开展创新创业教育过程中,整合政府、行业、企业、学校等多种资源,理顺管理体制,成立创业学院,面向全体学生开展"普及式、分层次"的创业教育,并打造"创业教育区"、"创业孵化区"、"成长型企业区"和"综合服务平台",同时面向社会开展创业培训,共同扶持、孵化校内外创业项目,助力学生创业及其企业成长。     

创新创业微视频创作为径的高校创新创业教育探索——以四川大学为例

打造创新创业教育升级版,亟须创新型思路和突破口。文章介绍了四川大学近年来以创新创业微视频创作为路径的新型创新创业实践教育模式,探讨了这一新模式的设计理念、实施办法和意义。科学教育、艺术教育和创业教育三者结合,可以极其有效地推动大学生创新创业实践能力的全方位提升,并大幅扩展优秀创新创业项目的影响力。     

高职院校创新创业基地建设的探索与实践——以嘉陵江创新创业基地为例

开展创新创业教育,是展现高等职业教育教学改革,培养大学生创新精神和实践能力的重要体现。重庆工商职业学院积极探索符合校、地、行、企合作办学的体制机制,成立嘉陵江创新创业基地,实现集实习实训、创业孵化、技术研发、社会培训于一体的区域性高校创新创业基地。对高职院校创新创业基地建设具有示范和引领作用。     

高职创业教育:发展与创新--以广东省为例

大学生创业正迎来新的历史机遇,高职院校创业教育也进入了新的历史时期。近几年来,广东高职创业教育发展迅速,呈现出多样化、多层次的发展局面,在创业知识传授、创业技能培养、创业资源链接、创业品牌塑造和创业文化建设方面影响深远。但是,广东作为改革开放走在前沿的社会经济大省,在新形势下,高职创业教育应该进一步创新发展,要加强学生合作创业意识、电商创业意识、文化创业意识培养,还要引导学生关注社会、关注民生,加强社区创业、公益创业意识培养等等。     

创新创业实践教学体系的改革与创新——以吉首大学校政企合作创新创业教育基地为例

校政企合作是本科院校培养应用型人才的重要途径,但是创新教育模式的产生总是需要长时间的探索才能够逐步走向完善。本文基于应用型本科人才培养的校政企合作新模式下教学创新研究项目,以吉首大学校政企合作大数据创新创业教育示范基地为例,总结了创新创业实践教学体系在统计金融类等应用型专业教学中的实践与探索,根据校政企合作模式的特点,结合教育基地建设经验和模式应用的现状,提出了一些有利于校政企合作模式下高校发展的创新创业教学改革与创新方法。     

地方高职院校学生创新创业教育现状调查分析——以Y院为例

通过对Y院学生进行创新创业现状的问卷调查,发现学生在创新创业的认识上态度比较积极,由此,地方高职院校在创新创业教育上创新采取"三新一平台"策略:即打造一支新型创新创业高素质教师队伍,创新实施一套模块化创新创业教育课程,创造性实施师生"全员"创新创业教育计划,创建校地企共建创新创业实战训练平台。形成全员参与、模块化教育、校地企共建教学实践平台的创新型双创教育新模式。     

高职院校创新创业活动实践探索——以工业机器人专业为例

在国家"双创"教育背景下,高职院校的创新创业教育也在如火如荼开展,工业机器人专业作为近年来新兴专业,得益于市场旺盛的需求,就业形势也是一片向好,高职院校利用自身人才、设备优势从校政企合作、创建科普基地、培养科普人才几个方面开展机器人普及教育探索实践,提升大学生创新精神、创业意识和创业能力,推进广州高校创新创业教育改革突显广州特色,走在全国前列。     

广告设计创新创业课程教学探索 ——以江西师范大学新闻与传播学院为例

本教学团队所探索和实践的广告设计创新创业教学从课程目标出发,以赛促学,以赛促教,通过实战模拟、参赛实践、项目参与等形式,培养学生的创新意识及创新能力,让学生在广告实践中厘清行业环境,进而激发学生的创业热情.     

对构建创新创业教育课程体系的思考——以高职经管类专业为例

创新是社会进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是从根本上打开增长之锁的钥匙,更是我国高等职业教育自身改革发展的根本需要。创新创业精神的形成建立在教育的全过程和教学的各个环节中,要实现这一目标,首先在人才培养方案中就必须明确创新创业的培养方向,融入创新创业教育的课程内容,合理设计创新创业教育的课程体系。通过这些课程内容的学习,不论学生毕业后是否选择创业,对于提高学生创新创业的意识和实践能力都会大有裨益。     

高职院校创新创业教育的探索与实践

创新创业教育是已成为高等教育的重要内容之一.文章从创新创业教育课程体系建设、教学方法改革、技能竞赛、创业培训、创业服务、营造创业氛围等方面探索了培养学生的创新创业能力.     

艺术类高职院校创新创业教育问题与对策——以浙江艺术职业学院职业生涯规划大赛为例

基于职业生涯规划大赛的实践,对艺术类高职院校的创新创业教育进行实效性分析,依据艺术类高职院校创新创业教育现状,聚焦艺术教育与创业教育融合问题,通过融通课程体系、融汇学科竞赛、融合师资培训、融畅服务体系,为艺术类高职院校实施创新创业教育提供借鉴。     

中等职业教育创新创业教育实践探索——以宜昌市为例

全面实施创新创业教育已经成为中等职业教育的必然选择。加强中职阶段创新创业教育,既是时代发展的现实要求,中职教育内涵发展的根本要求,更是学生全面发展的内在需要。宜昌市中职教育近几年开展了将创新创业教育与专业教育深度融合、建立创新创业教育实践平台、以竞赛为载体推进中职学校创新创业教育等一系列实践探索,充分激发了学生的创新创业积极性,进一步拓展了学生的职业生涯,成效较为显著。     

服务区域经济的高职院校创新创业教育——以威海高职院校创新创业为例

高等职业教育作为社会经济发展、科技进步的直接参与者和实施者,理应开展创新创业教育,为建设创新型国家做出贡献。本文在系统阐述创新创业教育的内涵、特点、基本原则的基础上,对威海高职院校创新创业教育的情况进行了调研和分析,找出了威海高职院校创新创业教育存在的主要问题,提出了加强威海地区高职院校创新创业教育的建议,以期对威海市高职院校开展创新创业工作起到推动作用,为其他高职院校服务区域经济创新发展提供借鉴。     

大学生创新创业教育探索与实践——以西南大学农科类专业为例

经济全球化的实质是一场"人才革命",对创新型人才提出了更高、更新的要求。大学生作为推动社会经济发展的重要力量,开展大学生创新创业教育显得尤为重要。以西南大学资源环境学院为例,提出从优化支持保障体系、优化考评激励机制、发挥导师重要作用、培育创新创业文化四个维度开展创新创业教育探索与实践。多年来,该院学生开展创新创业项目发展势头良好,创新创业意识更加强化,创新创业文化逐步形成。     

高职生创新创业教育现状调查研究——以常州高职教育园区为例

实地调查统计表明高职院校学生的创新创业意向非常强烈,并且创业目的也很明确,但是学生对创新创业的了解不够,对创新创业教育满意度不高,在校期间对创新创业的能力培养也不重视等。政府可以为大学生创新创业提供全面的保障,学校提供更加广阔的平台,社会给予更加充分的肯定,学生自身也应该有清晰的认识,从而实现"大众创业,万众创新"的创业型社会。     

高职院校贫困生创新创业教育的精准定位与施策——以甘肃省教育扶贫为例

文章以甘肃省教育扶贫为例,首先从充分认识贫困生对创新创业教育的客观需求、充分认识贫困生对创新创业教育认知的欠缺、充分认识教育扶贫政策下高职院校创新创业教育的目标与责任等四方面阐述了高职院校贫困生创新创业教育的精准定位,然后提出了高职院校贫困生创新创业教育的精准施策.     

高校创新创业教育改革探索与实践 ——以山东大学为例

创新创业教育是高等教育发展到当前阶段的时代命题和标志性特征,扎根中国大地办大学是我国高校推进"双一流"建设的要求所在,深化高校创新创业教育改革成为扎根中国大地办大学的有效途径。文章通过分析深化创新创业教育改革如何回答好"培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人"三个时代命题为切入点,分析高校创新创业教育工作经过二十余年的发展目前仍存在的问题和不足,并以山东大学在深化创新创业教育改革方面的探索和实践为例,提出构建高校创新创业育人体系的新思路。     

高职院校创新创业人才培养的探索与实践——以淮南职业技术学院为例

结合调查研究,分析当前我国高职院校在创新创业教育方面存在的问题,结合淮南职业技术学院在创新创业人才培养的探索与实践,提出从观念、教育体系、教师队伍、实践平台、教学模式与方法改革等方面加强高职学生创新创业精神、创新创业意识和创新创业能力的培养。