浅析高职金融专业人才的培养

高职金融专业应该以能从事银行、保险、证券、投资理财等服务第一线的高等专业技术应用型、技能型金融人才为专业培养目标,树立以市场需求为导向,构建以职业需求和岗位能力要求为出发点的新型课程体系,深化实践教学,加强校企合作。才能培养出适应市场需求的人才。     

数字金融背景下金融科技应用专业人才培养模式改革与路径研究

在金融行业数字化转型的背景下,金融科技领域的人才需求及规模剧增,同时也推动着人才培养模式的变革。从人才培养定位、重构课程体系、建设跨界融合型师资队伍以及实践实训建设等方面进行研究,探索金融科技应用专业人才培养模式的改革与实践路径,并为该模式的推广与应用制定相应的策略。     

高职金融专业人才培养模式改革研究

面对当前热门的金融专业,如何保持金融专业教育的可持续发展,提高教学质量,培养出适应性强、综合素质高的专业人才,需要广大教师作深入思考。本文从对我国高职金融专业的人才培养模式着手,对现行金融职业人才培养模式进行梳理,提出进一步完善之策。     

高职高专金融专业人才培养规格及课程体系设置

目前,我国高职高专金融专业人才培养规格存在偏差.一是培养层次定位不清.很多学校定位于"金融高等应用性管理人才",或"具有综合金融业务水平的高级人才",表面看来属于专业应用性的,但实质却蕴含了系统理论知识和面面俱到的业务技能介绍,属于综合知识型人才的培养要求,这种定位高于高职高专培养岗位人才的培养规格,有盲目跟从本科金融专业培养规格的倾向.二是行业需求特色不明.金融业有着鲜明的市场性、中介性、营销性、服务性等行业特色,而目前高职高专层次的金融专业培养目标仍停留在传统金融管理、决策层面,凌驾于市场和作为金融企业的企业性之上,不能准确地按市场经济的需求培养营销、服务、中介等真正的岗位技能人才,缩小了高职高专层面金融专业的人才培养空间.三是岗位从业要求不具体.人才培养目标笼统,岗位从业要求不详.     

金融科技专业人才培养动态、模式比较与建议

近年来金融科技人才市场需求巨大,越来越多的高校开始设立金融科技专业。本文系统分析了国内外高校金融科技人才培养方案情况。研究表明,国外高水平高校普遍重视金融科技硕士专业,强调统计分析与交叉融合;国内的“双一流”建设高校注重统计与计算机类课程教学,地方高校注重交叉复合类课程教学,民办高校课程设置各具特色;证书类的金融科技人才认证课程更强调实践应用性。最后,本文围绕培养理念、课程体系、校内外协同、交流平台和师资队伍建设提出相应建议。     

高职院校金融科技应用专业人才培养的探索与实践

金融科技是近年来金融行业转型和创新改革的关键词和着力点,深刻地影响着未来的金融业态。2021年教育部修订了高等职业教育（专科）专业目录,将原互联网金融专业调整为金融科技应用专业,体现了新时期行业变化趋势对职业教育人才培养提出的新要求。通过分析当前全国金融科技人才需求状况和高职院校人才培养现状,高职院校在教育观念、教学方法、师资团队建设和产教融合等方面仍然存在着诸多问题,应从多渠道提升教师的教育观念、组建跨专业师资团队、创新教学方式方法和深化产教融合等方面加以解决,实现金融科技人才培养的高质量发展。     

数字科技背景下高职互联网金融专业人才培养的思考

互联网金融属于新兴前沿领域,需要大量具备互联网技术、信息通讯技术、金融学和互联网思维的复合型人才,传统的金融方向和计算机技术方向人才已无法满足产业发展需求.本文在分析高职互联网金融专业发展现状基础上,探讨了数字科技进步给互联网金融专业人才培养带来的机遇与挑战,提出了有关培养高素质技术技能型人才的建议,以期为培养契合互联...     

科技金融背景下高职金融管理专业人才培养的创新研究 ——以苏州旅游与财经高等职业技术学校为例

在智能经济大环境下,传统金融业正经历着一场前所未有的科技变革,IT金融、互联网金融、科技金融等新概念不断涌现.金融业经营模式的巨大变革,对从事金融行业的专业人才提出了新的任职要求.从教育层面来说,如何紧跟时代要求,培养行业需要的专业人才是值得深思的首要问题.立足苏州区域,以苏州旅游与财经高等职业技术学校五年制高职金融管...     

我国高校金融专业人才培养发展的建议

在国际金融危机的背景下,我国高校金融人才培养要采取什么样的模式,培养怎样的人才,显得更加重要.本文分析了我国高校金融人才培养过程中存在的问题,提出了新形势下我国高校金融专业人才培养发展的建议.     

我国高校金融专业人才培养发展的建议

在国际金融危机的背景下,我国高校金融人才培养要采取什么样的模式,培养怎样的人才,显得更加重要。本文分析了我国高校金融人才培养过程中存在的问题,提出了新形势下我国高校金融专业人才培养发展的建议。     

金融科技背景下金融人才培养新要求与新思考

新一代信息技术的快速发展带来“金融+科技”创新应用型金融人才的巨大缺口,金融人才教育改革迫在眉睫。通过分析金融科技广泛应用以及行业规模迅速扩大背景下金融人才需求以及培养模式、培养过程等的新变化与新要求,揭示当前金融人才培养与金融科技发展不相适应的培养机制相对固化、培养模式相对单一、知识体系相对狭窄等问题,基于成果导向教育理念对金融人才培养提出新的思考与建议。     

论金融学科的定位与体系重构

将金融学科定位为具有深厚理论基础的应用经济学科，据此进行金融学科的体系重构，对实现金融学科的整合，培养复合型的具有创新精神的金融人才，振兴我国的高等金融教育具有重要的理论及现实意义。     

新形势下地方高校金融专业人才培养模式创新

为了提高人才培养质量,文章首先阐述了金融市场人才需求的新变化,然后分析了地方高校金融专业人才培养现状,最后提出了新形势下地方高校金融专业人才培养模式创新路径。     

金融科技专业教学资源库建设探索

金融科技产业的高质量发展需要有高质量的金融科技人才培养手段与之相匹配。金融科技专业教学资源库的建设是创新金融科技专业人才培养方法,提升金融科技人才培养质量的关键,进而有针对性地提出了"3+1"教学资源库体系建设方法,并提出了有效的教学资源库建设实施路径。     

加强金融学科实验教学体系建设的思考

金融实验教学是实践教学环节的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新精神不可缺少的教学方式和方法,是评估本科教学工作水平的主要观测点之一.为了培养创新型金融人才,必须加强金融学科实验教学体系建设,积极推进金融实验教学内容、教学方法和教学手段改革.     

基于OBE理念的应用型高校金融专业人才培养优化研究

随着金融科技的兴起与发展,社会对金融人才的需求发生重大变化。传统的金融人才培养模式存在培养目标与社会实际需求相脱节,教学“以教师为主”,重理论、轻实践,教学评价体系缺少改进环节等不足。OBE理念是以学习成果为导向,以学生为中心,是金融专业人才培养模式改革的可行手段。文章基于OBE理念,通过以社会需求出发,反向设计培养目标;以学生为中心,强化校内实践教学与校外实践实习高度融合;以学习成果为导向,构建科学评价体系并持续改进等三方面,提出应用型高校金融专业人才培养模式的优化策略。     

应用型高校金融科技专业人才培养方案的修订思路分析——以成都大学为例

2021年成都大学获批设立金融科技专业,并制订了《金融科技专业人才培养方案》。为进一步完善课程体系,提高金融科技人才培养质量,文章将以《金融科技专业人才培养方案》为研究对象,探寻成都大学培养方案的修订思路。以中央财经大学、西南财经大学和西华大学为调研对象,以培养目标、最低学分要求和学分分配、课程设置三方面为切入点,基于成都大学培养方案的现状,文章提出要挖掘成都大学金融科技专业人才培养的特色,调整最低学分要求和学分分配,增设信息技术类课程并提高实训课程占比。     

基于工学结合的农村合作金融专业人才培养模式架构

对高职院校农村合作金融专业人才培养模式的研究可以为农村合作金融专业人才培养提供理论支持,为农村合作金融机构输送高素质技能型人才,缓解其人才需求压力。     

以“科技竞赛”为驱动的港航专业人才培养与实践研究

科技竞赛在当代高等教育中具有重要的意义和地位,在培养学生创新能力和创新思维方面具有重要作用,这也是高等教育的核心内容。文章主要从教师、学生和制度三个方面阐述重庆交通大学港航专业以"科技竞赛"为驱动对专业型人才的培养实践,以期为高校的港航专业人才培养提供借鉴和参考。     

教育技术学科发展与专业人才培养

文章从建设具有中国特色的教育技术学科体系要注意继承与发展、借鉴与创新相结合的命题出发,提出了构建理论与实践相结合的教育技术学科内容体系,以及从教育事业发展需要出发培养教育技术人才的有关问题。