基于惠斯通电桥的拓展系列实验

本文介绍了在惠斯通电桥测电阻实验基础上设计的一系列拓展实验,包括应变式力传感器的应用,根据应变效应原理的杨氏模量的电测法,用热敏电阻设计电子温度计、流量计和元素分析仪。     

惠斯通电桥测电阻实验的故障分析及排除

结合对大学物理课程学习具有重要意义的惠斯通电桥测量电阻实验,重点分析了自组电桥测电阻实验中的常见故障,全面而深入地揭示了引起这些故障的原因并提出行之有效的故障排除方法．研究结果不仅有助于探讨电阻测量的理论研究,而且对提高实验教学效果具有显著的作用．     

快速排除惠斯通电桥测电阻实验的常见故障

通过对惠斯通电桥测电阻实验的测量原理、电路连接、故障现象等几个方面的阐述,分析了自搭惠斯通电桥测电阻实验中的常见故障原因,总结了各种原因引起故障及排除方法。有利于提高学生的实验技能和分析问题解决问题的能力。     

基于电阻应变效应的惠斯通电桥测量重量实验

为了方便快速的测定待测物体的重量,拟构建一种测重实验装置,利用应变电阻效应和惠斯通电桥原理把力学应变转换成电阻值的变化,经过标定电压灵敏度和测量即可获得待测物体的重量。实验表明,本装置具有反应速度快、灵敏度高、便于控制等优点。     

惠斯通电桥桥间电阻对电流和电压影响的定量计算

通过对2023年高考湖南卷物理12题的分析和深度探究高考物理实验试题的特点,定量计算了惠斯通电桥桥间电阻对桥间电流和电压的影响,为第(5)问的定性解释确定定量证据和理论依据,为实验教学和备考提出建议.     

对与惠斯通电桥相关电路的深入剖析

用初中物理知识解答一个与惠斯通电桥相关的电学问题。将惠斯通电桥电路中相邻两臂替换为滑动变阻器线圈电阻两部分的情形,用逻辑推理的方法导出电桥对角线电流与滑动变阻器线圈中一端电阻之间的函数关系式,再利用求导的方法确定函数的增减性,结合相关条件,进而可以确定在滑片滑动过程中对角线电流的变化范围;设计虚拟实验和实物实验,对电流表读数的变化规律进行实验验证。     

在大学物理教学过程中如何将理论与实验相结合

大学物理作为高等教育基础课程之一,其对系统性与全面性要求较高,这就意味着在教学中必须做好理论教学与实验教学的融合。但是我国多数高校物理课程开展中存在理论教学与实验教学脱节严重的情况,寻找有效的策略,做好教学课程的整合与教学模式的优化,让大学物理教学理论与实验紧密融合成为本文探讨的重点内容。     

大学物理虚拟实验实践教学与理论分析

虚拟现实技术的发展被认为是解决网络实验教学领域瓶颈的一把利器。文章从当前大学物理实验教学的基本情况以及教学难点出发,通过虚拟实验的实践教学探讨将虚拟现实的概念引入到开发网络实验的过程中,论述了开发虚拟实验的相关理论,剖析了虚拟实验的特征。     

留学生大学物理实验规范化教学的探索与实践

对我校留学生大学物理实验的教学实践运行情况进行了总结,通过加强教材建设,教学团队建设,教学方法的优化,教学资料的完善,合理的考核标准制定,教学管理平台网站建设等方面工作,实现了对留学生大学物理实验教学的规范化,提高了教学质量,提高了留学生培养质量,增强了我校国际影响力及知名度。     

大学物理实验课程混合式教学模式的实践——以兰州城市学院为例

以兰州城市学院为例,在大学物理实验课程中开展混合式实验教学模式.实验教师自主开发了大学物理居家实验项目,学生可以利用手机软件Phyphox,结合家庭用具自主搭建实验设备进行实验,教师在中国大学慕课、超星学习通平台发布实验项目内容及要求,要求学生完成实验预习、知识测验以及作业的提交.通过大学物理实验混合式教学,能够丰富实验课程的教学内容,提高学生对物理实验的兴趣,培养学生的探索和创新精神.     

大学物理实验教学研究性教学实践探析——以霍尔效应为例

大学物理实验教学要实现变革,亟须引入研究性教学这样的新型教学理念。这将促使教学效果的大幅提高,从而真正实现大学物理实验课程的目的。本文先对大学物理实验的教学现状进行概述,再阐述研究性教学的意义和背景。最后结合霍尔效应的具体教学情境,通过在传统实验中加入研究性内容,使大学物理实验课堂成为培养学生创新能力的基地。     

大学物理实验课程新体系的构建与实践

本文了阐述了大学物理实验教学改革的背景和思路，并且具体阐述了学科交叉的物理实验课程新体系的构建与实践，提出了物理实验教学的新模式。     

留学生大学物理实验课的教学实践与总结

随着国际化程度的提高,海外留学生教育得到了国内各高校的广泛重视,成为高等教育中一个具有挑战性的新课题。作者针对留学生的知识基础和学习特点,结合从事留学生大学物理实验课程的教学实践经验,对该课程的教材准备、课程要求、课堂纪律、报告书写等方面做了总结。     

大学物理仿真实验教学实践与体会

将计算机仿真技术运用于大学物理实验教学是提高教学质量促进物理实验改革的重要举措。仿真实验完善了物理实验的教学过程、丰富了教学模式,是新形势下科技进步的产物。结合西安石油大学仿真实验的教学实践,总结分析了现阶段仿真实验的教学特点和教学现状以及运行过程中出现的问题。通过阐述仿真实验的积极意义和不足之处,说明其在实验教学中的辅助地位,并给出完善仿真实验的建议。     

大学物理实验研究性教学模式探索与实践

研究性教学是培养学生创新能力的重要途径,在多年的教学实践中,总结出了一套可操作性较强的大学物理实验研究性教学新模式.实践教学表明,该模式有助于提高学生的自主学习能力和科学研究意识.     

大学物理理论与实验验证的有机整合

在大学物理理论课程教学改革探索的基础上,介绍了在实践教学过程中如何设计切实可行的实验以验证相关物理理论,并提出如何激发学生学习的探索积极性、思维创造性和学习兴趣,是大学物理理论课程教学模式改革的有效方式.     

虚拟仿真辅助"大学物理实验"网络教学的构建与实践

虚拟仿真是促进实验教学思路从验证性向设计创新性转变的助推器.可从虚拟仿真平台的资源整合等方面着手,进一步完善虚拟仿真辅助大学物理实验网络教学的功能.从中国矿业大学(北京)大学物理实验教学的现状出发,探索并构建了虚拟仿真辅助大学物理实验的教学模式,通过总结线下教学特点,充分发挥线上教学模式的优势,构建虚拟仿真...     

优化大学物理实验课程设置的实践

针对大学物理实验课实验项目的设置上存在验证性实验偏多,综合设计性实验严重缺乏,实验项目设置不合理的问题,对该课程实验项目进行优化设置,将传统的物理实验课程改造为由基础实验—综合性实验—设计、研究性实验3个教学层次组成的大学物理实验课程,既让学生受到基本实验技能的训练,又有利于调动学生主动学习的积极性,还能加强对学生创新、研究能力的培养。     

大学物理实验与理论融合教学的探索

大学物理实验是理工科院校一门重要的公共基础课,如何提高其教学质量是一个值得思考的问题。介绍了电子科技大学物理实验中心近两年来在大学物理实验与理论融合教学的探索,包括普通班和实验班大学物理实验教学现状、实验班融合教学的具体措施和对两个问题(如何看待大学物理实验与理论教学内容的同步,以及验证性实验的探究式教学)的讨论。     

大学物理实验教学模式改革的理论与实践认识

本旨在通过对大学物理实验教学本质、教学模式本质的理论与实践的认识，为大学物理实验教学模式的改革能够沿着教学改革的方向去实现教学改革的目标，做一些有益的探索。