虚拟现实技术在高校思政课实践教学中的应用

将虚拟现实技术应用于高校思政课实践教学,是利用该技术生成一个虚拟现实学习环境,实现实践教学环境的虚拟化、实践教学时空的虚拟化,为学生创建个性化学习环境,增强思政课实践教学的实效性,发挥学生的主体性,有效解决思政课实践教学中存在的问题。同时,技术自身缺陷、实践教学设计、道德挑战等给虚拟现实技术的教育应用带来了挑战。     

新媒体时代虚拟现实技术在高校思政教育中的应用研究

高校思政教育是一项十分重要的工作,关乎“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。单一的传播手段、单向的知识传递、学生学习主动性的缺乏等是目前高校思政教育面临的困境。新媒体时代,高校应顺应时代发展的需求,将虚拟现实技术应用于思政教育,提高思政教育的质量和实效。     

虚拟现实技术在高校教学中的应用研究

阐述了VR技术在高校教学中的优势,重点介绍了5种主流网络VR技术的性能特点和应用状况,同时论述了VR技术与教学相互促进和推动的发展趋势。     

虚拟现实技术在高校地理教学中的应用研究

虚拟现实技术就是近几年快速形成并发展起来的新型技术,它将多种学科融合为一体,其特征是具有交互性和沉浸性,以及自主感知性等。高校地理学科在教学过程中不断拓展教学手段,探索新的教学技术,而虚拟现实技术的发展和应用也恰好符合了高校地理学科教学特点。本文就虚拟现实技术在高校地理学科教学中的应用和结合做了简单概括,希望对同行在教学手段的创新中有一定帮助。     

“情景剧”在高校思政课教学中的应用探索

“情景剧”教学具有促进课堂建构立体化转变、抽象理论教学具体化转变、学生主体性提升、教师教学能力提升等实效性。在思政课“情景剧”教学实践中,应善于把握“情景剧”教与学的界限,善于挖掘利用优质素材尤其是本土红色文化资源,明确“艺术性”定义和定位,通过“串并联融合”方式解决思政课教师与非艺术类专业学生对“情景剧”政治性、思想性、教育性、艺术性的辩证把握,从参与度、贡献度、认同度的统一来对“情景剧”教学的实效性进行评价,积极推动“情景剧”教学“一课一剧”“一院一剧”“一校一剧”的具体实践。     

VR技术融入高校思政课教学研究

VR技术具有多感知性、沉浸性和交互性等特点,将其融入思政课教学既是可行的,也是必要的。将VR技术融入思政课教学,可以使教学更加直观、形象和立体,能有效降低实践教学的潜在风险、更好地吸引学生的注意力。为了推动VR技术与思政课教学深度融合,需要在价值引领、融合发展、教师能力提升和学生深度参与等方面采取有效策略。     

体验式教学在高校思政课中的运用

要落实高校思政课立德树人这一根本任务,就必须探索思政课教学的新方法、新模式、新路径。以体验式为基础的高校思政课教学模式,符合思政课的教学规律和大学生的认知规律,能够促进大学生在体验中获得感受,在体验中提升思维能力,从而将所学知识内化于心、外化于行,是提高思政课教学实效性的有效途径。     

浅析影视作品在高校思政课中的应用

高校思政课在传统教学方式下,由于感染力和吸引力不足等因素易导致教学效果不佳。如果能够适当引入一些优秀影视作品,则可以有效提升学生的学习兴趣,达到寓教于乐的效果。在实际应用过程中,应坚持作品的选择围绕教学要点和能促进学生树立马克思主义的立场和观点等原则。同时,还要及时地进行引导和点评。     

微课在高职院校思政课教学中的应用

为了提升高职院校思政课整体教学水平,文章首先分析了高职院校思政课教学现状,然后阐述了微课在高职院校思政课教学中应用的可行性,最后提出了微课在高职院校思政课教学中应用的基本要求.     

儒家文化在高校思政课教学中的价值与运用路径探析

儒家思想为思政课提供丰富的教学资源,儒家价值观教育与思政课价值观教育具有关联性,儒家优秀文化为思想政治理论课教学奠定了文化根基。提炼儒家文化成果,形成优质、有特色的教学内容体系,探索新型教学模式,是儒家文化在高校思想政治理论课中运用的有效路径。     

基于虚拟现实技术的高校思想政治理论课教学模式创新

在新冠肺炎疫情防控的特定境遇下,计算机网络、电子信息及虚拟现实技术更为广泛地植入到人们社会生活时空重组的进程中,审视"虚拟社会"与高校思想政治理论课教学实践的意识纽合、价值勾连及空间衔接,具有重大的现实意义。根据虚拟现实技术的本质属性和运作机理,结合高校思想政治理论课教学实践基本规律,要做好顶层设计,以高校思想政治理论体系建构为中心;遵从实践导向,以特色化的思想政治理论课教学基地建设为基础;坚持求异思维,以多样化的思想政治理论课教学机制建设为关键;坚定工具属性,以培育思想政治理论课主体间性的涵养为落点,全面推动基于虚拟现实技术的高校思想政治理论课教学模式的形塑。     

案例教学法在高校思想政治课教学中的运用——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例

案例教学法在《概论》课教学中有重要的作用。有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性,有利于理论和实践相结合,增强教学的实效性,有利于提高教师自身的综合素质和业务水平。运用案例教学法必须把握好选择案例、案例讨论和点评总结三个基本环节。     

高校思想政治理论课教学主导探究

本文从当前思想政治理论课教与学隐性缺失的现实问题出发,对思想政治理论课教学主导的构成维度进行了分析。继而基于高校思想政治理论课主导维度的有力生成,阐释了理论课教师教学主导建构的实践原则,并指出了理论课教师教学主导能力提升的基本路径。     

高校思想政治课课堂教学的新思维

高校思想政治课是对高校学生进行思想政治教育的主要阵地,为高校学生思想政治素质的培育发挥着积极的作用。然而,随着大众化教育的推行和教学环境的变化,对高校思想政治课课堂教学提出了新的要求。面临新一轮的思想政治课课程改革,高校思想政治课也必须与时俱进,开拓创新,从课堂教学改革入手,积极探索高校思想政治课课堂教学的创新之道,更好地发挥其在思想政治教育方面的积极作用。     

浅谈案例教学法在高校思想政治理论课教学中的应用

案例教学注重师生之间的双向互动,强调学生对教学活动的主动参与。在高校思想政治理论课中引入案例教学对于激发学生的学习热情,发挥学生的主动性、积极性,提高学生的综合素质和能力,增强思想政治教育的实效性具有重要意义。     

论视频案例教学在高校思想政治理论课中的应用

基于接受理论和情景认知理论的视频案例教学,是近年来提高高校思想政治理论课时效性的有益探索。视频案例教学不仅可以有效调动学生课堂参与的积极性与主动性,激发学生的学习兴趣,而且可以提升教师教学的影响力和吸引力,减轻教师课堂劳动强度。视频案例教学在思想政治理论课上的有效实施,要遵循精选案例、巧设问题、分组讨论、教师点评的正确步骤。同时,要注意视频案例教学在思想政治理论课中运用的"度"和"量"等问题。     

对高校思想政治理论课实践教学的几点思考

针对当前高校思想政治理论课理论教学和实践教学严重脱节的现象,需要进一步提高对思想政治理论课实践教学重要性的认识,健全完善制度保障和工作机制,制定切实可行的实践教学大纲和评价标准,使思想政治理论课在大学生思想政治教育中更好地发挥主阵地、主渠道作用。     

高职思想政治课教学实效性问题研究

影响高职院校思想政治课程实效性的因素有课程属性、课程体系设置、教学组织与优化及教学评价等因素。通过对影响高职院校思想政治课程教学实效性因素的研究,提出通过提高课程属性认知、完备课程体系、优化课程教学组织、全面进行课程教学评价等策略来实施。     

公安院校法医学课程教学中融入课程思政的探索

课程思政建设对于公安院校开展立德树人教育、培养学生的从警价值观具有重要的意义。文章基于法医学课程的特点,总结提炼教学中的思政元素,将爱国主义教育、生命观教育、职业素养教育等融入法医学课程教学过程中,使学生在学习专业知识的同时提升人文素质和思想政治素质,并促进教师的师德和育人水平同步提高。     

地方师范院校思想政治理论课实践教学的探索

思想政治理论课实践教学是对高校思想政治理论课理论教学的延伸,是教学活动中不可缺少的重要环节。很多高校都在积极探索实践教学改革,创新实践教学模式,但收效却不尽人意。当前地方师范院校思想政治理论课实践教学中存在学校领导、教师以及学生对思政课实践教学的认识误区、任课教师数量不足、办学经费短缺、缺乏监督考评机制等多方面的问题。我们可通过建立领导协调机构、合理利用与有效开发实践教学资源、设立思想政治理论课实践教学专项经费、不断引进和培养思政课教师以及完善思政课实践教学的综合考核评价制度等措施来提高地方师范院校思政课实践教学实效性。