农村小学口语交际教学的困境及对策

新一轮课程改革顺应时代发展潮流，从提高学生人文素养的理念出发，将培养学生的口语交际能力提高到一个新的高度。新课标在“教学建议”中指出：口语交际教学有利于“促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础”。设置口语交际课，不仅要训练学生的听说能力，而且要培养学生在交际过程中的待人处事能力，促进学生终身发展。笔者从教学实际出发，针对农村小学生口语交际的现状思考一些对策。     

农村小学口语交际教学中的困境与对策

口语交际的目的是培养学生文明和谐地进行人际交往的素养,规范学生的口头语言,养成良好的听说习惯。然而在不少农村小学,口语交际教学现状却不容乐观。通过对农村小学口语交际教学现状的观察,以此来采取改善现状中不足的地方,使农村小学口语交际教学能得到极大的改善。     

农村小学口语交际教学的对策

农村孩子胆子小,口语交际能力低,平时上课就怕发言。面对新型的“口语交际”课,老师不知怎样去教,学生不知怎样去学。要想改变农村小学口语交际教学这种现状,提高农村小学生的口语交际能力,笔者认为,在指导学生进行口语交际练习时,可从以下几点着手。一、充分利用文本资源,使学生有话想说阅读教学是“学生、教师、文本之间对话的过程”。我们应在教学对话过程中,利用文本资源,培养学生口语交际的能力。例如,在教《丑小鸭》一课时,可进行丑小鸭和哥哥、姐姐之间的对话练习。通过口语交际练说,去了解童话世界中的人情冷暖,感受丑小鸭出走时的…     

农村小学口语交际教学现状及对策

《语文课程标准》总目标第九条规定：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。”在新农村建设的大环境下，教师必须认识到提高小学口语交际教学的重要性，把提高农村小学生口语交际能力作为语文教学必须要实现的一个目标。由于环境及其他因素，导致农村小学口语交际教学中存在一些问题，有待我们分析原因，并进一步探讨应对办法。     

农村小学语文口语交际教学现状及对策

在农村小学语文的教学中,学生的口语交际和表达能力低下,与教师的教学因素、学生自身的因素以及家庭教育因素息息相关。这就要求教师在小学语文教学中,加强学生口语交际训练,积极鼓励和肯定,树立学生交际信心,不断提升农村小学生的口语交际水平。     

农村小学口语交际教学的现状与对策

受传统教学理念的影响,农村小学口语交际教学长期存在重知识轻能力,重书面轻口头的现象,学生的口语交际能力薄弱。要改变这一现状,教师要注重课堂氛围的营造,使学生敢说爱说;善于发掘学生的优点,树立学生交流的自信心;创设丰富的教学情境,激发学生交流的热情;结合多种教学方法,鼓动学生交流。     

农村小学口语交际教学初探

<语文课程标准>中指出:"语言是人类最主要的交际工具,是现代公民的必备能力",在口语交际的总目标中指出"让学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神."这就点明了提高口语交际能力、让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务.农村学生由于所处环境相对闭塞,经济发展、人文环境相对滞后,学生的口语交际能力与城镇学生相比有很大的差异.     

农村小学口语交际教学初探

目前我国的农村小学语文教学对口语交际教学着力不足,存在诸如学习环境、成长环境闭塞、家庭教育落后等多层面的实际问题。本文提出从实物创设情境进行口语交际训练、贴近生活找话题、多创造练习机会、教师的合理示范和科学合理的鼓励机制五个方面对小学语文口语交际教学进行改良与探讨。     

农村小学口语交际教学之我见

在提倡以人为本的今天．口语交际能力如何．直接关系着学生今后的发展。作为一名从小在农村长大,在农村小学接受教育．最后又成为一名农村小学语文教师的我．发现农村小学的学生在口语表达能力上与城市学生相比处于明显的劣势．为此．我专门进行了此项教学研究．这里我就谈几点自己在教学中的收获。     

农村小学口语交际教学探索

新教学大纲明确提出:"语文是重要的交际工具,口语交际教学的任务是:规范学生的口头语言,提高口语交际能力。"农村教师应该有紧迫感,不能让口语交际教学一片空白。让学生经常进行口语交际训练,不仅能锻炼他们的思维能力、写作能力和语言表达能力,还能提高其自身综合素质,推进素质教育的发展。口语训练的重要性不亚于读写     

农村小学口语交际教学之我见

<正>以前由于受应试教育的影响,大多数教师在教学中,忽视了学生的口语交际训练,口语教学流于形式。久而久之,学生从金口怕开到金口难开再到金口不开。这显然与《课程标准》倡导的课堂教学要以学生为主体的理念不相符,也与学校要培养与时俱进的创新人才相违背。要如何改变现有的状况,提高学生的口语交     

农村小学口语交际教学面临的困难及对策思考

小学口语交际教学是语文教学的重要组成部分,也是素质教育的重要载体。但是目前农村小学面临着家长不重视、师资较缺乏等现实困难。因此,本文作者从家庭、学校、社会等层面提出了改进的对策,并从教师的角度在情境教学、深入生活等方面对口语交际训练如何改革提出了自己的思考。     

农村小学口语交际教学的有效性

在农村学校,大部分学生在口语交际中存在或这或那或多或少的问题:语言含糊不清、词不达意;回答抓不住重点,答非所问;干脆沉默是金,毫无交际欲望……这些情况下又怎能进行正常的口语交际呢?一、创设情景,激发兴趣,让学生有话想说进行口语交际教学时,我们要精心创设多种多样交际情境,激发学生参与的热情,点燃学生口语交际的欲望,让更多的学生参与到课堂中来,让每一个孩子都有口语交际的机会,从而形成浓厚的交际氛围。     

农村小学口语交际教学的策略

<正>一、利用教材,上好口语交际课口语交际训练的主要途径是课堂,训练的主要素材来源于教材。教材中蕴含着丰富的口语交际训练资源,教师应该明确把握不同学段的教学目标,针对口语交际教学的特点,选择恰当的活动方式,扎实开展口语交际教学活动,让学生想说、敢说、会说、乐说,逐步提高小学生口语交际能力。在教学过程中,注重教学情境的创设,让学生想说;营造民主平等的交流平台,让学生敢说;教给基本的交际方     

农村小学“口语交际”教学的现状及对策

一、现状分析从总体上看,在农村小学,“口语交际”的教学正处于起始阶段,校领导比较重视,教师们也投入了一定的精力进行研究和实践。尤其是在期末考试中,专门进行口语交际能力的测试。从本乡五所村级完全小学三年级的测试结果看,大部分学生基本上达到了要求,但也有部分学生成绩不够理想。主要表现为怯懦,语无伦次,内容不完整,前言不搭后语。究其原因,主要是农村小学生受生活环境、学习环境、社会交往环境的制约,加之教师对口语交际训练的内涵认识不足,训练任务不够明确,训练方法简单,训练途径狭窄等方面因素也造成这种结果。(一)从生活环境…     

浅谈农村小学语文口语交际教学的现状及对策

在贫困落后的农村地区,人们的口语交际水平相对匮乏,针对这一情形,本文将从农村小学语文口语交际教学入手,从口语交际教学的发展过程谈它的重要性及与听说教学之差异;分析当前农村小学语文口语交际教学的现状与口语交际教学的策略。     

农村小学低段口语交际教学之我见

由于以往考试形式及旧的教学观念的影响,小学教学中严重存在着重读写、轻听说的不良倾向。农村小学教学受到教学设施和师资水平等更多因素的影响,教学更加的薄弱。因此,在新的课程标准之下,加强小学生特别是农村小学低段口语交际的教学刻不容缓。我们应抓住时机进行有效的教学,培养学生的口语交际水平能力。     

浅谈农村小学口语交际教学的策略

<正>在农村小学,学生大多性格内向、阅读量小、交际范围狭窄等原因,使口语交际教学面临着巨大挑战。本文结合笔者的教学实践,谈谈农村小学口语交际教学的一些策略。一、引导学生人人参与1.消除学生的心理压力当学生在交际时,声音较小、语言不简洁、表述不清楚或有错误时,教师和同学不能随意打断,更不能讥笑、讽刺。否则,胆小的或有自卑感的学生就会缄口不言。教师应放下身段,和学生平等相处,营造轻松和谐的交际氛围,