柳斌谈教师的能力

国家教委副主任柳斌认为,教师应具备四种能力.一是学习能力,即自己吸收新知识,接受和选择各种信息的能力;二是教学能力和育人能力.教师不仅仅是教书,更重要的是育人.怎样做学生的思想工作,怎样转变差生,怎样培养优秀学生,这些都是能力.其中特别重要的是转     

谈教师的自控能力

教师自控能力是教师在教育教学活动中善于支配自我、控制自我的能力。它是教师坚强意志的一个重要特征,是教师职业修养不可①要时刻都能意识到自己做为一个教育者的特殊身份,无论多么激动都应冷静想一下：我是一位教师。②加强爱学生的职业道德修养。只有真挚地爱学生,才能控制自己的言行不致趋向极端。③严于律己。对自己的言行从严要求谈教师的自控能力@李凤全     

谈对外汉语教师的能力结构

本文从分别从课堂、课外两个方面论述了对外汉语教师应该具备的能力,课堂上对外汉语教师应该具备的能力有：语言能力、组织与协调能力、机智与创新能力、工整规范的板书能力以及耐心与宽容等;课外老师应该能够积极参加社会学术活动,同时努力提高自己的自学能力和科研能力,这样才能成为一名合格的对外汉语教师。     

谈语文教师的能力训练方法

一、加强听的能力训练听的能力是人们在社会交际中最基本的能力，对语文教师来说更为重要。语文课堂教学主要是师生之间和学生之间的口头信息交流。语文教师必须迅速准确地接受并反馈各类教学信息，教学活动才能顺利进行，教学任务才能保质完成。这就要求语文教师能够迅速准确地听清对方（包括单个或群体的齐声作答）的话语，理解话语的含义，抓住实质，并能边听边记边思考，及时判断与评价，尤其需要把握注意的分配，在一个教室里，面对几十张面孔，努力做到“眼观六路，耳听八方”。通过这方面的能力训练培养语文教师记忆力的快速性、准确…     

谈教师的特殊能力结构

谁都知道,教师要胜任教学,首要的条件是要有渊博的知识、深厚的基础。这就是人们常说的一杯水与一桶水的关系。然而,教师的“一桶水”要变成学生的“一杯水”,还有个如何“倒水”的问题。即便“倒水”得法,能注满学生的一杯水,那还不能算是一个称职的教师,因为光靠教师倒的     

谈教师的课堂教学反思能力

理论研究表明，教师的成长有多种途径，受到多种因素的影响，但是自主地反思教学，特别是课堂教学，是教师成长的有效途径。实践研究也表明．那些经常进行教学反思的教师能快速积累有效的教育教学经验。反思能力的养成和提高，主要通过以下几种途径落实。     

教师驾御课堂能力谈

课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师驾御课堂的能力至关重要。 一、教师驾御课堂的能力应体现时代性和科学性 　　1.要具有将书本知识转化为学生能力的能力教师驾御课堂的能力，首先要体现在能够把有关的理论知识转化为学生的能力上。涉及的具体问题是：①学生的思维有没有得到进一步的发散；②解决某个难点或重点的契机有没有把握；③由理论向实践过渡中操作情况怎样；④有没有拘泥于现成的东西，是否有所发现和创造；⑤教师有没有以自己积极向上的热情去感染所有的学生；⑥能不能从今天所学到的有关知识中看到与明天的差距和不足，等…     

谈教师的教学反思能力

教师的教学反思能力对教师的教育教学效果有着至关重要的影响，同时也对教师自身的成长与发展有着重要的意义，教学反思能力的提高是可以通过转变观念、端正认识、合理归因、有意培养等途径达到的。     

谈教师应该具备的能力

人们的各种劳动经验、知识、技能和社会生活的传统行为习惯,经过世代相传,才得以延续和发展。在代代传授的过程中,出现了以传授知识,经验为专业的人——教师。教师在人类生活中是不可缺少的,古今中外有远见的教育家、政治家、学者、仁人志士,一向重视教师在传授科学、文化方面对人类的贡献。古人曰:“致天下之治者     

谈教师的教学工作能力

教学工作是学校的中心工作,教师教学工作能力的高低,是教师素质高低的重要体现。每位教师都应自觉地不断提高自己的教学工作能力。一、教学工作能力的基本要求教学是教师根据教育目的和学生身心发展规律,有目的、有计划、有组织地引导学生掌握系统的文化科学基础知识、...     

谈教师的语言表达能力培养

组织课堂教学，传授文化知识，开展思想教育，都离不开教师的语言表达能力，它是教师进行教育、教学的最重要的工具和最主要的手段之一，是教师能力的最基本的素养。“教师的语言素养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”，决定着教育、教学活动的成败，因为：①教师的语言表达能力直接影响着学生的学习心理和学习效果。富有感染力的生动的语言表达，能唤起学生的求知欲望和学习兴趣，激起学生的情感体验，使之处于良好的情绪状态之中；能使学生易于理解、乐于接受教学内容，增强教学效果。②教师的语言表达能力直接影响着学…     

教师驾驭课堂的能力谈

素质教育的实施，尤其是中学素质教育的实施，如果离开了课堂而去刻意地搞一些课堂之外的所谓素质教育，那是一句空话，只是在搞虚假繁荣。每节课之中对学生的基本素质教育训练程度如何？这其中直接关系到教者们所驾于课堂的能力状况，这里所说的驾于课堂的能力就是指通过一定的课堂教学形式使学生的想象力、创造性及其有关的爱好培养上所得到的直接效益而不是其他。因此我们必须摆脱传统含意上的所谓的驾驭能力。其一，以教者自身的“虎气”去“镇压”学生的能力；其二，有意与学生拉大距离的“本领”；其三，以深题怪题去“开拓’学生的眼…     

谈政治教师的能力培养

能力素质是教师素质诸要素中最重要的素质。它建立在教师优化的知识结构和丰富的实践经验基础上,是教师进行教育教学工作的实际本领。现就政治教育的教育能力、科研能力、教育技术能力、表达能力谈谈自己的认识。教育能力。思想政治课的主要功能是德育功能,以明理为本、...     

谈教师组织能力的培养

正现代教育中,随着社会对人才需求的提高,教师能力也必然需要不断提高。我们在教育教学活动中常会看到这样一种现象:一些学识丰富,理论水平很高的教师无法顺利组织教学,课堂死气沉沉,学生不愿听讲,以致教学效果很不理想;而一些学识不够丰富,理论水平不够高,但组织能力强的教师,教学活动有声有色,课堂气氛活跃,深受学生欢迎,教学效果极佳。出现这种现象的关键原因在于教师是否具备较强的组织能力。对此,笔者要从以下几个方面来阐述培养教师组织能力的方法。     

谈中学数学教师的能力素质

中学数学教师应具备的能力素质包括：较强的数学能力，教学能力和一定的教育科研能力，特别是数学创造性思维能力是中学数学教师能力素质中不可缺少的部分。21世纪中学数学教育核心就在于教师具有一定的数学创造性思维能力。     

谈化学教师的教学能力

谈化学教师的教学能力张桂敏教学能力是由教师潘在的智力结合有关的知识．通过的学实践转化、积累而得到的。教学能力包括教学组织能力和教学实施能力、较强的思维能力和规范、熟练的实验操作出力三个方面。一、沙学组织和幢学实出＠力。化学教学的特殊性，即教师在课堂上...     

谈教师反思能力的培养

教师的反思能力对教师的专业成长具有重要作用。教师在教学实践中勇于勤于善于反思自己的教学行为将会对自身业务水平的提高和专业发展起到积极的重要作用。     

谈教师的有机综合能力

《幼儿园工作规程》规定,“幼儿园教育工作的原则是:体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透,有机结合”;“合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用”;“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。上述原则,字里行间充满“有机综合”的思想。这