写作文的“怕”与“乐”

写作文的“怕”与“乐”常青玉学生为什么怕写作文尼？关键是由于缺乏生活实践，因而没有写的“材料”，无活可写，所以不爱写。如何逐步改变学生的这种作文状况尼？我的做法是：一、走出教室，现场指导。从主观上讲，学生走出教室，对所见所闻会感到新鲜有趣，这是写好文...     

“A我”和“B我”

深受广大读者喜爱的著名作家周锐先生又给大家带来了一篇很有趣的科幻小说《A我和B我》，“我”就是“我”，为什么还会有“A我”和“B我”之分呢？读完以后，你肯定会会心一笑。     

解救“老鼠胆”

安琪：我是个非常胆小的女孩子，我对周围的环境和事物都有一种很强烈的恐惧感，比如怕黑、怕鬼怪等。同时，我对人也有一种恐惧感，我总觉得自己可能会受到别人的侵害，而当看到别人靠近自己时，我就会感到不自然、不舒服，甚至心里还会怀有敌意。我不知道自己的“老鼠胆”是不是一种什么心理毛病，我不敢对父母和老师讲出这种感觉，因为我害怕大家用异样的目光看我。安琪，我是不是一个不正常的人？这种恐惧感会不会渐渐加剧？我好担心自己有一天会变成精神病人……黑龙江范晓心情故事亲爱的晓晓，我可以想像，你每天是在一种什么样的状态…     

十七古“关”君可知？

经常读书、看报，往往就会时不时地读到古代的各种各样的“关”，而其中最大最有名的古“关”，你知道有多少吗？根据我的统计，最大最有名的古“关”有17处，它们分别是：     

“傻瓜”的由来

同学们，当你做了一件傻事儿的时候，你的父母是否无奈地对你说：“真是一个小傻瓜！”而你是否也戏称过别人为“傻瓜”呢？为什么会称傻的人为“傻瓜”？据考，“傻瓜”一词的来历与古代的族名有关。     

如此“引导”

镜头一母子游世界公园。孩子指一建筑物：“真棒！……”母亲：“那得有知识才能设计得出来，你行吗？”孩子游兴大减。镜头二孩子在听录音机，高兴地对母亲说：“妈，您听，唱得多好？”母亲：“你就知道追星，功课做了吗？”镜头三一家人看电视，火箭起飞。孩子：“我将来要当宇航员！”父亲：“你那学习成绩，也就配蹬三轮！”孩子大扫兴。孩子（自言自语）：您瞧见没有，我无论说什么，我爸妈都能拉到学习上去，我算服了！用这种方法启发人学习，就是成年人也会厌烦的，何况孩子？这是最笨拙的家庭教育方法。实际上是在培育孩子的逆反心…     

“真灵”

“哇！真灵！”“干什么？”“不好意思，我是说这件事真灵，不是叫你。”“噢。”我时常会碰到像上面那样的事，不管是在班里，还是在家里。为啥呢？因为我的名字就叫“曾铃”！我之所以会叫做曾铃，是因为我能“预知天下大事”。在我四岁的时候，我妈买体育彩票，就叫我随便写了几个数字，后来真的中了。爸爸妈妈觉得我真是他们的幸运星，我又姓曾，就干脆给我改了个名字，就叫曾铃（灵）。记得有一次上课时，老师读到一个句子：“这个办法真灵！”全班同学的目光立刻一齐投向了我，有的甚至笑了起来。我呢？也觉得自个儿还真有趣！还有一…     

“控住”好习惯

当一个人喜欢一个东西，喜欢做一件事情，就会时时刻刻为此魂牵梦绕。流行词语“控”就很好地表现了这种痴迷的感觉，如：“手机控”“游戏控”“微博控”等。作为教育者，我想：能不能让“控”与“好习惯”紧密联系起来，以此培养学生养成好习惯呢？经过一个学期的尝试，我利用“控”在养成教育方面取得了一些效果。     

论幼儿教师的“温和程度”和“关心程度”与师生关系的特征

在有些幼教机构中，往往是设施优良，空间充足，活动区好玩有趣，教具及玩具充足 ，教师和蔼可亲，其说话慢声细语，这种环境显然应当是最好的环境了。但幼儿会觉得怎样 ？是否会觉得“老师并没有真正关心我”？也就是说，这种柔和的环境是否缺乏关心的成分 ？是否能促进幼儿的发展？这就需要我们考察教师温和的态度是否缺乏真情，我们还应关心 教师对幼儿是否保持着适当的“关心程度”。　　一、“温和程度”和“关心程度”与师生互动关系　　“温和程度”是指幼儿感觉教师对他表示友善、接纳、有好感；而“关心程度”则指 教师与幼儿间经…     

“鸣金”不是敲锣

《现代汉语词典》对“鸣金”一词的解释是：“敲锣，古代作战时作为收兵的信号。”笔认为此注欠妥。我们知道，古代军队打仗．以击鼓来督促、指挥士兵进军．用呜金来收兵，停止进攻．结束战斗。那么，“金”到底所指何物呢？我认为。“金”应是“钲”。     

“管”在“理”中——也谈班级管理

许多班主任抱怨班级管理工作难做，事情多而繁琐．自己事必躬亲．可工作总是不见起色。这种现象在现实的班级管理中极为普遍．为什么会产生这种现象？我们来看看何谓管理。“管”字由竹字头和当官的“官”字组成。中国古代。百姓对官一直畏惧．即便是告状．也要先向官老爷下跪。     

“我”在古代不是“我”

“我”在古代是一种兵器，不是现在第一人称代词“我”的意思。“我”与“伐”“战”“戟”这些字长得很像，说明“我”在古代与它们是近亲。     

“明月别枝惊鹊”新解

辛弃疾《西江月》中“明月别枝惊鹊”一句，课下对“别枝”的注释是：“这里作树枝解释。原意是另一枝。”为什么会认为“别枝”的原意是另一枝呢？原来在古代没有“另”字，要用到“另”字的意思时都写作“别”。这样古代的“另”字就兼有了“别”和“另”两个字的的意思。到底解释成哪一个字就得结合具体的语言环境判断了。“别枝”在此处解释成“另一枝”并不妥当。因为讲不通，所以又由“另一枝”再进一步解释成“树枝”。这同样很牵强：为什么“别”字的意思完全消失了？词义变化的轨迹不清楚。我认为“别”字在这里就是离别的别，“别…     

别太“八卦”了

我理解的八卦，就是所谓的“喜欢谈论”。在我们班，经常会听到这样一些问题，比如说“你喜欢谁啊？”“你觉得某某女生漂亮吗？”等等，并且普遍还会出现这样一种情况：     

我的“万能钥匙”

“太阳为什么从东边升起,从西边落下？”“恐龙为什么会灭绝啊？”“为什么我是儿子,你是妈妈呢？”“为什么……？”真不知道这小子哪来这么多的为什么,有时真有点招架不住了。于是我经常背着儿子偷偷上网或去图书室查资料,有时还请教同事,搞得我精疲力竭,哎,这种日子什么时候是个头啊!     

帮女儿解开“心结”

女儿11岁了，从小到大她都像一只快乐的小鸟，没有忧愁，不知烦恼。可是有一天，女儿阴沉着脸对我说：“妈妈，你说为什么平时很要好的朋友会突然不理你，而且还常用一种怪怪的眼神看着你？”“你们闹意见了？”我问。“没有啊，哼！她不理我，我还懒得理她呢！有什么了不起！”女儿怒气冲冲。对女儿的这种情绪，当时我并没有太在意，随口对她说：“没什么，明天就什么事也没有了。”可是，整整一个晚上，女儿都闷闷不乐，满腹心事的样子。这可是从来没有过的事儿！我很快意识到， ！孩子长大了，不再像小时侯那样，和小伙伴刚刚打完架…     

如何避免音乐欣赏的“独角戏”

还记得这样一首歌：“是谁导演这场戏，在这孤单角色里，对白总是自言自语……”是啊，每一位老师在教学中都不可避免地会遇到这样的一种情况，其结果如何可想而知，当然是没有泛起一点“涟漪”，没有学生的“同情”，只好独自一人把戏唱完。在音乐欣赏中这种情况出现的机率就更加高了，是什么原因导致如此状况？是老师？是学生？是我们的教学思想？还是教学方式方法？如何避免音乐欣赏的“独角戏”？带领学生走进音乐殿堂，真正领略艺术音乐神奇的魅力呢？我觉得，音乐欣赏要从以下几方面入手，才能师生共入戏。     

“老师，你人好”

下午放学时候，我在楼梯口遇到了我的学生玲雅和小燕。“薛老师，下个星期我要送你一张贺卡。”玲雅说。“老师，你人好。我也要送。乔老师太凶，就不送了。”小燕说。“人好？是吗？我怎么不觉得？”背后还会“议论”老师，这群小家伙。“不算好，马马虎虎吧。对你们好，可是咱们班的成绩上不去呀。”我受到了学生的“表扬”，心里有些洋洋得意。被学生“表扬”一句“你人好”，酸楚中有一丝甜蜜的感觉。我这个语文老师“好”在哪里？想了想，大约有这样几点。     

两个“谜底”哪个对?

两个“谜底”哪个对？⊙韩建峰⊙１９４５年重庆谈判期间，中苏友好协会举办了一次酒会，邀请国共双方代表及各报社记者参加。席间，一位国民党方面的记者说：“我来出个谜语，谜面是‘日本投降的原因？’答我国古代一人名。”国民党方面记者的谜底是“屈原”。他们认为日...     

“社稷”反映了什么

我国古代,“社稷”是国家的代称。“社”指土地之神,“稷”指主管五谷之神。关于国家的这种理解,反映了我国古代的哪项特征呢？