扩展性栏目在高中物理教学中的作用

2004年秋季开始实施的普通高中新课程改革,已经经历近七个春秋,新课程改革以来教材也发生了较大的变化,涉及到教材结构的调整、教材内容的更新等。新高中物理教材设置了观察和思考、思考和讨论、想一想、说一说、做一做、科学足迹、科学漫步、STS、课外读物等栏目。新人教版《物     

发挥物理新教材中开放性栏目的教学功能

在人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》教材中,设计了许多开放性栏目,如“说一说”“做一做”“科学漫步”“STS”等．由于这些栏目是开放性的,虽然没有具体的教学要求,但它是教材的有机组成部分,在一定程度上体现了新课程的理念,是落实三维课程目标的重要载体．在教学中要把栏目摆在正确的位置,发挥它应有的教学功能．[第一段]     

高中物理新课标教材的几大特色

根据《普通高中课程标准》新编制的人教版实验教科书（以下简称新教材）已在浙江省全面推行使用。就高中物理而言，新教材与原来的教材相比有着很多鲜明的特色：新教材中除了传统的“正文”、“问题与练习”、“思考与讨论”，“小实验”等栏目外，还设计了许多开放性的栏目，如：“科学漫步”、“科学踪迹”、“科学、技术与社会（STS）”，“课题研究”等更符合时代的需要和学生发展的内容。只有深入研究新教材的特色才能把握新课程的理念，     

征稿启事

1.“新课程园地”栏目高中数学新课程和以往的中学数学课程相比,有了很大的变化,传统内容的课时大为缩短,同时又增加了许多原来没有的选修内容。为了给实验区的老师提供一个讨论的平台,我们开办了“新课程园地”栏目。该栏目欢迎对课标教材进行深入探讨的文章,特别欢迎好的、能够为广大教师借鉴的教学案例。2.“教材教法”栏目对教材和教法的研究是中学数学教学的一个重要内容。数学是思维的科学,对学生进行思维训练是数学教学的一项重要任务,教材的变化对思维训练将产生什么样的影响,老教材中删除内容的思维训练功能如何实现,同时随着教材…     

征稿启事

1.“新课程园地”栏目高中数学新课程和以往的中学数学课程相比,有了很大的变化,传统内容的课时大为缩短,同时又增加了许多原来没有的选修内容。为了给实验区的老师提供一个讨论的平台,我们开办了“新课程园地”栏目。该栏目欢迎对课标教材进行深入探讨的文章,特别欢迎好的、能够为广大教师借鉴的教学案例。2.“教材教法”栏目对教材和教法的研究是中学数学教学的一个重要内容。数学是思维的科学,对学生进行思维训练是数学教学的一项重要任务,教材的变化对思维训练将产生什么样的影响,老教材中删除内容的思维训练功能如何实现,同时随着教材…     

利用教材中的“问题探讨”开展探究教学

普通高中新课程生物学科教材与旧教材相比“特色栏目”丰富,增加了科学家访谈、问题探讨、本节聚焦、相关信息、思考与讨论、科学史话、科学家的故事、本章小结、网站登录等,这些栏目为新课程教学目标的达成起到桥梁和纽带的作用,有利于在课堂教学中开展研究性学习．教材中的“问题探讨”为我们提供了大量的有价值的教学素材,怎样使用才能收到更好的效果？在教学实践中,对“问题探讨”的使用,我主要用于以下几个方面：     

高中物理如何充分利用扩展性栏目

如何充分利用高中物理扩展性栏目进行教学是每个物理教师都必须认真考虑的问题。“想一想”“说一说”“思考和讨论”能引导学生对所学知识进行反思和交流,让他们在和同学的讨论、辩论中巩固所学,并形成个人思考;“观察和思考”“做一做”则把学生由理论引导向实践,由课堂指引向课外。不仅如此,“科学足迹”“科学漫步”“课外读物”等栏目有效链接,扩大了学生眼界,对于激发学生探索欲、求知欲,培养学生的物理素养,帮助学生形成前瞻性眼光,整体把握物理学历史和概念都具有积极意义。     

探索——数学教学的灵魂

在新课程教学中,教材中不少问题都没有直接展开,而是把有关结论和应用,通过“探索”或“思考”等栏目提出猜想,然后通过“试一试”、“做一做”、“想一想”,让学生去探索、去验证、去发现,从自己的体验和感受获取知识和技能．如何才能让教学变得丰富多彩,让课堂充     

新教材中＂探究＂的思维历程及教学取向

新课程教材虽然采用“一标多版”型,但教材是贯彻新课程理念的载体,是教师教学的最佳蓝本．通过对新课程教材人教A版中“探究”栏目的思考、研究,挖掘所蕴藏的数学内涵,是进一步对数学知识、核心概念的深化、理解,它全力贯彻着课标理念．只有对教材中的每一个栏目进行深究,才能立足教材、教好教材、教透教材和用好教材,这个问题是每个教师长期研究、必不可少的活动,提高教学的有效性．     

初中思品课应如何激活学生的思维

随着新课程改革,初中思想品德新教材以崭新的面貌展现在师生面前．教材的版面设计新颖活泼;教材的内容体系丰富多彩;教学内容与实践生活紧密联系;语言优美动听,富有感染力．本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程．下面结合教学实践,简单谈谈我对新课程理念下初中思品课教学如何发挥学生主体性作用的一些思考．     

充分利用“学习思考”真正实现新课程目标

“学习思考”是新课程教材的辅助部分,充分发挥其作用,能够很好地体现新课程理念,实现新课程目标．“学习思考”的利用是笔者在新课程教学实践中遇到的一大问题．本文试从学习思考的类型入手,对“学习思考”应产生的作用、教学过程中不能充分运用的原因进行分析,结合笔者本人的教学实践,总结出利用“学习思考”的一些方法和途径,抛砖引玉,...     

“地理环境对区域发展的影响”教材活动分析

课程改革是教育改革的核心,新教材编写的目的就在于落实新课程改革理念.教材“活动”是地理新课程改革的一大亮点,极大体现了地理教学的核心理念,明显转变了地理教与学的方式.本文就高中地理教材的“活动”进行简要分析,文中“活动”指教材中除地图系统和正文以外的部分,即人教版中用浅背景色标明、以栏目形式出现的内容都是“活动”,包括活动、读图思考、阅读、案例以及问题研究.本“活动”分析具体内容为人教版《必修3》第一章第一节“地理环境对区域发展的影响”中的“活动”,有读图思考、活动、阅读三种形式.一、读图思考的运用读图思考一般安排在重要内容结束部分,引导学生通过对图表的观察、分析和运用,有针对性地巩固已学习的内容,及时反馈、总结知识.针对图表设计思考问题,加强图表的思维训练,是地理学习的重要方法.本节教材中读图思考共设计了三个问题,学生在阅读教材图1.1和图1.2的基础上,结合思考题,由学生归纳长江三角洲和松嫩平原的地理环境差异及原因.此设计的目的是通过案例分析的方式达成课程内容标准要求.案例是人教版地理必修3教材的核心,也是教学过程中应贯彻的主体内容.     

认识高中化学新课程科学探究栏目

高中化学课程应有利于学生体验科学探究,学习科学研究的基本方法,加深对科学本质的认识,增强创新精神和实践能力。在新课程高中化学教材中,设置了科学探究栏目,如何认识这一栏目以及如何进行这一栏目的教学,笔者通过《教学必修（一）》积累的做法,试对科学探究栏目作一浅显的静态思考,从而在动态实施上对教学作更进一步的探讨。     

挖掘新教材 把握新特点 培养学生能力

高中物理新教材有以下几方面的特点。 一、增设了“旁批”、“方框语”、“思考与讨论”、“做一做”、“阅读材料”等新的栏目 “旁批”栏目．是对正文内容的注释、概括和引申。“方框语”栏目，引导学生对所学的知识进行科学的归纳．学会准确、简洁地表述。“思考与讨论”栏目，是培养学生创新意识的“练兵场”。“做一做”栏目，是培养学生实践能力的基础。是治疗学生实践能力差的良方。     

灵活把握“思考” 提高教学效益

新课程实施后，作为教学内容的重要组成部分的“思考”板块已成为传授新知识的重要阵地。教师将如何加强对教材中“思考”内容的教学研究，充分利用“思考”内容，发挥学生的主体作用，已成为提高地理课堂教学效益的重要手段。     

例谈教材栏目在命题中的应用

<正>教材中设置的栏目,如人民教育出版社生物学教材(以下简称“人教版”)中的“问题探讨”“科学家的故事”“思考·讨论”“复习与提高”等,对学生的知识构建和学科方法渗透具有较高价值,是重要的课程资源和教学素材.通过对这些栏目资源的挖掘、拓展,能引导学生重视教材、用好教材,提高教材栏目的育人功能.一、“问题探讨”栏目“问题探讨”栏目通过素材材料引发学生思考、因势利导,培育学生科学思维和生命观念等素养,     

"讨论与交流"——课堂改革的一个着力点

普通高中物理新教材增设了“实验与探究”“讨论与交流”“观察与思考”“实验与拓展”等多个栏目，这是新课程的一大特色，其目的在于引领广大师生克服传统教学观念的钳制，实现课堂教学方式的新转变，每个栏目的教学都应以学生为主体，引导学生进行自主、合作、探究学习，其中，“讨论与交流”栏目应是改革课堂教学方式的一个着力点．     

在新课程实施中如何进行化学实验教学

随着新一轮课程改革的不断深入,各地初中化学教学也已陆续进入了新课程的实施阶段．在使用新教材,实施新课程的过程中,化学实验教学成了许多教师关注的热点．新教材和老教材相比有了很大的变化,新教材把以往教材上的大量验证性实验改为科学探究、设计实验、实践活动等,实验不再分为演示实验和学生实验．这就要求我们教师必须改革传统的化学实验教学模式,建立开放的化学实验教学模式;弱化演示讲授,强化实验探究;改变传统的“照方抓药”式的学生实验,让学生独立思考、自主设计,在“做科学”的实验中学习科学,逐步提高学习能力．     

对变压器演示实验的改进和拓展

人教版高中物理3—2教材第5章第4节“变压器”中的“思考与讨论”中有一实验：演示变压器对交流电的作用,教材给出如图1参考电路图,笔者在教学实践中发现,此实验有拓展和改进的空间．     

流体模型的建立及其应用

全日制普通高级中学教科书《物理》(共三册)，以其先进的指导思想、科学的结构体系和丰富的栏目内容展现在师生面前，特别是教材中29个“思考与讨论”，在加深知识理解、训练思维方法和培养学生能力方面有不可替代的作用．比如，新教材“欧姆定律”一节中的“思考与讨论”是关于电流微观表达式的推导，在渗