难得一见的好题为何引发争议

在一次期末考试中,笔者选用了2007年扬州市的一道中考题,没想到阅卷时,许多教师认为答案是错的.山东昌邑夏店初中的马俊芳老师在《中小学数学》初中(教师版)2008年第1～2期《对一道中考概率题的质疑》一文中也认为该题是错的,马老师认为应当在题目后边附加一句第二次抛掷,向上的点数与第一次相同时重新抛掷.究竟是答案有错,还是题目应该加一句话,我们来分析一下.     

这道课本“错”题没有错

这道课本“错”题没有错□王先泽（贵州省息烽中学５５１１００）《数学通报》１９９７．３期刊载了一篇题为《一道课本错题辨析》的文章，笔者经过仔细研读，仍然认为课本这道题没有错，而该文的结论倒是错的．为便于分析对照，将原文主要部分摘录于下：九年义务制教材初...     

吹尽黄沙始见金——一道物理问题曲折的解题之路

《中学物理》期刊在2013年第11期刊载的《画错图像，歪打正着》一文（以下简称“原文”），对一道物理问题（以下简称“原题”）的“错解”（以下简称“解法l”）进行了分析，并提供了原文认为正确的“正解”（以下简称“解法2”），拜读原文，收获颇丰，但也有些疑惑，现提出来与原文作者商榷．     

对一道错题的再探究

笔者偶然看到《中学数学教学参考》2008年第9期邹守文老师的《一道教师用书拓展题的探究》一文,文中指出了教师用书中的某道错题,并对此类问题进行了探究和拓展,令读者受益匪浅．笔者也对此错题进行了一些探究：此题错在何处？又如何将此题改编成典型题．以下是笔者的思考,仅供大家参考．     

与“一道答案正确的错解题”商榷

与“一道答案正确的错解题”商榷侯忠义（西电公司高级中学，西安，７１００７７）《中学物理教学参考》１９９７年第６期中“一道答案正确的错解题”一文对一道习题给出了两种答案相同的解法．原文作者认为第二种解法正确而简便，而第一种解法是“解题思路不对，却得出了...     

对一道易错三角函数求值题的深度剖析

在一次《三角函数》单元测试中有一道题： 题1若x是三角形的内角，且sinx＋cosx=1/5,则tanx等于（ ）．     

一道力学题的错解分析

一道力学题的错解分析湖北省黄冈中学龚霞玲为了考查学生对摩擦力掌握的情况，在一次高三物理测试中，我出了这样一道题：如图１所示，质量Ｍ—０．２千克的长木板静止在水平面上，长木板与水平面间的滑动摩擦系数ａ，一０．１．现有一质量也为０．２千克的滑块以Ｖ。一１...     

一道高考题的错解分析

一道高考题的错解分析山东菏泽市二中（２７４００７）黄延旭九四年高考化学第２４题是一道计算型选择题，该题Ｄ选项错答率很高，下面根据错解情况，分析一下考生思维症结。不少考生没有对题目内涵作深入分析，仅根据字面的意思，认为铜既然跟适量浓硝酸反应，且铜全部作...     

跳出“片断”审视教学

拜读了《小学教学设计》2005年第6期中陆莉玛老师撰写的《一道正确的“错”题》一文,笔者认为教者对一道算式题的教学处理有值得商榷和重新审视的地方。[教学片断]生:老师,3 3 3 3 4不能改写成乘法算式。你是不是出错题目了?生:对呀。只有加数相同的算式才能改写成乘法算式。师     

儿童“学校恐怖症”

儿童＂学校恐怖症＂虹飞病例一：宁××，女，１４岁。性格内向，文静寡语，虚荣好强．从小学到初中，各门功课都名列前茅。在家父母娇宠，任性依赖。在一次语文考试中，有一道题被老师扣了分，她不服，私下与同学核对答案，发现与她一样的答案老师并未扣分。她找老师问错...     

一道“狼题”引发的思考

一、问题提出 《中小学数学》曾刊载了朱月红老师的文章《由两次考试的“狼题”想到的》，文中的一道“狼题”引起了笔者的关注．     

编题切勿偏题—对初中化学新教材中一道习题的质疑

编题切勿偏题—对初中化学新教材中一道习题的质疑江苏如东石甸初中（２２６４０４）殷建军《九年义务教育三年制初中化学课本》队教９４版）（以下简称《新教材》第１４６页第九道习题与《新教材》课文内容有冲突，给人有为＂编题＂却又＂偏题＂的感觉．《新教材》第１４...     

2004年普通高等学校招生全国统一考试试卷评价湖北卷

《教学大纲》和《考试大纲》，是中学教学的指南，也是高考命题的依据。2004年湖北卷，从考点到题型，从结构到权重．无一不是遵循“两纲”要求设计的。与2003年全国卷相比．2004年湖北卷减少了一道词语题，增加了一道标点符号题；减少了一道文言文的选择题，增加了一道文言翻译题；Ⅰ卷由45分减至42分，Ⅱ卷由105分增至108分。     

一道数学名题的简证与引申

《中学数学杂志》（初中）2010年第2期40-41页的“一道数学名题的两种证法”一文（下称文[1]）,给出了两种新证法,阅后较有启发．该名题是费马（分割）定理,其不同的证法散见于一些书刊．     

从“15-4=9”谈一点看法

无锡市北塘区教研室曾对统编《数学》第一册《20以内的进位加法和退位减法》进行过一次口算调查。我们抽样分析了12个班的调查卷,其中错得最多的一道题为“15-4=9”。有九个班的392份调查卷,算错127题,占总题数32.4％;错得最多的一个班达到58.2％。在算错这道题的127份调查卷中,单独只错这一题的有73份,占57.4％。达到或接近口算速度标准的调查卷有94     

再谈一道题的解法

拜读贵刊2009年第9期徐国华老师《这种解法更一般》一文，越发感觉“原题”是一道简练、精致的好题．再经思考，又有收获．     

对《由“伪平衡”引起的典型错解》中一题的质疑

《由“伪平衡”引起的典型错解》出自《中学物理》2012年第1期总第509期，笔者发现其中一题的解答最终结果虽正确，但过程值得考究，这种解题思维存在于很多中学生中，由此笔者认为，在物理教学中应当树立科学的分析问题，解决问题的思维．     

涡旋电场的电场线总是圆形吗

在《中学物理》2012年第1期上刊载了“对一道选择题答案的质疑”一文，该文认为，“根据麦克斯韦电磁场理论可知：变化的磁场能够在它周围的空间里产生电场，均匀变化的磁场可以产生稳定的电场．该电场为感生电场（涡旋电场），其电场线是以某一点为圆心的一系列同心圆，是闭合曲线．”该文以此为根据，分析了一道选择题的一个选择答案中的错...     

好题“三要素”：有意、有料、有新

近期，我参加了宁波市教育考试中心和宁波市教研室组织的市初中毕业生学业考试命题的第三期培训。期间，聆听了专家关于如何命题的讲座，事后即参加了中考模拟命题的实战演练，切切实实经历了一次正规命题的全过程。感受到命出好题的难度、压力及艰辛，同时，也引发自己对何为好题的一些思考。有人认为好题应该严格遵循《课程标准》和《考试说明》，有人认为好题应该顺应时代要求，有人认为好题应该凸显对学生应用知识分析和解决问题能力的考查……但不论怎样，大家都有一个共识：好题能最有效地对学生进行考查，同时，也是正确引导教师进行教学的风向标。结合本次经历，我以一道社政原创命题为例，总结为，理想中的“好题”应该是“有意”“有料”“有新”三个要素的有机统一。     

巧解一道选择题

《中等数学》1995年第一期《数学奥林匹克初中训练题(12)》中有这样一道选择题: