把握情境降低作文难度

语文考试中作文占半壁江山，不管是命题式、材料式（包括漫画类）、话题式等，不论哪种题型，都设有特种情境——材料（单纯的命题或话题作文也有情境，即题目本身），所以把握情境，深入审读，细心感悟，就能探幽发微，降低作文难度。作文的情境，有以下几方面的作用。     

降低作文难度 让学生喜欢作文

三年级是学生作文的起步阶段。经常听学生说作文是最难的作业，他们也常常为了完成一篇作文而挖空心思，寝食不安。那么如何让学生把作文当作是一件愉快的事     

把握应用题教学脉络 降低应用题教学难度

一、问题的提出 小学六年级数学的数与代数领域的核心内容为分数（百分数）乘除法应用题。由于百分数应用题可以相应地转化为分数应用题,其解题思路是一致的,因而分数乘除法应用题的教学就成了重中之重。     

降低作文难度的几种训练方式

为了消除学生对作文的畏难情绪,我们可采用下列训练方法。一、补充式。材料复杂的作文,可为学生安排好顺序,构筑起框架,让学生补写。如参观《纺机主轴厂》这篇作文,我这样设计:“开头…”来到厂门口一看,多气派呀,你瞧……在厂长的带领下,我们先参观了主轴车间……接着,我们又来到了拉管车间,这里更是一片繁忙……一阵欢乐的笑声把     

借助问题情境降低初中数学的解题难度

<正>同学们在解答数学问题时,往往因为题目晦涩难懂,不知道如何解答,这时,大家可以尝试自己创建情境,然后在情境中了解问题的本质,快速找到解决问题的方法,提升解题效率的同时,获得数学思维,使我们解决问题的能力更进一步．     

例谈初中作文的情境把握

恢复高考以来,专家们潜心研究了很多作文题型。命题式、材料式、话题式等,但不管哪种题型,都有特定情境,所以把握好情境,是降低作文难度的关键。作文的情境,有以下几方面作用：     

教师如何把握教学难度

教学的目的在于促进学生的身心发展和对科学知识的掌握。在教学过程中,学生只有通过对知识、技能的学习才能获得发展和进步。因此,如何控制教学内容(材料)的难度便成为一个棘手的问题。不同的教学模式对教学难度的阐释略有差异,但归纳起采都主张新知识应该难度适中,以便学生在通过自己的努力以后,能把它“同化”或“顺应”到自己已有的认知结构当中,从而促进自身潜能的充分发展。     

教师如何把握教学难度

教学的目的在于促进学生的身心发展和对科学知识的掌握。在教学过程中，学生只有通过对知识、技能的学习才能获得发展和进步。因此，如何控制教学内容（材料）的难度便成为一个辣手的问题。不同的教学模式对教学难度的阐释略有差异，但归纳起来都主张新知识应该难度适中，以便学生在通过自己的努力以后，能把它“同化”或“顺应”到自己已有的认知结构当中，从而促进自身潜能的充分发展。     

特级教师建议降低高考难度

据《中国青年报》报道：前不久,在教育部组织的“考试招生制度改革”座谈会上,清华附中特级教师杨建宇建议降低高考难度。杨建宇曾参加过高考评卷,在他看来,现在高考题非常难,一是尽出偏题怪题,二是专门在细腻的地方考察学生。北京高考连续几年,不管是综合排名还是单科第一名,都是女生。他做过统计．学生失分,70％是粗心。在这方面,女生天生比男生有优势。“我们的考试考到这种程度,在1分、2分上,在细心不细心上分出优劣,这限制了学生活泼的创造性思维。”杨建宇说,不管1分、2分。     

数学——覆盖面广 难度降低

通过和几名考生交流之后,对今年清华大学等七校联考的数学试题有了大概的了解,与去年的联考试题、以往的高考试题及全国数学联赛试题相比较,感觉今年的清华大学自主招生试题有较大的变化。和去年相同,试卷基本覆盖了高     

在分解中降低难度

《三味书屋》中有这样一句话:“他把一个坚定的信念深深地刻在心里”,学生比较难以理解.为了降低难度,我把这一句话作了分解,让学生讨论以下     

补充例题 降低练习难度

补充例题降低练习难度兰化一校郝荣兰小学数学第九册练习十四的１７、１８、１９等题有一定难度，如仅靠教材上例１、例２的教学，让学生做练习题，不少学生有困难。这是由于例题与练习题之间跳跃过大而产生的学习障碍。我在教学中，采取适当补充例题，降低难度，帮助学生...     

义务教育教材将降低难度

正近日,教育部副部长刘利民面向全国基础教育系统开展网络公开课。他表示,与发达国家相比,我国学生的学习内容"不是最难的,但也不是容易的",在未来新教材的审定上将降低难度。对于学生减负,他表示,明年将对各省所有地市学生课业负担进行量化排名,并把监测结果向社会公布。义务教育教材将降低难度刘利民说,很多家长都认为目前学生学习内容与国外相比过难,一些校长反映,学生出国     

高考语文难度亟待降低

张蕊的《试论高考语文命题的走向》(见《中学语文》92年第11期)切中时弊,引起很大反响。她对高考语文试题难度的分析更是独具慧眼。为此,我们想借贵刊再呼吁:降低高考语文试题的难度。拯救语文!拯救语文教师! 近年来,高考语文仍偏难。我们只想从近年学生考分情况加以说明。四川省语文高考平均分,90年文科63.33,理科64.19;91年文科69.23,理科69.82;92年文科67.80,理科68.50。我校学生考分虽比省人平高,但也只是在70分上下浮动。以理科为例,四川省90年大专最低录取线为483.91年为504.92年为515。按710分计算,语文满分为120分,则分别应为82.6,85.08,87.76才达到该科分数,事实上语文科远远低于     

关注新课标降低课程难度

新闻背景据媒体报道,教育部日前介绍了中小学新课标的修订背景和新变化。这次新课标的修订,努力从学生身心发展的特点和需要出发,科学合理地安排课程容量和难度。在课程容量控制上,大部分学科进一步精选了内容,减少了学科内容条目。在课程难度控制上,有些学科直接删去了过难的内容。     

浅谈如何降低识字难度

<正>识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重要任务。鲁迅曾说":识字,是一切探求之起步。识字是一种很重要的基本能力和基本素质,以至其他一切知识的学习,都必须以认字为前提和基础。"《语文课程标准》对低年级识字提出了这样的要求":让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。"低年级是汉字识记能力最强的学段,一年级课本上册生字表上要求学生会认500个字,会写100个字,下册要求更多:会认550个     

去情境化降低相对难度——谈高中化学信息题的解题技巧

将所要考查的知识点和能力蕴藏于一定载体和情境,是新高考化学命题的一大趋势和特点。不同的载体和新颖的题设情境可以体现教育创新精神,也可以提高考试的公平性,又能很好地考查考生的解题能力和心理素质。因此,越来越受到教师的青睐和重视。信息题的主要特点是:情境新、阅读量大、条件隐蔽性强。     

遵循认知规律降低写作难度--作文教学中几点尝试

叶圣陶先生说 :“生活犹如源泉 ,文章犹如溪水 ,源泉丰盛而不枯竭 ,水自然活泼流个不停息。”这句话恰当说阐明了文章与生活的关系 ,小学作文就是练习把自己看到的、听到的和想到的内容或亲身经历的事情 ,用恰当的语言表达出来 ,但是学生在生活中 ,不善于观察 ,不留心周围的事物 ,作文源泉必然“枯竭”。传统的作文教学又是“教师命题 ,学生作文”的固定模式 ,因此学生一见作文就发怵 ,无话可说 ,无从下笔。所以 ,作文教学中应遵循认知规律 ,引导学生从观察到写作 ,从体验到写作 ,从口说到手写 ,从阅读中学写作 ,使作文练习落到实处 ,提高学…