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<正>体育游戏是儿童最喜欢、最乐于接受的教学方式,对于促进学生身体健康、活跃课堂氛围有十分重要的作用。体育游戏使体育课堂教学变成学生的乐园,让学生在学中玩、玩中乐,从而提高课堂教学效率,优化课堂教学质量。在小学体育课堂教学中采 相似文献
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一、指导思想
本课以学生发展为中心,从小学生的生理和心理特征出发,以情境教学模式为载体,充分调动学生的积极性;以自主练习与合作练习为手段,让学生们在玩中乐、玩中学,让学生在投篮教学课中体验成功与快乐. 相似文献
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<正>一、练习手段选择的依据自垫球在本案例中出现两次。第一次是在准备活动后,笔者认为这次出现不合理,因为,在没有把握确定学生掌握排球技术的前提下,就让学生进行自垫练习,有的学生对何谓自垫球都不清楚,哪来的兴趣学习,正确的做法是让学生"玩"球,在玩的过程中发现学生动作表现的亮点,然后让其进行展示,这样 相似文献
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一、设计理念
本课采用“情境教学法”,根据故事情节的展开来完成各项教学任务,使学生沉浸在故事的角色中,尽情地玩,达到玩中学、学中玩的教学目标,培养学生的创造性思维,充分体现教师的主导性,突出学生的主体性。 相似文献
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<正>在水平五(高二年级)羽毛球选项班教学中,大部分学生接触羽毛球运动的时间较短,对羽毛球基本技能的认知较少,羽毛球基础几乎为零。基于这样的学情,在《羽毛球:正手击高远球》一课的教学中,笔者在教学各阶段巧设游戏环节,串联球性、技能与体能练习,有效激发学生兴趣,提升学生习练的主动性,活跃课堂气氛,使学生在玩中学、玩中练,强化运动技能的运用与实践,促进学生全面发展,获得了较好的教学效果。 相似文献
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<正>一些课堂中教师采用了活泼、新颖的游戏和比赛法,学生呈现出积极参与的热闹场景,学生玩得十分开心,满头大汗,学生活动时产生愉快的"肌肉满足感"。但一节课结 相似文献
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<正>从心理学角度看用"玩"的教学方法能使学生产生愉快的情感和积极的态度,从而唤发了学习的兴趣,并使它成为进一步探求某项技术的求知欲。此外"玩"的教学方法能使教师一反常态,摆脱了枯燥无味的老一套,采用生动、活泼的"玩"法,也就自然而然地引发了学生的注意,等到初步掌握动作时,学生的精神已得到了满足,也调动了学生的学习积极性。 相似文献
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一、设计理念本主题单元设计坚持"健康第一"的指导思想,遵循"课堂应适合学生"的课程理念,结合小学低年级学生的身心以及认知规律等特点,以学生发展为本,以互动学习为重点,培养学生对体育活动的兴趣。提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一,为达到这个目标,让学生在"乐中练,动中练,玩中练"。这里的"练"是发展学生基本活动能力的手段,而"乐、动、玩"则是培养学生兴趣的关键;采用指令性集体练习与非指 相似文献
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一、设计理念
依据体育课程标准和教材的要求,以“健康第一”为宗旨,以人为本,面向全体学生,使每一个学生都得到全面和谐的健康发展。教学中以教师为主导,以学生为主体发展学生身体、心理和社会适应能力。“兴趣是最好的老师”。在教学中,根据小学生的心理特征,让学生在玩中学,玩中练。发挥评价功能,注意对学生的赏识,让每一个学生都能获得成功,体验学习的快乐,张扬学生个性。 相似文献
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<正>橡皮筋系列活动是学生们最喜爱的活动项目之一,巧妙地将玩皮筋活动与发展学生的跳高能力糅合到一起,既能够调动学生的学习积极性,又能使学生的跳高能力得到不同程度的提高。笔者就自己在教学实践中利用橡皮筋发展学生跳高能力的练习简述如下,与各位同行交流。 相似文献