浅谈中学历史教学中的情感教育

情感教育是历史教学的重要目标,培养学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感,爱国主义情感,有助于形成学生健全的人格,本文从历史情感教育的特点出发,重点探讨实施情感教育的教学内容和教学方法,通过可操作的教学活动来完成历史教学情感教育的任务。     

浅论中学历史教学中的情感教育

随着我国教育制度改革不断地完善和深入,情感教育也成为了我国教育提倡的核心。而在诸多中心教育科目中,情感教育运用最多的科目还是一些文科性质的科目,这也是由于文科性质的科目本身具有一定的感性和思想感染性,所以开展情感教育会比较方便。以中学历史教学为例,多是对历史事件的产生以及给社会或者世界发展带来的意义进行阐述,也是让学生通过事件了解事件背后的背景和事件发生过程中宣扬的重要思想,情感教学是感性且人性的教学手段,开展情感教学对于中学的历史教学的改革和发展具有重要的参考价值。     

例谈中学历史教学中的情感教育

在新一轮的基础教育课程改革中,对学生素质的要求越来越高,这是<全日制义务教育--历史课程标准>明确规定的教育目的之一.在中学历史教学中,教师通过大量蕴含情感因素的素材,如:情景、史料、教具等对学生进行生动活泼深切感人的情感教育,对学生爱国主义思想的形成、人生观、世界观、历史责任感的培养和高尚情操的确立,发挥着潜移默化的重要作用.     

情感教育在中学历史教学中的渗透

初中历史新课程标准明确指出：历史课程应重视提高学生的品德修养和情感态度价值观的培养,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。历史是先人留给我们的宝贵的精神财富,除了能起到治国安邦的借鉴作用外,还具有情感教育的功能。     

浅谈历史教学中的情感教育

随着历史新课改的推进,情感教育引起了广大教育工作者的重视,何谓情感教育,如何实施情感教育,文章就此谈了作者在情感教育实施中的一些做法和思考.     

浅谈情感教育与中学历史教学

正历史教学对学生来说是一门单调枯燥的课程,是很多学生认为是最不容易学习好的课程之一。学生之所以有畏惧情绪,有历史学科本身的特点,如时间长,空间跨越大,很多事件错综复杂,对于一些材料由于受特殊背景的影响,很难分析。即便是一些看似简单的材料,分析起来,考起试来,要点也答不完全。所以,即使喜欢这门课,做起题也畏惧几分。那么,在历史教学中,如何破解这个难题?我认为,教师除了挖掘学生的智力因素外,还要培养学生科学、积极的情感,这也是学生学好中学历史的重要因素。     

历史教学中的情感教育

本文着重分析了历史教学中的情感教育,从情感的含义、情感教育在历史教学中的作用、历史教学中的情感教育途径三个方面展开阐述.     

谈中学历史教学中的情感教育

心理学研究认为,情感是人的一种自然的心理过程,它是人对客观事物的态度和体验。情感在人的生活和社会实践中有着重要作用．在教育活动中也占有重要地位。借助中学历史教学培养学生的积极情感,应该是对学生进行素质教育的重要途径。本文仅就历史教学对学生的情感培养问题浅谈一下个人的看法。     

浅谈中学历史教学中的情感渗透

历史是一门以情感人的学科,教师要充分发挥历史学科的人文性,调动学生积极情感,使课堂教学充满生机和活力。     

论历史教学的情感教育

情感在人的生活和实践中有着重要作用，情感在教育中也占有重要地位。随着素质教育的逐步深入和历史教学改革的不断发展，非智力因素在教学中的作用日趋明显，已成为学生全面发展不可或缺的重要因素。情感是非智力因素的重要组成部分，是人对客观事物的态度。当客观事物以一定方式影响人的时候，人就会去进行认识并产生相应的态度和体验，表现出明显的赞同或反对、愉悦或愤怒、乐观或悲观等两极性特征。情感的过程就是通过内心体验来反映客体与人的需要之间的关系。     

历史教学中的情感教育

教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。而没有兴奋的情绪怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生机勃勃的精神,怎么能鼓舞人呢？     

历史教学中的情感教育

在当前新课程教学过程中,对学生情感因素的研究,应该成为一个不容忽视的问题。教学过程中,不仅应该有认知方面的信息传递,而且还要有情感方面的信息交流。历史课堂教学中的情感教育,将丰富的情感融进抽象的历史理论和＂遥远的过去＂中,从而拨动学生的心弦,以达成思想认识上的共识,培养能力,提高觉悟,从而获得最佳的教学效果。     

浅论情感教育是中学历史教学的基点

情感教育能促进学生的个性发展和身心健康,把情感教育作为中学历史教学的基点,是新课程三维目标的内在要求。但在实际教学过程中,情感教育往往被忽视。在实际教学过程中如何行之有效地开展情感教育是一个很值得探讨的问题。     

历史教学中的情感教育探析

在历史教学中,应充分挖掘课程内容中的思想情感教育内涵,潜移默化地对学生进行情感教育与价值观方面的熏陶。历史教育应解放思想,根据学生的年龄特点和认知规律精心设计课堂活动;配合多媒体教学手段,构造丰富的情感效果;发挥教师的语言感染力;组织丰富多彩的课外活动,从而落实历史教学的情感教育目标。     

情感教育在历史教学中的作用

在初中历史课的教学中，情感教育作用很大，可激发学生端正学习态度，提高个人素质。树立正确的人生观，培养社会情感、理智情感和是非情感等。本文对情感教育在历史教学中的作用进行了概括性的总结。     

浅谈情感教育在历史教学中的催化作用

历史教学过程中,情感教育是不容忽视的,历史教师在教学中要用自己的真情实感去感染学生。诱发和激励学生良好的情感体验,营造适宜的课堂氛围。促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展,变单纯的知识教育为素质教育,使历史教学达到理想的效果。     

中学历史教学中的情感和价值观教育

在世界正向多极化方向发展的今天,如何使学生保持清醒的头脑,增强对资本主义侵蚀的免疫力,树立社会主义必胜的理想信念,就需要历史教师在历史教学中对学生进行情感和价值观教育。     

浅谈中学历史教学中的思想教育

近代"新史学"代表人物梁启超曾指出:"史者何?记述人类社会赓续活动之体相,校其总成绩,求得其因果关系,以为现代一般人活动之资鉴也。"可见,以人本身及其行为为研究主体的历史学,既包含了史实本身,也涵盖了人们对史实有意识的认知与解读。历史的价值不仅在于"鉴世"的实用性,更在于增进人类的自我认知。作为德育的重要组成部分,中     

浅谈中学体育教学中的情感教育

情感教育即在情感领域内进行的教育,也就是教育者根据一定的要求,通过相应的教育教学活动,促使学生情感发生积极的变化,从而产生出新的情感,形成新的情感品质的教育。目前,随着教育改革的不断深入、体育课程新标准的提出和落实,情感教育在中学体育教学中越来越受到重视。